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我國古代建筑藝術(shù)的說(shuō)課稿（精選8篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編為大家收集的我國古代建筑藝術(shù)的說(shuō)課稿（精選8篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
我國古代建筑藝術(shù)的說(shuō)課稿 1
各位老師、評委你們好，我說(shuō)課的內容是《我國古代建筑藝術(shù)》。我主要從教材分析、教學(xué)手段和教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面加以闡述。
一、教材分析：
本課的內容是中國古代建筑藝術(shù)，主體是對故宮的欣賞，通過(guò)欣賞來(lái)讓同學(xué)們了解中國古代建筑中所體現的等級性。在教學(xué)中要完成三個(gè)部分的教學(xué)：1、對中國古代建筑藝術(shù)的了解；2、中國古代建筑的等級性體現（以故宮為例）；3、中國古代園林
教學(xué)目的：1、了解中國古代建筑藝術(shù)的特點(diǎn)2、欣賞中國古代建筑藝術(shù)
教學(xué)重點(diǎn)：對中國古代建筑藝術(shù)的欣賞
教學(xué)難點(diǎn)：理解中國古代建筑藝術(shù)的等級性體現。
二、教學(xué)手段：
多媒體設備、多媒體課件、幻燈機、幻燈片和相關(guān)圖片。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、組織教學(xué)：
引入：展示圖片（故宮平面圖）
�。▎�(wèn)？）同學(xué)們知道這是什么地方嗎？
�。ㄍ瑢W(xué)回答：是故宮。）
�。▎�(wèn)？）有沒(méi)有同學(xué)去過(guò)故宮，給同學(xué)們講一講你的感受？（同學(xué)回答，講述。）
�。ń處煔w納）引入：剛才這位同學(xué)描述了他所看到的故宮的形象，描述的很具體，證明他很注意觀(guān)察生活。但故宮作為中國古代建筑的代表作品，還有很大內容同學(xué)們沒(méi)有接觸到，這節課我們就通過(guò)故宮來(lái)了解中國古代建筑的特點(diǎn)。
�。ǘ�、講授新課：
中國古代建筑藝術(shù)
教師活動(dòng)：多媒體課件展示古埃及建筑圖片、古代西亞建筑圖片、古印度建筑圖片、中國建筑圖片、歐洲建筑圖片和伊斯蘭x建筑圖片。
�。ㄍㄟ^(guò)建筑圖片教師講解）：世界上曾經(jīng)存在過(guò)多種建筑體系，但其中有的或早已中斷，或流傳不廣，如古埃及、古代西亞、古代印度的建筑。只有中國建筑、歐洲建筑和伊斯蘭建筑一直延續至今，被稱(chēng)為世界三大建筑體系。其中尤以中國建筑和歐洲建筑延續時(shí)間最長(cháng)，流傳最廣，成就更為輝煌。故宮是中國建筑的代表作品，它又稱(chēng)紫禁城，是明、清兩代的皇宮。位于北京舊城的中心位置，是我國現存最大最完整的古建筑群。占地七十二萬(wàn)余平方米，南北長(cháng)961米，東西寬753米。四周有高達10多米的城墻和寬52米的護城河相圍繞，城墻的四角還分別建有角樓，組成一座森嚴的城堡。它是最能體現中國古代建筑風(fēng)格的作品。
1、中國古代建筑藝術(shù)的特點(diǎn)
教師活動(dòng)：多媒體展示《中國古代建筑木構架》圖。
�。�1）（教師講解木結構）：中國建筑體系與其他建筑體系相比，具有獨樹(shù)一幟的木結構體系。這種木結構體系，承重與圍護結構分工明確。從立柱和縱橫的梁枋組合成的各種形式的梁架，使建筑上部荷載均經(jīng)由梁架、立柱傳遞到基礎。墻壁只起圍護，分割的作用，不承受荷載。所以，門(mén)窗等的配置，不受墻壁承重能力的限制，具有“墻倒屋不塌”（板書(shū)）之妙。這種木結構體系的基本原則有許多是同現代鋼筋混凝土的框架結構的基本原則相一致的。
教師活動(dòng)：多媒體展示北京四合院圖片
�。�2）（教師通過(guò)北京四合院圖講解庭院式的組群布局）：即重要建筑都是以“群”的形式組成一個(gè)院落。除園林外，一般都是采用均衡對稱(chēng)的方式，沿著(zhù)縱橫兩條軸線(xiàn)進(jìn)行布局，比較重要的建筑都安置在縱軸線(xiàn)上。這種布局是和中國封建社會(huì )的宗法和禮教制度密切相關(guān)的。
2、中國古代建筑
提示：請同學(xué)們注意觀(guān)察，故宮作為中國古代建筑的代表作品，其最大的特點(diǎn)是什么？
�。�1）、故宮的總體規劃
教師活動(dòng)：多媒體播放故宮錄象介紹，故宮圖示
�。▎�(wèn)？）請同學(xué)們觀(guān)察，故宮的總體布局有什么特征？
�。▽W(xué)生回答：中軸線(xiàn)式布局，左右對稱(chēng)。）
�。▎�(wèn)？）請思考：這樣布局體現了什么樣的思想？
�。▽W(xué)生回答：體現了等級制度嚴格和皇權威嚴，封建時(shí)代一切以皇帝為中心的思想。）
�。ń處熆偨Y）：同學(xué)們回答的非常好，故宮由于是皇宮，所以一切都以皇帝為中心，體現嚴格的等級制度，除了整體布局以外，其他的裝飾也是這樣，我們接著(zhù)欣賞。
�。�2）、故宮的屋頂樣式的等級區別
�。ń處熤v解）：中國古代的屋頂樣式繁多，而且有嚴格的等級區別，根據房屋的重要性來(lái)靈活運用。其中中國古代五大屋頂等級的排列如下：廡殿頂、歇山頂、懸山頂、攢尖頂、硬山頂
教師活動(dòng)：欣賞：太和殿、中和殿、保和殿、午門(mén)、太和門(mén)、等幻燈片，教師講解。
�。ㄌ偷睿夯实圻M(jìn)行朝會(huì )和舉行重要典儀的地方，是故宮前朝三大殿中最重要的大殿，其屋頂樣式采用重檐廡殿頂。（幻燈片）
中和殿：皇帝到太和殿舉行重要典儀前作準備的地方，在前朝三大殿中地位最低，其屋頂樣式采用重檐攢尖頂。（幻燈片）
保和殿：清代皇帝舉行宴會(huì )和進(jìn)行科舉制度中最高一級考試“殿試”的地方，其屋頂樣式采用重檐歇山頂。（幻燈片）
午門(mén)：紫禁城的大門(mén)，它是當年封建皇帝頒布詔書(shū)和戰爭后舉行“獻俘”的地方。所以在整個(gè)紫禁城建筑群中居于重要的地位。其屋頂樣式采用重檐廡殿頂。（幻燈片）
太和門(mén)：是紫禁城外朝三大殿中太和殿的大門(mén)，其屋頂樣式采用重檐歇山頂。（幻燈片））
�。ㄍㄟ^(guò)教師講解和觀(guān)察圖片學(xué)生體會(huì )建筑的'重要性與屋頂樣式的關(guān)系。）
�。ń處熤v解）：同學(xué)們可以看到，隨著(zhù)建筑物地位的變化，建筑的屋頂樣式也隨之變化，這是中國古代建筑等級性的鮮明體現。此外，建筑的彩畫(huà)也是同樣的制作方式。
�。�3）、故宮中建筑彩畫(huà)的等級體現
�。ń處熤v解）：中國古代建筑外觀(guān)上的另一顯著(zhù)特征是色彩的運用。色彩是中國古代建筑的主要裝飾手段。這是由木結構體系的特點(diǎn)所決定的。從木材表面施加油漆作為防腐措施，發(fā)展到建筑彩畫(huà)，形成俗話(huà)所說(shuō)的“雕梁畫(huà)棟”，北京故宮主要建筑的黃色琉璃瓦頂、朱紅色的柱子、門(mén)窗，檐下處于陰影部位的建筑彩畫(huà)用青綠色略加點(diǎn)金，在白色石臺基的襯托下，各部分輪廓鮮明，使建筑物顯得更加富麗堂皇。在建筑上使用這樣強烈的色彩而又能得到如此完美的藝術(shù)效果，這在世界建筑史上也不多見(jiàn)。當然，在封建社會(huì )中，色彩的使用也受到等級制度的限制。黃色是最尊貴的顏色，綠色次之。所以，主要宮廷建筑的用色十分嚴格。這在建筑彩畫(huà)中表現得尤其明顯。
建筑彩畫(huà)的分類(lèi)：
A、和璽彩畫(huà)：用在主要宮殿，以龍為主要題材，其中又分為金龍和璽、龍風(fēng)和璽、龍草和璽等。其中金龍和璽使用大量瀝粉（用膠、油、粉調成膏，在彩畫(huà)上畫(huà)凸起線(xiàn)，上覆明亮的顏色，以加強彩畫(huà)立體感、層次感的手法）貼金，最為富麗。（幻燈片）
B、旋子彩畫(huà)：以旋子花為題材，按照疊暈（用同一顏色調出二至四種色階，依次排列繪制裝飾色帶的手法）和貼金的多少，分為六個(gè)等級，用在不同等級的建筑上。（幻燈片）
C、蘇式彩畫(huà)：以人物、山水、花卉、翎毛、福壽字等為題材，比較靈活，多用在園林建筑中。（幻燈片）
欣賞：北京天安門(mén)和璽彩畫(huà)（幻燈片）
故宮寧壽宮西廡的旋子彩畫(huà)（幻燈片）
故宮遂初堂廂房的蘇式彩畫(huà)（幻燈片）
3、中國古代園林
�。ń處熤v解）：中國園林最早見(jiàn)于史籍記載的是公元前十一世紀西周的靈囿（“囿”是中國古代供帝王貴族進(jìn)行狩獵、游樂(lè )的一種園林形式。）至今已有三千年的歷史。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，中國園林逐漸形成獨特的民族形式，自成體系。它的主要特點(diǎn)是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結合起來(lái)，創(chuàng )造了獨樹(shù)一幟的自然山水式園林。由于文人參予園林的建設，中國古代的園林充滿(mǎn)了文人氣息和詩(shī)情畫(huà)意�！霸�(shī)情畫(huà)意”（板書(shū)）是中國園林的精髓，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界。為達到這一目的。造園藝術(shù)家常利用古人詩(shī)文與造景的結合。其中，蘇州園林是我國園林藝術(shù)的代表作品（板書(shū)）。
欣賞：（電腦多媒體：POWERPOINT課件）
蘇州拙政園“與誰(shuí)同座軒”：取蘇軾詞“與誰(shuí)同座，明月清風(fēng)我”之句為名。蘇軾詞的原意是標榜清高不群，這里只借以寫(xiě)景，使意境更為豐富。
蘇州網(wǎng)師園月到風(fēng)來(lái)亭和濯纓水閣：其中，亭中橫匾“月到風(fēng)來(lái)”，取自唐代韓愈的詩(shī)句“晚年秋將至，長(cháng)月送風(fēng)來(lái)”；“濯纓水閣”是引用《孟子》中的“滄浪之水清兮，可以濯我纓；滄浪之水濁兮，可以濯我足”，以示其志之清高。
蘇州網(wǎng)師園殿春：其得名是由這一景區庭院內種植芍藥花而來(lái)，因為芍藥花開(kāi)在春末，宋代詩(shī)人蘇東坡有詩(shī)云：“多謝花工憐寂寞，尚留芍藥殿春風(fēng)”�！暗畲骸奔创耗�，“”是與閣相連的小屋。所以，將庭院內留住春天的一角天地，美其名曰“殿春”，是很富于詩(shī)情畫(huà)意的。
�。ㄈ�、課后回顧
�。▎�(wèn)？）：剛才同學(xué)們已經(jīng)欣賞了中國古代建筑中的故宮和中國古代園林建筑中的蘇州園林，下面，請同學(xué)們用兩分鐘的時(shí)間回顧一下，中國古代建筑和園林分別有什么樣的特點(diǎn)？
�。ㄍ瑢W(xué)們討論）
�。ㄍ瑢W(xué)們回答）
�。ㄋ模�、小結：
�。ń處熆偨Y）：中國古代建筑藝術(shù)是以木結構為主，平面鋪開(kāi)式的古典式建筑，由于受封建制度的影響，在建筑中大量的體現帝王至高無(wú)上的思想，體現在建筑形式上就是等級制的運用，無(wú)論是屋頂的建筑樣式還是建筑彩畫(huà)的圖案，都著(zhù)重體現皇權威嚴的主題；而中國古代園林由于有文人參予，所以在建筑中追求詩(shī)情畫(huà)意和建筑的結合，這也是中國園林的獨特之處。
同學(xué)們以后在欣賞中國古代建筑時(shí)要有意識的結合本課所學(xué)的知識來(lái)欣賞，同時(shí)也要注意中國古代建筑中是如何體現民族性特征的。
�。ㄎ澹�、板書(shū)設計
1、 中國古代建筑藝術(shù)的特點(diǎn)
�。�1）木結構（2）庭院式的組群布局
2、中國古代建筑
�。�1）、故宮的總體規劃
�。�2）、故宮的屋頂樣式的等級區別
�。�3）、故宮中建筑彩畫(huà)的等級體現
3、中國古代園林
教案設計說(shuō)明：按小學(xué)美術(shù)大綱的規定，本課的內容主要是對故宮的欣賞，所以，在教案設計中，我把故宮欣賞這一節的時(shí)間安排為15分鐘。先介紹中國古代建筑的兩大特點(diǎn)：木質(zhì)結構和庭院式的組群布局。然后進(jìn)入本課的主體：欣賞故宮，欣賞完后讓學(xué)生總結故宮建筑的特色，體會(huì )故宮在總體布局、屋頂樣式和裝飾彩畫(huà)中所體現的封建王朝嚴格的等級制度。接著(zhù)將中國古代的園林藝術(shù)簡(jiǎn)略講解一下，并欣賞相關(guān)的幻燈片，讓學(xué)生明白中國古代園林的精髓是詩(shī)情畫(huà)意和建筑的結合。講述時(shí)用多媒體課件輔助講解。在教學(xué)中，為體現美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，我在教案的設計中大量的運用現代教育技術(shù)手段，如多媒體課件、錄象帶、幻燈機等；同時(shí)穿插傳統的教學(xué)手法，如板書(shū)、出示掛圖等，使課堂上的教學(xué)形式更多樣，更吸引學(xué)生的注意力。
我國古代建筑藝術(shù)的說(shuō)課稿 2
一、課程定位
我校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的培養目標是：培養適應市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展需要，具有較強的會(huì )計憑證填制、會(huì )計賬簿書(shū)寫(xiě)、會(huì )計一般業(yè)務(wù)的手工核算和電算化核算、財經(jīng)計算、涉外會(huì )計基本事務(wù)處理（涉外會(huì )計）、稅費計算及基本稅務(wù)處理（稅務(wù)會(huì )計）、銀行金融核算業(yè)務(wù)的一般處理（金融會(huì )計）等職業(yè)能力，能在企事業(yè)單位從事收銀、出納、會(huì )計核算、銀行柜面服務(wù)、郵政柜面服務(wù)及其它會(huì )計事務(wù)處理的應用型技能人才。
語(yǔ)文課主要是幫助學(xué)生培養正確地理解、清楚地表達的能力；良好的學(xué)習習慣；閱讀、思考、寫(xiě)作的能力（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力），使語(yǔ)文課更好地為專(zhuān)業(yè)目標培養目標服務(wù)，所以我給本課的課程定位于幫助學(xué)生通過(guò)對中國古代建筑—塔的了解，進(jìn)一步感受祖國文化的博大精深；提高學(xué)生的職業(yè)文化素養，培養民族自豪感。
二、教材與學(xué)情
1、《古代建筑藝術(shù)的精英——塔》是上海市中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文（精編本）教材第一冊中的第二篇講讀課文。
2、本文是一篇典型的說(shuō)明文，運用了多種說(shuō)明方法來(lái)表達主旨。在說(shuō)明的同時(shí)，還常常用議論的表達方式，對說(shuō)明的中心加以闡述。語(yǔ)言使用的準確性，也在文中得到了充分的體現。
3、學(xué)生對于說(shuō)明文并不陌生，尤其是本班語(yǔ)文基礎較好，主要對于塔這種特殊的建筑稍感陌生，對塔的歷史更是知之甚少，因而我布置學(xué)生必須查找相關(guān)的資料，加深了解，同時(shí)更側重在閱讀與技能的結合、課內與課外的結合。
三、教學(xué)目標
說(shuō)明文是教學(xué)中比較容易掌握的文體，僅僅學(xué)習文體知識的話(huà)就與初中學(xué)習沒(méi)有變化，因此，作為中職教師，一定要把教材的單元要求與大綱目標相聯(lián)系，適當加入人文要素。我把本課的目標設定為：
�。�1）、了解我國古塔的建筑藝術(shù)，認識古塔是我國古代建筑藝術(shù)的精華。
�。�2）、學(xué)習說(shuō)明文語(yǔ)言準確、嚴謹的特點(diǎn)。
�。�3）、通過(guò)對古代建筑藝術(shù)的了解，體會(huì )中華民族源遠流長(cháng)的歷史文化。
教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）了解熟悉課文多種說(shuō)明方法的使用及其作用
�。�2）說(shuō)明文語(yǔ)言使用的特點(diǎn)。
�。�3）通過(guò)課文聯(lián)系中華民族的歷史文化，掌握必要文史知識。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解我國古代建筑所取得的.歷史成就及在世界建筑史上的地位，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
四、教法與學(xué)法：
教法：提問(wèn)法、講解法、板書(shū)與多媒體結合教學(xué)法。
學(xué)法：討論法、聽(tīng)記法、練習法
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲氕h(huán)節
導入語(yǔ)主要從中國悠久的歷史講起，有一定的陌生和神秘感，容易激發(fā)學(xué)生的興趣。
�。ǘ┱J知環(huán)節
考慮到學(xué)生對于塔的認識相對缺乏，因而必要的知識補充不僅使學(xué)生了解一個(gè)新的領(lǐng)域，同時(shí)刺激學(xué)生探求未知的興趣。如讓學(xué)生猜猜看：塔的用途是什么？你知道上�，F有的古塔有多少?
對課題的解釋。此環(huán)節用來(lái)了解課文中心，十分必要。因而，對于題目，必須明確： “古代建筑藝術(shù)的精英 —— 塔”，破折號之前是一個(gè)偏正短語(yǔ)，中心詞“精英”，即“精華”的意思。破折號表示解釋說(shuō)明，題意為：塔是我國古代建筑藝術(shù)中的精華，點(diǎn)明了課文的主旨。
�。ㄈ╅喿x分析環(huán)節
通過(guò)對課文內容的深入分析，掌握文章在說(shuō)明事物特征時(shí)的基本方法；圍繞重點(diǎn)句子的分析，逐步理解、歸納課文的主旨；提示、小結主旨與材料的關(guān)系。
1、快速閱讀，回答問(wèn)題
我國古塔從什么地方傳入的？什么年代？ 古塔原來(lái)是做什么用的？ 古塔的特點(diǎn)是什么？
2、細讀有關(guān)內容，分析思考：
為什么說(shuō)我國古塔的形制是千變萬(wàn)化的？
說(shuō)說(shuō)我國古塔的為何在世界上首屈一指？
�。ㄋ模┘寄芫毩暛h(huán)節
結合有關(guān)資料，用分類(lèi)別的說(shuō)明方法介紹《古代瓷器的珍寶—青花瓷》。（欣賞PPT）
運用隨堂訓練的手段，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，檢查學(xué)生課外預習的效果，吸收、消化課內知識，為下一階段（競賽）做好鋪墊。
�。ㄎ澹┬〗M競賽環(huán)節
采用小組競賽的方式，刺激學(xué)生，激發(fā)更大的興趣，將教學(xué)內容轉化為學(xué)習能力的展示，達到寓教于樂(lè )的目的。
�。┛偨Y歸納環(huán)節
回顧課文內容，領(lǐng)會(huì )文章結構，點(diǎn)明知識要點(diǎn)，理解主題材料。
�、� 本文在結構上采用哪種形式？（板書(shū)：總—分—總）
�、� 課文圍繞主旨進(jìn)行選材，說(shuō)說(shuō)主旨與材料的關(guān)系。
明確：主題統帥材料，材料表現主題。
六、教學(xué)反思
1、教學(xué)時(shí)應該緊緊扣住對標題的理解，盡量讓學(xué)生從課文中發(fā)現問(wèn)題，尋找答案。如：課文在說(shuō)明古塔特點(diǎn)時(shí)用了哪些說(shuō)明方法？試舉例說(shuō)明。這是學(xué)生以前學(xué)過(guò)的知識，但在具體的文中有時(shí)候并不能讓他辨別得清。通過(guò)實(shí)踐，加深印象，掌握知識的運用，這是學(xué)生學(xué)有所得的較好體現。
2、對于古塔知識的介紹，可以適當地放開(kāi)一些。學(xué)生不太喜歡教師在課上多講他們知道或看到過(guò)的內容，但是對于不太了解或完全陌生的內容往往充滿(mǎn)好奇。掌握這種心理，運用多媒體技術(shù)擴展教學(xué)容量，拓展學(xué)生視野，增加課堂活躍度，有一定的效果。
3、古代歷史文化的介紹，面廣量大，宜集中選擇與課文內容相關(guān)的來(lái)介紹，避免喧賓奪主。本人有時(shí)不經(jīng)意間會(huì )把有關(guān)的內容延伸，以至于課堂上學(xué)生趣味盎然，但一定要把握住“形散而神不散”的特點(diǎn)，既放得開(kāi)，又收得攏。如《青花瓷的介紹》這一環(huán)節設計，很容易把注意力集中到對周杰倫的討論上，而不是通過(guò)資料如何介紹，這就有些本末倒置了。
我國古代建筑藝術(shù)的說(shuō)課稿 3
說(shuō)教材：本課是人教版九年級美術(shù)上冊第一單元的第二課，屬于鑒賞課。介紹中國古代的雕塑、工藝和建筑，讓學(xué)生了解中國古代的藝術(shù)的輝煌。同時(shí)，培養學(xué)生高尚的審美情趣和愛(ài)國熱情。
說(shuō)學(xué)情：九年級的學(xué)生抽象思維已經(jīng)形成。雖然這些藝術(shù)作品離學(xué)生的生活年代久遠，但是學(xué)生能從更高一層的角度去鑒賞、去評析。感受中國古代雕塑、工藝和建筑散發(fā)出來(lái)的獨特魅力。
說(shuō)教學(xué)目標
以雕塑、工藝、建筑為契機讓學(xué)生了解中國古代藝術(shù)。并通過(guò)中國古代藝術(shù)向學(xué)生展開(kāi)中國5000年歷史文化的輝煌畫(huà)卷。讓學(xué)生欣賞藝術(shù)的同時(shí)增強學(xué)生的審美情趣及愛(ài)國熱情。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)中國不同朝代及歷史時(shí)期的藝術(shù)特點(diǎn)及影響
教學(xué)難點(diǎn)對不同歷史時(shí)期作品的背景、審美及藝術(shù)表達方式的理解。
教學(xué)手段多媒體
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、設問(wèn)導入
同學(xué)們出去旅游過(guò)嗎？見(jiàn)到過(guò)一些文物古跡和藝術(shù)品嗎？它們來(lái)自于哪個(gè)朝代？都有哪些特色？你知道隱藏在它們背后的故事嗎？
學(xué)生進(jìn)行思考，并根據自己的旅游經(jīng)歷和想法進(jìn)行發(fā)言和討論。
如果自己的經(jīng)歷與同學(xué)介紹的相似可進(jìn)行補充或糾正。
先入為主的導入方式，拋出多個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生有目的的進(jìn)行思考，并結合自己旅游的經(jīng)歷可以迅速使學(xué)生進(jìn)入課程情境中，并有助于課程的.進(jìn)一步開(kāi)展。
二、展開(kāi)新課
中國古代的藝術(shù)發(fā)展過(guò)程
1、中國藝術(shù)的起源——新石器時(shí)期（距今6500年前）
�。�1）雕塑代表：半山人首器蓋、陶人頭
�。�2）工藝代表：玉鷹、舞蹈紋彩陶盆
教師通過(guò)課件圖片的播放向學(xué)生展示了遠古文化的魅力。學(xué)生通過(guò)欣賞來(lái)思考，在這些精美的作品有哪些藝術(shù)特點(diǎn)？作品的背后又反映了當時(shí)社會(huì )有怎樣的文化？你能從這些作品背后能了解當時(shí)人們的生活狀態(tài)和審美嗎？
除了老師展示的作品之外，你還知道其他新石器時(shí)期的藝術(shù)品嗎？他們的有哪些藝術(shù)特色？
一個(gè)時(shí)期的藝術(shù)表現是這段時(shí)期歷史背景發(fā)展的縮影，它濃縮了那個(gè)時(shí)代的經(jīng)濟、文化、信仰和審美。
但是因為年代過(guò)于久遠，學(xué)生對知識的理解難度較大，所以教師在講解作品時(shí)要從歷史背景入手對作品進(jìn)行剖析，然后再對藝術(shù)形式與特點(diǎn)進(jìn)行講解，從而使學(xué)生為了學(xué)生盡快的理解作品的含義。并為學(xué)生對下一階段作品的欣賞打下基礎。
中國藝術(shù)的發(fā)展時(shí)期——夏商、先秦、兩漢時(shí)期 （1）雕塑代表：
夏商時(shí)期作品：三星堆青銅面具、四羊方尊 秦漢時(shí)期作品：秦始皇兵馬俑、漢代仕女俑 （2）工藝代表：錯金銀云紋青銅犀牛尊（西漢）、擊鼓說(shuō)唱俑（東漢）
�。�3）建筑代表：秦長(cháng)城、阿房宮夏商時(shí)期是中國的青銅時(shí)代。由于人類(lèi)文明的進(jìn)步，石器漸漸被歷史淘汰，青銅器的廣泛使用預示著(zhù)新時(shí)代的到來(lái)，青銅器不光提高了人們的勞動(dòng)效率，它的可溶性和塑造性也為藝術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了新的生機，夏商的青銅時(shí)代打開(kāi)了歷史新的一頁(yè)，詮釋著(zhù)人類(lèi)文明的輝煌。
秦漢時(shí)期是中國藝術(shù)大發(fā)展時(shí)期，藝術(shù)表現手法日益成熟、多樣、細膩。大量?jì)?yōu)秀作品涌現，為后世藝術(shù)的發(fā)展奠定了重要基礎。
通過(guò)對歷史的了解使幾段時(shí)期的作品相比較，通過(guò)比較讓學(xué)生找出不同，并通過(guò)作品的區別來(lái)詮釋文明的進(jìn)步，并通過(guò)文明的進(jìn)步引出藝術(shù)在歷史中的價(jià)值。
中國藝術(shù)鼎盛時(shí)期：唐宋時(shí)期
�。�1）雕塑代表龍門(mén)石窟（唐石窟）、昭陵六駿、侍女彩雕
�。�2）工藝代表唐三彩、玫瑰紫釉花盆
�。�3）建筑代表唐式建筑：包括魏晉和宋代早期。建筑本身分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是地下建筑，也就是陵墓。其代表有唐代的乾陵。二類(lèi)是地面建筑分為磚石建筑，比如塔寺等，如五臺山佛光寺東大殿（唐宣宗大中十一年公元857年重建）和大雁塔等。宋代建筑代表有晉祠、保國寺、開(kāi)元寺塔等。
設問(wèn)：大家知道唐宋的審美觀(guān)嗎？?jì)蓚�(gè)朝代的審美觀(guān)有所不同嗎？是什么造成了兩個(gè)朝代審美的差別？唐宋時(shí)期的藝術(shù)品又有哪些相似之處？
唐宋時(shí)期是我國政治、經(jīng)濟高度發(fā)展，文化藝術(shù)繁榮昌盛的時(shí)代，是封建文化燦爛光輝的時(shí)代，是中國封建社會(huì )的鼎盛時(shí)期，也是中國藝術(shù)發(fā)展的黃金時(shí)期。
通過(guò)對唐宋時(shí)期藝術(shù)作品的欣賞，讓學(xué)生思考：為什么唐宋時(shí)期能夠使中國藝術(shù)達到鼎盛？藝術(shù)的發(fā)展由什么決定？（可以留作課題，由小組討論完成）
通過(guò)對唐宋作品的欣賞引發(fā)學(xué)生更進(jìn)一步的思考，從而對藝術(shù)的發(fā)展進(jìn)一步了解，并嘗試以課題的形式讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，從而得到藝術(shù)的發(fā)展是得益于社會(huì )和文明的進(jìn)步的結果，而強大的政治和經(jīng)濟的支持以及對外的交流都為藝術(shù)的發(fā)展提供了良好的生長(cháng)土壤。
這一階段可激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國熱情，從而使課程內容得到升華�？勺鳛橹攸c(diǎn)講解。
中國藝術(shù)中興時(shí)期元明清
�。�1）雕塑代表襄汾普凈寺的華嚴三圣、華表、清九龍壁
�。�2）工藝代表元青花龍紋大盤(pán)、明清琺瑯彩盒
�。�3）建筑代表北岳廟德寧殿、故宮、天壇、頤和園 提問(wèn)：你們都知道哪些元明清時(shí)期的藝術(shù)品？它們都有哪些特色？和唐宋相比又有哪些不同？
元明清是中國藝術(shù)發(fā)展的中興時(shí)期,元明清時(shí)期的藝術(shù)創(chuàng )作在繼承了唐宋藝術(shù)的精華的基礎上又進(jìn)門(mén)行了創(chuàng )新發(fā)展.尤其是元、清兩個(gè)朝代，雖然是由少數民族建立，但是他們卻對漢文化和藝術(shù)非常推崇，在元代他們不光繼承了漢代藝術(shù)的特色還對西亞文化倍加青睞，所以很多元代作品都有西亞藝術(shù)的影子，為中國藝術(shù)的發(fā)展起到推動(dòng)作用。在清中期由于受到歐洲藝術(shù)的影響，中國藝術(shù)漸漸向西方靠攏，在很多藝術(shù)作品和建筑中都能夠看到（如圓明園）。但由于清中晚期封關(guān)鎖國政策的推行，使得藝術(shù)發(fā)展一度發(fā)展緩慢，歐洲藝術(shù)的影響如曇花一現。通過(guò)與唐宋的對比講解的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，并對元明清的藝術(shù)特點(diǎn)的展開(kāi)起到了鋪墊作用，知識鏈接自然清晰。
通過(guò)對元、清兩個(gè)朝代的講解，可以激發(fā)學(xué)生的民族自尊心，尤其是在清晚期特殊歷史背景下，可對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，在德育上進(jìn)行升華，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
三、小結
通過(guò)本課的講解，相信同學(xué)們對中國古代雕塑、工藝和建筑有所了解。古代雕塑、工藝和建筑是古代藝術(shù)重最精彩的篇章，它濃縮了中國文化藝術(shù)的精華，代表了中國5000年歷史的發(fā)展和進(jìn)步，是我們中華兒女的驕傲。希望我們在學(xué)習繼承古代藝術(shù)精華的同時(shí)也能為我們國家的現代藝術(shù)的發(fā)展做出貢獻。
通過(guò)小結對本科的內容進(jìn)行總結、升華。提升學(xué)生對美術(shù)的興趣和熱情。
我國古代建筑藝術(shù)的說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
地位與作用：《我國古代建筑藝術(shù)》隸屬高中美術(shù)鑒賞課程，古代建筑不僅承載著(zhù)華夏歷史，還蘊含豐富美學(xué)價(jià)值，有助于學(xué)生理解傳統文化，培養審美和跨學(xué)科思考能力。
教學(xué)目標：知識與技能目標為學(xué)生能闡述古代建筑的類(lèi)型、特點(diǎn)及文化內涵；過(guò)程與方法目標是通過(guò)賞析、討論和實(shí)地考察，提升觀(guān)察和審美判斷能力；情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標為增強民族自豪感，激發(fā)對傳統文化的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是掌握古代建筑的主要類(lèi)型、特點(diǎn)和文化意義；難點(diǎn)是理解不同建筑風(fēng)格背后的'文化成因，并進(jìn)行審美評價(jià)。
二、說(shuō)學(xué)情
高中學(xué)生有一定知識儲備和自主學(xué)習能力，對古代建筑有初步認識，但缺乏系統了解和深入思考，需引導他們探究其文化內涵，提升審美和鑒賞水平。
三、說(shuō)教法
采用講授法，講解理論知識；運用直觀(guān)演示法，展示圖片、視頻；開(kāi)展討論法，組織學(xué)生討論，激發(fā)思維；進(jìn)行實(shí)地考察法，讓學(xué)生親身體驗。
四、說(shuō)學(xué)法
指導學(xué)生采用自主探究法，自主收集資料；運用合作學(xué)習法，分組討論；通過(guò)實(shí)踐體驗法，繪制建筑草圖，加深理解。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導入（5 分鐘）：播放故宮紀錄片片段，提問(wèn)學(xué)生對古代建筑的印象，引出課題。
新授（20 分鐘）：講授古代建筑類(lèi)型，展示宮殿、廟宇、民居等圖片；分析建筑特點(diǎn)，從布局、結構、裝飾等方面講解；探討文化內涵，介紹建筑與等級制度、風(fēng)水觀(guān)念的關(guān)系。
課堂活動(dòng)（15 分鐘）：分組討論，比較不同地區民居的差異，每組派代表發(fā)言；實(shí)地考察當地古建筑，記錄建筑特點(diǎn)和感受。
課堂小結（5 分鐘）：總結古代建筑的類(lèi)型、特點(diǎn)和文化內涵，強調保護古建筑的重要性。
作業(yè)布置（5 分鐘）：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于古代建筑的鑒賞報告。
我國古代建筑藝術(shù)的說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
地位與作用：古代建筑藝術(shù)教學(xué)能豐富學(xué)生文化知識，培養創(chuàng )造力，對傳承和發(fā)展傳統文化有重要意義。
教學(xué)目標：知識與技能目標為學(xué)生能辨別古代建筑的風(fēng)格和類(lèi)型；過(guò)程與方法目標是通過(guò)角色扮演和模型制作，培養團隊協(xié)作和創(chuàng )新能力；情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標為激發(fā)對古代建筑藝術(shù)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是了解古代建筑的風(fēng)格演變和裝飾特色；難點(diǎn)是在實(shí)踐中運用所學(xué)知識，創(chuàng )作建筑模型。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生好奇心強，對實(shí)踐活動(dòng)有較高熱情，可通過(guò)互動(dòng)體驗式教學(xué)，讓他們積極參與，加深對知識的理解。
三、說(shuō)教法
運用情境教學(xué)法，創(chuàng )設古代建筑場(chǎng)景；開(kāi)展角色扮演法，讓學(xué)生扮演建筑師；采用項目驅動(dòng)法，組織學(xué)生制作建筑模型。
四、說(shuō)學(xué)法
鼓勵學(xué)生采用體驗學(xué)習法，親身體驗建筑創(chuàng )作過(guò)程；運用合作學(xué)習法，共同完成項目任務(wù)；通過(guò)反思學(xué)習法，總結經(jīng)驗教訓。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導入（5 分鐘）：創(chuàng )設 “古代建筑設計師招聘會(huì )” 情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引出課題。
新授（15 分鐘）：講解古代建筑的發(fā)展歷程，展示不同時(shí)期的建筑圖片；介紹建筑裝飾特色，如彩繪、雕刻等。
課堂活動(dòng)（20 分鐘）：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬古代建筑的設計和建造過(guò)程；開(kāi)展建筑模型制作比賽，每組制作一個(gè)古代建筑模型。
課堂小結（5 分鐘）：點(diǎn)評學(xué)生作品，總結古代建筑的'特點(diǎn)和創(chuàng )作要點(diǎn)。
作業(yè)布置（5 分鐘）：讓學(xué)生設計一個(gè)現代與古代建筑風(fēng)格相結合的作品。
我國古代建筑藝術(shù)的說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
地位與作用：古代建筑是傳統文化的重要載體，通過(guò)教學(xué)能讓學(xué)生了解文化傳承的意義，增強文化自信。
教學(xué)目標：知識與技能目標為學(xué)生能分析古代建筑中的文化元素；過(guò)程與方法目標是通過(guò)案例分析和小組探究，培養批判性思維和文化傳承意識；情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標為樹(shù)立保護文化遺產(chǎn)的責任感。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是挖掘古代建筑中的文化內涵，理解文化傳承的價(jià)值；難點(diǎn)是探討在現代社會(huì )中如何傳承和創(chuàng )新古代建筑文化。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生對傳統文化有一定興趣，但對文化傳承的理解較淺，需引導他們深入思考，培養文化傳承意識。
三、說(shuō)教法
采用案例分析法，分析典型建筑案例；運用問(wèn)題導向法，提出問(wèn)題引導學(xué)生思考；開(kāi)展小組探究法，組織學(xué)生探究文化傳承策略。
四、說(shuō)學(xué)法
指導學(xué)生采用探究學(xué)習法，自主探究文化內涵；運用合作學(xué)習法，共同探討傳承方案；通過(guò)反思學(xué)習法，思考文化傳承的意義。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導入（5 分鐘）：展示因城市建設被破壞的古建筑圖片，引發(fā)學(xué)生對文化遺產(chǎn)保護的思考，引出課題。
新授（20 分鐘）：分析古代建筑中的`文化元素，如儒家思想、道家理念等；講解文化傳承的重要性，介紹國內外文化遺產(chǎn)保護的成功案例。
課堂活動(dòng)（15 分鐘）：分組討論在現代社會(huì )中如何傳承和創(chuàng )新古代建筑文化，每組制定一個(gè)傳承方案；分享方案，進(jìn)行互評。
課堂小結（5 分鐘）：總結古代建筑文化傳承的方法和意義，強調每個(gè)人的責任。
作業(yè)布置（5 分鐘）：讓學(xué)生收集身邊的文化遺產(chǎn)保護案例，撰寫(xiě)一篇報告。
我國古代建筑藝術(shù)的說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
地位與作用：古代建筑涉及歷史、地理、數學(xué)、美術(shù)等多學(xué)科知識，跨學(xué)科教學(xué)能拓寬學(xué)生視野，培養綜合素養。
教學(xué)目標：知識與技能目標為學(xué)生能從多學(xué)科角度分析古代建筑；過(guò)程與方法目標是通過(guò)跨學(xué)科探究，培養綜合運用知識的能力；情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標為激發(fā)對跨學(xué)科學(xué)習的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是整合多學(xué)科知識，分析古代建筑的特點(diǎn)和價(jià)值；難點(diǎn)是引導學(xué)生建立跨學(xué)科思維，解決實(shí)際問(wèn)題。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在不同學(xué)科中積累了一定知識，但缺乏跨學(xué)科整合能力，需通過(guò)跨學(xué)科教學(xué)，引導他們打破學(xué)科界限，培養綜合思維。
三、說(shuō)教法
運用項目式學(xué)習法，組織學(xué)生開(kāi)展跨學(xué)科項目；采用小組合作法，促進(jìn)學(xué)生交流與協(xié)作；結合情境教學(xué)法，創(chuàng )設跨學(xué)科學(xué)習情境。
四、說(shuō)學(xué)法
鼓勵學(xué)生采用跨學(xué)科學(xué)習法，整合多學(xué)科知識；運用合作學(xué)習法，共同完成項目任務(wù)；通過(guò)實(shí)踐學(xué)習法，將理論知識應用于實(shí)際。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導入（5 分鐘）：展示福建土樓的圖片和視頻，提出問(wèn)題：土樓的建造涉及哪些學(xué)科知識？引出課題。
新授（15 分鐘）：從歷史、地理、數學(xué)、美術(shù)等學(xué)科角度分析古代建筑，介紹建筑的歷史背景、地理環(huán)境、結構原理和藝術(shù)特色。
課堂活動(dòng)（20 分鐘）：學(xué)生分組開(kāi)展跨學(xué)科項目，如設計一個(gè)古代建筑主題公園，需綜合考慮多學(xué)科因素；展示項目成果，進(jìn)行評價(jià)。
課堂小結（5 分鐘）：總結跨學(xué)科學(xué)習的`方法和收獲，強調跨學(xué)科思維的重要性。
作業(yè)布置（5 分鐘）：讓學(xué)生選擇一個(gè)古代建筑，從跨學(xué)科角度撰寫(xiě)一篇研究報告。
我國古代建筑藝術(shù)的說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材
地位與作用：我國地域遼闊，古代建筑具有豐富的地域特色，通過(guò)教學(xué)能讓學(xué)生了解地域文化的多樣性，培養文化包容意識。
教學(xué)目標：知識與技能目標為學(xué)生能識別不同地域的古代建筑風(fēng)格；過(guò)程與方法目標是通過(guò)實(shí)地調研和比較分析，培養觀(guān)察和分析能力；情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標為尊重和欣賞地域文化差異。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是掌握不同地域古代建筑的特點(diǎn)和成因；難點(diǎn)是理解地域文化與建筑風(fēng)格的關(guān)系，進(jìn)行地域特色建筑的.創(chuàng )意設計。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生對不同地域的文化有一定好奇心，可通過(guò)地域特色探究，引導他們深入了解地域文化，培養文化探究精神。
三、說(shuō)教法
采用實(shí)地調研法，組織學(xué)生考察當地古建筑；運用比較分析法，對比不同地域的建筑；開(kāi)展創(chuàng )意教學(xué)法，鼓勵學(xué)生進(jìn)行建筑創(chuàng )意設計。
四、說(shuō)學(xué)法
指導學(xué)生采用實(shí)地觀(guān)察法，收集建筑資料；運用比較學(xué)習法，分析地域差異；通過(guò)創(chuàng )意實(shí)踐法，進(jìn)行建筑設計創(chuàng )作。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導入（5 分鐘）：展示不同地域古代建筑的圖片，讓學(xué)生猜測建筑所在地區，引出課題。
新授（20 分鐘）：介紹我國不同地域古代建筑的風(fēng)格特點(diǎn)，如北方四合院、江南水鄉建筑等；分析地域文化對建筑風(fēng)格的影響，包括氣候、地理、歷史等因素。
課堂活動(dòng)（15 分鐘）：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)地調研，考察當地古建筑，記錄建筑特點(diǎn)和文化背景；開(kāi)展地域特色建筑創(chuàng )意設計比賽，每組設計一個(gè)具有當地特色的建筑方案。
課堂小結（5 分鐘）：總結不同地域古代建筑的特點(diǎn)和地域文化與建筑風(fēng)格的關(guān)系。
作業(yè)布置（5 分鐘）：讓學(xué)生制作一個(gè)關(guān)于地域特色古代建筑的手抄報。
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