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有關(guān)多媒體輔助化學(xué)教學(xué)的原則
多媒體輔助化學(xué)教學(xué)的原則
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展更加豐富了教學(xué)手段，在化學(xué)教學(xué)中合理使用多媒體教學(xué)常常會(huì )有事半功倍的效果，如：用多媒體課件演示分子、原子運動(dòng)，擴散等，會(huì )使難以言傳的知識變的形象、直觀(guān)；再如：讓學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗操作前，結合教師演示實(shí)驗，通過(guò)電腦瀏覽相關(guān)實(shí)驗的多媒體課件，對于學(xué)生獨立進(jìn)行實(shí)驗操作有著(zhù)莫大的幫助，多媒體輔助化學(xué)教學(xué)的原則。
日常教學(xué)活動(dòng)，我利用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)遵循以下原則做了一些嘗試。
一、 該用則用，決不濫用
對于不能用傳統教學(xué)手段講授的，對于學(xué)生難以理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，盡可能用多媒體展示出來(lái)。如：分子、原子運動(dòng)，原子結構等難以用言語(yǔ)說(shuō)明的，我通過(guò)自己制作和從網(wǎng)上下載了一些相應課件在課堂上演示，結果以其形象、直觀(guān)、生動(dòng)的畫(huà)面，一下子就解決了問(wèn)題。再如實(shí)驗室制取氧氣、氫氣還原氧化銅等，我下載了一些高質(zhì)量的課件，用于課堂教學(xué)。像實(shí)驗室制取氧氣的課件，設計嚴謹科學(xué)，一步出錯，馬上就會(huì )給出警示，就得從來(lái)，無(wú)形中加深了對實(shí)驗步驟的認識；像氫氣還原氧化銅中，倘若把加熱、通氫的順序顛倒了，直接后果就是導致試管炸裂。這樣在演示實(shí)驗中看不到的場(chǎng)面，一下子生動(dòng)的.展示在學(xué)生面前。避免了學(xué)生犯同樣的錯誤，教育論文《多媒體輔助化學(xué)教學(xué)的原則》。
當然，對于能用傳統教學(xué)手段說(shuō)明白的，則不必用多媒體，否則有畫(huà)蛇添足之嫌。
二、 作好模擬實(shí)驗，更要作好實(shí)踐。
對于實(shí)驗，我要求學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗室前，通過(guò)電腦，動(dòng)手瀏覽多媒體課件，做一次模擬實(shí)驗，體會(huì )實(shí)驗各個(gè)步驟，積累實(shí)驗所需知識，為操作實(shí)驗作好充分準備；更要求學(xué)生帶著(zhù)懷疑，帶著(zhù)檢驗、驗證的精神，進(jìn)入實(shí)驗室，獨立操作實(shí)驗，真正學(xué)到屬于自己的知識。這一點(diǎn)學(xué)生取得了令人鼓舞的成績(jì)。一次，我從北京四中網(wǎng)校(全國知名網(wǎng)校www.etiantian.com)下載了一個(gè)課件，用于課堂教學(xué)，結果學(xué)生從中發(fā)現了一個(gè)我都沒(méi)有發(fā)現的問(wèn)題，后來(lái)我們一起作了大量驗證，結果證明學(xué)生是對的，于是我們給四中網(wǎng)校發(fā)了封電子郵件說(shuō)明了這一問(wèn)題，后來(lái)四中網(wǎng)校改正了那處錯誤，還給我們發(fā)來(lái)了感謝信。學(xué)生的不迷信權威，不盲目崇拜電腦，相信自己，敢于實(shí)踐的精神，令我感到汗顏，使我再次體會(huì )了“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事須躬行”。
以上是我利用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)嘗試中的一點(diǎn)經(jīng)驗，實(shí)踐證明合理利用多媒體教學(xué)，確有奇效。
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