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建筑藝術(shù)說(shuō)課稿
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的建筑藝術(shù)說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
建筑藝術(shù)說(shuō)課稿1
各位老師、評委你們好，我說(shuō)課的內容是《我國古代建筑藝術(shù)》。我主要從教材分析、教學(xué)手段和教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面加以闡述。
一、教材分析：
本課的內容是中國古代建筑藝術(shù)，主體是對故宮的欣賞，通過(guò)欣賞來(lái)讓同學(xué)們了解中國古代建筑中所體現的等級性。在教學(xué)中要完成三個(gè)部分的教學(xué)：1、對中國古代建筑藝術(shù)的了解；2、中國古代建筑的等級性體現（以故宮為例）；3、中國古代園林
教學(xué)目的：1、了解中國古代建筑藝術(shù)的特點(diǎn)2、欣賞中國古代建筑藝術(shù)
教學(xué)重點(diǎn)：對中國古代建筑藝術(shù)的欣賞
教學(xué)難點(diǎn)：理解中國古代建筑藝術(shù)的等級性體現。
二、教學(xué)手段：
多媒體設備、多媒體課件、幻燈機、幻燈片和相關(guān)圖片。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、組織教學(xué)：
引入：展示圖片（故宮平面圖）
�。▎�(wèn)？）同學(xué)們知道這是什么地方嗎？
�。ㄍ瑢W(xué)回答：是故宮。）
�。▎�(wèn)？）有沒(méi)有同學(xué)去過(guò)故宮，給同學(xué)們講一講你的感受？（同學(xué)回答，講述。）
�。ń處煔w納）引入：剛才這位同學(xué)描述了他所看到的故宮的形象，描述的很具體，證明他很注意觀(guān)察生活。但故宮作為中國古代建筑的代表作品，還有很大內容同學(xué)們沒(méi)有接觸到，這節課我們就通過(guò)故宮來(lái)了解中國古代建筑的特點(diǎn)。
�。ǘ�、講授新課：
中國古代建筑藝術(shù)
教師活動(dòng)：多媒體課件展示古埃及建筑圖片、古代西亞建筑圖片、古印度建筑圖片、中國建筑圖片、歐洲建筑圖片和伊斯蘭x建筑圖片。
�。ㄍㄟ^(guò)建筑圖片教師講解）：世界上曾經(jīng)存在過(guò)多種建筑體系，但其中有的或早已中斷，或流傳不廣，如古埃及、古代西亞、古代印度的建筑。只有中國建筑、歐洲建筑和伊斯蘭建筑一直延續至今，被稱(chēng)為世界三大建筑體系。其中尤以中國建筑和歐洲建筑延續時(shí)間最長(cháng)，流傳最廣，成就更為輝煌。故宮是中國建筑的代表作品，它又稱(chēng)紫禁城，是明、清兩代的皇宮。位于北京舊城的中心位置，是我國現存最大最完整的古建筑群。占地七十二萬(wàn)余平方米，南北長(cháng)961米，東西寬753米。四周有高達10多米的城墻和寬52米的護城河相圍繞，城墻的四角還分別建有角樓，組成一座森嚴的城堡。它是最能體現中國古代建筑風(fēng)格的作品。
1、中國古代建筑藝術(shù)的特點(diǎn)
教師活動(dòng)：多媒體展示《中國古代建筑木構架》圖。
�。�1）（教師講解木結構）：中國建筑體系與其他建筑體系相比，具有獨樹(shù)一幟的木結構體系。這種木結構體系，承重與圍護結構分工明確。從立柱和縱橫的梁枋組合成的各種形式的梁架，使建筑上部荷載均經(jīng)由梁架、立柱傳遞到基礎。墻壁只起圍護，分割的作用，不承受荷載。所以，門(mén)窗等的配置，不受墻壁承重能力的限制，具有“墻倒屋不塌”（板書(shū)）之妙。這種木結構體系的基本原則有許多是同現代鋼筋混凝土的框架結構的基本原則相一致的。
教師活動(dòng)：多媒體展示北京四合院圖片
�。�2）（教師通過(guò)北京四合院圖講解庭院式的組群布局）：即重要建筑都是以“群”的形式組成一個(gè)院落。除園林外，一般都是采用均衡對稱(chēng)的方式，沿著(zhù)縱橫兩條軸線(xiàn)進(jìn)行布局，比較重要的建筑都安置在縱軸線(xiàn)上。這種布局是和中國封建社會(huì )的宗法和禮教制度密切相關(guān)的。
2、中國古代建筑
提示：請同學(xué)們注意觀(guān)察，故宮作為中國古代建筑的'代表作品，其最大的特點(diǎn)是什么？
�。�1）、故宮的總體規劃
教師活動(dòng)：多媒體播放故宮錄象介紹，故宮圖示
�。▎�(wèn)？）請同學(xué)們觀(guān)察，故宮的總體布局有什么特征？
�。▽W(xué)生回答：中軸線(xiàn)式布局，左右對稱(chēng)。）
�。▎�(wèn)？）請思考：這樣布局體現了什么樣的思想？
�。▽W(xué)生回答：體現了等級制度嚴格和皇權威嚴，封建時(shí)代一切以皇帝為中心的思想。）
�。ń處熆偨Y）：同學(xué)們回答的非常好，故宮由于是皇宮，所以一切都以皇帝為中心，體現嚴格的等級制度，除了整體布局以外，其他的裝飾也是這樣，我們接著(zhù)欣賞。
�。�2）、故宮的屋頂樣式的等級區別
�。ń處熤v解）：中國古代的屋頂樣式繁多，而且有嚴格的等級區別，根據房屋的重要性來(lái)靈活運用。其中中國古代五大屋頂等級的排列如下：廡殿頂、歇山頂、懸山頂、攢尖頂、硬山頂
教師活動(dòng)：欣賞：太和殿、中和殿、保和殿、午門(mén)、太和門(mén)、等幻燈片，教師講解。
�。ㄌ偷睿夯实圻M(jìn)行朝會(huì )和舉行重要典儀的地方，是故宮前朝三大殿中最重要的大殿，其屋頂樣式采用重檐廡殿頂。（幻燈片）
中和殿：皇帝到太和殿舉行重要典儀前作準備的地方，在前朝三大殿中地位最低，其屋頂樣式采用重檐攢尖頂。（幻燈片）
保和殿：清代皇帝舉行宴會(huì )和進(jìn)行科舉制度中最高一級考試“殿試”的地方，其屋頂樣式采用重檐歇山頂。（幻燈片）
午門(mén)：紫禁城的大門(mén)，它是當年封建皇帝頒布詔書(shū)和戰爭后舉行“獻俘”的地方。所以在整個(gè)紫禁城建筑群中居于重要的地位。其屋頂樣式采用重檐廡殿頂。（幻燈片）
太和門(mén)：是紫禁城外朝三大殿中太和殿的大門(mén)，其屋頂樣式采用重檐歇山頂。（幻燈片））
�。ㄍㄟ^(guò)教師講解和觀(guān)察圖片學(xué)生體會(huì )建筑的重要性與屋頂樣式的關(guān)系。）
�。ń處熤v解）：同學(xué)們可以看到，隨著(zhù)建筑物地位的變化，建筑的屋頂樣式也隨之變化，這是中國古代建筑等級性的鮮明體現。此外，建筑的彩畫(huà)也是同樣的制作方式。
�。�3）、故宮中建筑彩畫(huà)的等級體現
�。ń處熤v解）：中國古代建筑外觀(guān)上的另一顯著(zhù)特征是色彩的運用。色彩是中國古代建筑的主要裝飾手段。這是由木結構體系的特點(diǎn)所決定的。從木材表面施加油漆作為防腐措施，發(fā)展到建筑彩畫(huà)，形成俗話(huà)所說(shuō)的“雕梁畫(huà)棟”，北京故宮主要建筑的黃色琉璃瓦頂、朱紅色的柱子、門(mén)窗，檐下處于陰影部位的建筑彩畫(huà)用青綠色略加點(diǎn)金，在白色石臺基的襯托下，各部分輪廓鮮明，使建筑物顯得更加富麗堂皇。在建筑上使用這樣強烈的色彩而又能得到如此完美的藝術(shù)效果，這在世界建筑史上也不多見(jiàn)。當然，在封建社會(huì )中，色彩的使用也受到等級制度的限制。黃色是最尊貴的顏色，綠色次之。所以，主要宮廷建筑的用色十分嚴格。這在建筑彩畫(huà)中表現得尤其明顯。
建筑彩畫(huà)的分類(lèi)：
A、和璽彩畫(huà)：用在主要宮殿，以龍為主要題材，其中又分為金龍和璽、龍風(fēng)和璽、龍草和璽等。其中金龍和璽使用大量瀝粉（用膠、油、粉調成膏，在彩畫(huà)上畫(huà)凸起線(xiàn)，上覆明亮的顏色，以加強彩畫(huà)立體感、層次感的手法）貼金，最為富麗。（幻燈片）
B、旋子彩畫(huà)：以旋子花為題材，按照疊暈（用同一顏色調出二至四種色階，依次排列繪制裝飾色帶的手法）和貼金的多少，分為六個(gè)等級，用在不同等級的建筑上。（幻燈片）
C、蘇式彩畫(huà)：以人物、山水、花卉、翎毛、福壽字等為題材，比較靈活，多用在園林建筑中。（幻燈片）
欣賞：北京天安門(mén)和璽彩畫(huà)（幻燈片）
故宮寧壽宮西廡的旋子彩畫(huà)（幻燈片）
故宮遂初堂廂房的蘇式彩畫(huà)（幻燈片）
3、中國古代園林
�。ń處熤v解）：中國園林最早見(jiàn)于史籍記載的是公元前十一世紀西周的靈囿（“囿”是中國古代供帝王貴族進(jìn)行狩獵、游樂(lè )的一種園林形式。）至今已有三千年的歷史。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，中國園林逐漸形成獨特的民族形式，自成體系。它的主要特點(diǎn)是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結合起來(lái)，創(chuàng )造了獨樹(shù)一幟的自然山水式園林。由于文人參予園林的建設，中國古代的園林充滿(mǎn)了文人氣息和詩(shī)情畫(huà)意�！霸�(shī)情畫(huà)意”（板書(shū)）是中國園林的精髓，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界。為達到這一目的。造園藝術(shù)家常利用古人詩(shī)文與造景的結合。其中，蘇州園林是我國園林藝術(shù)的代表作品（板書(shū)）。
欣賞：（電腦多媒體：POWERPOINT課件）
蘇州拙政園“與誰(shuí)同座軒”：取蘇軾詞“與誰(shuí)同座，明月清風(fēng)我”之句為名。蘇軾詞的原意是標榜清高不群，這里只借以寫(xiě)景，使意境更為豐富。
蘇州網(wǎng)師園月到風(fēng)來(lái)亭和濯纓水閣：其中，亭中橫匾“月到風(fēng)來(lái)”，取自唐代韓愈的詩(shī)句“晚年秋將至，長(cháng)月送風(fēng)來(lái)”；“濯纓水閣”是引用《孟子》中的“滄浪之水清兮，可以濯我纓；滄浪之水濁兮，可以濯我足”，以示其志之清高。
蘇州網(wǎng)師園殿春：其得名是由這一景區庭院內種植芍藥花而來(lái)，因為芍藥花開(kāi)在春末，宋代詩(shī)人蘇東坡有詩(shī)云：“多謝花工憐寂寞，尚留芍藥殿春風(fēng)”�！暗畲骸奔创耗�，“”是與閣相連的小屋。所以，將庭院內留住春天的一角天地，美其名曰“殿春”，是很富于詩(shī)情畫(huà)意的。
�。ㄈ�、課后回顧
�。▎�(wèn)？）：剛才同學(xué)們已經(jīng)欣賞了中國古代建筑中的故宮和中國古代園林建筑中的蘇州園林，下面，請同學(xué)們用兩分鐘的時(shí)間回顧一下，中國古代建筑和園林分別有什么樣的特點(diǎn)？
�。ㄍ瑢W(xué)們討論）
�。ㄍ瑢W(xué)們回答）
�。ㄋ模�、小結：
�。ń處熆偨Y）：中國古代建筑藝術(shù)是以木結構為主，平面鋪開(kāi)式的古典式建筑，由于受封建制度的影響，在建筑中大量的體現帝王至高無(wú)上的思想，體現在建筑形式上就是等級制的運用，無(wú)論是屋頂的建筑樣式還是建筑彩畫(huà)的圖案，都著(zhù)重體現皇權威嚴的主題；而中國古代園林由于有文人參予，所以在建筑中追求詩(shī)情畫(huà)意和建筑的結合，這也是中國園林的獨特之處。
同學(xué)們以后在欣賞中國古代建筑時(shí)要有意識的結合本課所學(xué)的知識來(lái)欣賞，同時(shí)也要注意中國古代建筑中是如何體現民族性特征的。
�。ㄎ澹�、板書(shū)設計
1、 中國古代建筑藝術(shù)的特點(diǎn)
�。�1）木結構（2）庭院式的組群布局
2、中國古代建筑
�。�1）、故宮的總體規劃
�。�2）、故宮的屋頂樣式的等級區別
�。�3）、故宮中建筑彩畫(huà)的等級體現
3、中國古代園林
教案設計說(shuō)明：按小學(xué)美術(shù)大綱的規定，本課的內容主要是對故宮的欣賞，所以，在教案設計中，我把故宮欣賞這一節的時(shí)間安排為15分鐘。先介紹中國古代建筑的兩大特點(diǎn)：木質(zhì)結構和庭院式的組群布局。然后進(jìn)入本課的主體：欣賞故宮，欣賞完后讓學(xué)生總結故宮建筑的特色，體會(huì )故宮在總體布局、屋頂樣式和裝飾彩畫(huà)中所體現的封建王朝嚴格的等級制度。接著(zhù)將中國古代的園林藝術(shù)簡(jiǎn)略講解一下，并欣賞相關(guān)的幻燈片，讓學(xué)生明白中國古代園林的精髓是詩(shī)情畫(huà)意和建筑的結合。講述時(shí)用多媒體課件輔助講解。在教學(xué)中，為體現美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，我在教案的設計中大量的運用現代教育技術(shù)手段，如多媒體課件、錄象帶、幻燈機等；同時(shí)穿插傳統的教學(xué)手法，如板書(shū)、出示掛圖等，使課堂上的教學(xué)形式更多樣，更吸引學(xué)生的注意力。
建筑藝術(shù)說(shuō)課稿2
尊敬的各位考官：
大家好!
我是應聘美術(shù)老師的xx號考生，今天我說(shuō)課的題目是《建筑藝術(shù)的美》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設計這幾個(gè)方面開(kāi)始我的說(shuō)課。
一、教材分析
要講好一堂課，首先應當對教材有一個(gè)充分的了解，《建筑藝術(shù)的美》選自人民美術(shù)出版社六年級上冊第1課的內容，屬于“欣賞·評述”藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。本課教材共分為三個(gè)部分：一是中國古代建筑的展現和知識;二是外國建筑的展現和特點(diǎn);三是現代建筑的發(fā)展變化。其中，通過(guò)對中外建筑風(fēng)格特點(diǎn)的學(xué)習，學(xué)生了解了建筑裝飾等方面的功能。通過(guò)對古今建筑的對比學(xué)習，提高了學(xué)生的審美能力。教材還展示出豐富的建筑藝術(shù)，既開(kāi)闊學(xué)生的視野，又自然地建立起美術(shù)與社會(huì )文化知識間的聯(lián)系。這樣的教材編排不僅體現了學(xué)科間的綜合，又不失美術(shù)學(xué)科特征。通過(guò)本課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的想象力、造型表現力、實(shí)踐動(dòng)手能力，為后面的學(xué)習做了良好的鋪墊。
根據以上對教材和學(xué)情的分析，確立如下教學(xué)目標：
1.通過(guò)欣賞、比較，初步了解古代建筑與現代建筑的不同風(fēng)格，發(fā)現并總結古今中外建筑在造型、材質(zhì)、色彩等方面的特點(diǎn)。
2.運用現代信息技術(shù)手段，通過(guò)引導與學(xué)生自主探究相結合的學(xué)習方式開(kāi)展教學(xué)。
3.能夠對古今中外的建筑的美有新的認識，提升藝術(shù)審美。
通過(guò)以上對教學(xué)目標的確立，本節課的教學(xué)重難點(diǎn)可以得出：
教學(xué)重點(diǎn)：比較古今中外代表性建筑，初步認識不同風(fēng)格的建筑，發(fā)現時(shí)代發(fā)展與建筑發(fā)展的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：如何去感受不同風(fēng)格的建筑。
二、學(xué)情分析
初中的學(xué)生已具備一定觀(guān)察能力和抽象思維能力，并對未知新事物有較強的探究欲望。對于該年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然有較高的藝術(shù)欣賞能力，但是對建筑藝術(shù)的.欣賞角度還有所不足。因此，在本堂課中我會(huì )充分考慮以上因素開(kāi)展教學(xué)，設定相應的教學(xué)方法。
三、教法學(xué)法
基于以上對教材、學(xué)情的分析，以及新課改的要求，我在本課中采用的教法有觀(guān)察法和對話(huà)法。這兩種方法的綜合運用既能體現教師的主導地位，也能夠培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，讓學(xué)生自主探究，在實(shí)踐中去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而體驗成功的喜悅。同時(shí)指導學(xué)生相互交流、小組合作、互相探討，在找到解決問(wèn)題方法的同時(shí)，進(jìn)一步創(chuàng )新。
四、教學(xué)過(guò)程
這是本課的教學(xué)重難點(diǎn)所在，為了引導學(xué)生能夠更好地學(xué)習，突破難點(diǎn)，我將從以下幾個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)。
(一)激趣導入
第一環(huán)節是導入環(huán)節。我將采用提問(wèn)的形式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生發(fā)言得出故宮是中國現存最大宮殿建筑群，引出本課相關(guān)的建筑內容，最后由我引出本課的課題《建筑藝術(shù)的美》。通過(guò)這樣的導入方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，快速切入新課。
(二)新課講授
美術(shù)學(xué)科核心素養的第一要素是圖像識讀。
為此，我將利用多媒體展示中外建筑紀錄片，并提出問(wèn)題：同學(xué)們，認真觀(guān)察故宮和科隆大教堂的建筑特征，說(shuō)一說(shuō)你都發(fā)現了什么?
這樣的安排能夠更好地引導學(xué)生觀(guān)賞比較，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生運用多維視角去思考問(wèn)題，我的學(xué)生可能從建筑的外觀(guān)、材質(zhì)、裝飾等方面進(jìn)行思考，但是并不全面，在此時(shí)我會(huì )繼續引導學(xué)生對中外的習俗、環(huán)境等進(jìn)行分析，從而豐富學(xué)生的思維方式，激發(fā)他們的求知欲望。
而后，我會(huì )引導學(xué)生相互討論，互相啟發(fā)，集思廣益。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，師生共同總結出中外在色彩、裝飾、材料、造型和感受上均不相同。其中故宮是世界上現存規模最大，保存最完整的木質(zhì)結構的宮殿型建筑。它的布局分明，重點(diǎn)突出，嚴謹有序，金碧輝煌的莊重絢麗;而科隆大教堂在色彩上主要有灰色和彩色，灰色的是墻體的外表，彩色的是內部的玻璃裝飾。教堂的裝飾有故事的組成，材料是石制的�？坡〈蠼烫玫脑煨�，是尖頂、高聳向上的。給人帶來(lái)的是神秘莫測的感受。
通過(guò)這樣的安排，讓學(xué)生用發(fā)現的眼睛去觀(guān)察思考，并在合作探究中解決問(wèn)題，培養了學(xué)生獨立學(xué)習，合作學(xué)習的能力。并且在這一環(huán)節我采用生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，寓知識于趣味之中，增強學(xué)生的感受能力與想象能力，激發(fā)他們學(xué)習美術(shù)的興趣。
(三)欣賞評述
為了使學(xué)生更加準確地掌握中外建筑，我會(huì )按照美術(shù)興趣小組分發(fā)建筑圖片，引導學(xué)生：大家來(lái)看一看，在現代建筑中有哪些建筑運用到了中國古代或者是西方古代的建筑特點(diǎn)?同時(shí)引導學(xué)生集思廣益，真正做到學(xué)以致用。
(四)小結拓展
第四環(huán)節是小結拓展環(huán)節。為了加強學(xué)生對于本課知識的掌握和教學(xué)目標的最終實(shí)現，在評述之后，我會(huì )要求學(xué)生和我一起總結本課的學(xué)習內容，感受快樂(lè )的心情。鼓勵學(xué)生在課下學(xué)會(huì )用心去體驗生活中的美，用更多的藝術(shù)形式創(chuàng )作美好的生活。通過(guò)這樣的拓展活動(dòng)加強對美好生活的觀(guān)察、體驗和創(chuàng )造，最終實(shí)現教學(xué)目標。
五、板書(shū)設計
本節課的板書(shū)以圖表為主，學(xué)生可以清晰直觀(guān)地了解中外建筑差異，進(jìn)一步辨識中外建筑的異同特征。
建筑藝術(shù)說(shuō)課稿3
大家好，我說(shuō)課的內容是人美版六年級美術(shù)上冊第1課《建筑藝術(shù)的美》，我準備從教材分析、學(xué)生情況、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)程序、板書(shū)設計等幾個(gè)方面談?wù)勎覍Ρ菊n的整體教學(xué)設計。
一、教材分析
乘客屬于欣賞評測學(xué)習領(lǐng)域，建筑藝術(shù)的美，是小學(xué)階段唯一的一刻，這是開(kāi)啟學(xué)生對建筑藝術(shù)認識的重要一步，因此，我們要特別關(guān)注學(xué)生的興趣特點(diǎn)，回避一些高深的專(zhuān)業(yè)知識，努力用直觀(guān)的教學(xué)方法讓學(xué)生探究，感悟不潛顯易懂的建筑審美知識。本課選取了不同的建筑，旨在讓學(xué)生更直觀(guān)地比較古今中外建筑的不同藝術(shù)風(fēng)格和不同材質(zhì)的變化，為學(xué)生創(chuàng )設觀(guān)察和比較的便利條件。
二、學(xué)生情況
建筑藝術(shù)的美，從知識的深度和廣度來(lái)看，對于小學(xué)六年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有一定挑戰性。但隨著(zhù)當今多種信息傳遞渠道的迅猛發(fā)展，許多小學(xué)生具有較為廣闊的視野，各種知識也相對豐富。因此，這一段的'學(xué)生具備了一定的生活經(jīng)驗和知識水平，特別是經(jīng)過(guò)了五年“欣賞評述”領(lǐng)域的學(xué)習訓練，他們擁有了一定的評述能力，多數學(xué)生能對藝術(shù)作品的造型、色彩進(jìn)行描述，并簡(jiǎn)單地表達內心感受。
三、教學(xué)目標 【知識與技能】
通過(guò)欣賞比較初步了解中國宮殿建筑與西方教堂建筑的不同風(fēng)格，認識到不同文化對建筑的影響。
發(fā)現并簡(jiǎn)單總結古今中外建筑在造型材質(zhì)方面的特點(diǎn)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)本課學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對建筑進(jìn)一步了解認識的興趣。通過(guò)欣賞風(fēng)格各異的建筑，引發(fā)學(xué)生對多元文化的尊重與包容。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
比較古今中外代表性建筑，初步認識不同風(fēng)格的建筑，發(fā)現時(shí)代發(fā)展與建筑發(fā)展的密切關(guān)系。
【難點(diǎn)】
認識與理解不同地域文化特點(diǎn)對建筑風(fēng)格的影響。
五、教法學(xué)法
通過(guò)教師講授與學(xué)生自主探究，相結合的學(xué)習方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，小組學(xué)習過(guò)程中知識共享，相互啟發(fā)，完善對建筑的了解與認識。
六、學(xué)習材料
【教師準備】
準備教材以外的古今中外代表性建筑圖片。
【學(xué)生準備】
外出旅游時(shí)拍下的建筑照片
七、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：引入新課
展示學(xué)生自己帶來(lái)的外出旅游的這種照片。
2.學(xué)生介紹：學(xué)生欣賞這些照片，并對照片上的建筑，作一簡(jiǎn)單評述。
(設計意圖：從有趣的照片引入，激發(fā)學(xué)生對建筑的興趣。由學(xué)生來(lái)介紹照片上的建筑，鍛煉了學(xué)生的表達能力。)
環(huán)節二：講授新課
(一) 在地球村這個(gè)大家庭中，各地的建筑風(fēng)格俊逸，多汁多彩，這節課我們就來(lái)欣賞建筑藝術(shù)的美，出示課題。
2、提出問(wèn)題：你最想了解建筑的哪些知識呢？
3、學(xué)生大膽設問(wèn)：有哪些奇特的建筑？怎樣設計建筑？建筑的材料有哪些？等等一些問(wèn)題。
(二)引導欣賞
1、引導學(xué)生如何欣賞建筑的美。
出示教材中的建筑圖片，組織學(xué)生討論，發(fā)表自己的年法。指導學(xué)生用對比方法，評測古今中外的建筑特點(diǎn)。
2、分組探究
引導學(xué)生分組，從多角度欣賞分析建筑藝術(shù)。（從色彩、造型、整體與局部、內部與外部、中國與外國、古代與現代） 學(xué)生分組匯報。
教師小結：鼓勵學(xué)生的評測，補充不足。
�。ㄈ┱n后拓展
課下同學(xué)們還可以了解一下你的家鄉有怎樣的建筑及其特點(diǎn)。為《家鄉的老房子》一課作鋪墊。
八、板書(shū)設計
本節課我才用了提綱式的板書(shū)設計，內容上主要涵蓋了本課的課題。這樣的板書(shū)不僅利于生成，而且概括了本課的重難點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習也有了一定的幫助。
九、教學(xué)反思
1、通過(guò)本節課的教學(xué)，使學(xué)生了解了，如何去欣賞建筑的美，如何去評測建筑的美。
2、學(xué)生能夠從不同的角度欣賞建筑的美，激發(fā)了學(xué)生對祖國偉大建筑的，熱愛(ài)之情。
建筑藝術(shù)的美
色彩、造型、整體、局部、 內部、外部、古代、現代 中國、外國、
建筑藝術(shù)說(shuō)課稿4
第十七課用心體味建筑之美一一探尋建筑藝術(shù)的特點(diǎn)
我說(shuō)課的內容是人美版高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)一一美術(shù)鑒賞第17課《探尋建筑藝術(shù)的特點(diǎn)》。我主要從教材分析、教法運用、學(xué)法指導和教學(xué)過(guò)程四個(gè)步驟加以闡述。
教材分析：
1、教學(xué)目標：了解建筑藝術(shù)的含義和特性；了解建筑與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系以及建筑藝術(shù)的輝煌成就。
2、教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生弄清建筑的基本涵義和特性，對建筑有一個(gè)感性認識上升到理性認識的理解。
3、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生們了解建筑藝術(shù)的基本詞匯，從而懂得如何以理性的眼光去分析和欣賞建筑藝術(shù)。
教學(xué)方法：
1、我利用很多圖片展示介紹知識，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生在興趣中學(xué)習。
2、充分利用多媒體教具和圖片，不斷采用欣賞啟發(fā)歸納相結合的教學(xué)方法。
學(xué)法指導：
1、引導學(xué)生采用觀(guān)賞、觀(guān)察、實(shí)踐、討論、歸納的方法學(xué)習，用多媒體展示相關(guān)音樂(lè )和建筑圖片，并巧妙導出本課。
2、討論法，小組合作法。通過(guò)學(xué)生的小組合作，解決學(xué)生的個(gè)別差異，要求全組同學(xué)共同討論。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：用多媒體展示建筑圖片導入。
二、新知探究：
環(huán)節一、什么是建筑藝術(shù)？
1、建筑藝術(shù)的概念：是由空間和實(shí)體構成的藝術(shù)，它蘊含著(zhù)建筑形式美的規律，并通過(guò)視覺(jué)給人以美的感受。
教師活動(dòng)：多媒體出示美術(shù)語(yǔ)言的概念。
學(xué)生活動(dòng)：熟悉概念并讀出。
建筑藝術(shù)是一門(mén)綜合性很強的藝術(shù)。
環(huán)節二、建筑有哪些類(lèi)型：
教師活動(dòng)：用多媒體投出：巢穴、宮殿、廟宇、陵墓、民居等
學(xué)生活動(dòng)：能分出哪些滿(mǎn)足了人的物質(zhì)要求？哪些滿(mǎn)足精神需要？
環(huán)節三：建筑藝術(shù)有哪些特性？（重點(diǎn)）
1、建筑史上三句名言：建筑是凝固的音樂(lè )
建筑是石頭的.史書(shū)
建筑是居住的機器
2、四個(gè)特征：
※科學(xué)性
教師活動(dòng)：用多媒體投出古埃及金字塔，哥特式教堂圖片，指導學(xué)生了解建筑的科學(xué)性。
學(xué)生活動(dòng)：小組討論并理解其科學(xué)性
※適用性：建筑是實(shí)體與空間的結合
※藝術(shù)性：
1）雨果：名言
2）中外建筑、中外園林的不同特點(diǎn)
※文化性：一個(gè)時(shí)代最重要的建筑往往反映出整個(gè)民族的文明和社會(huì )狀態(tài)
教師活動(dòng)：讓學(xué)生分析古埃及、希臘、中國建筑的典型特征
學(xué)生活動(dòng)：小組討論并匯總答案.
環(huán)節四：建筑藝術(shù)有哪些詞匯？
建筑藝術(shù)依靠哪些詞匯表現個(gè)性？
1、形體z、比例3、尺度4、均衡5、節奏6、色彩與質(zhì)感受7、環(huán)境
三、拓展：提高實(shí)踐能力
1、觀(guān)察身邊的建筑，分析它們的成功之處，舉例說(shuō)明它們運用了哪些建筑詞匯？
2、分析多媒體圖片建筑，哪些滿(mǎn)足人們的物質(zhì)需要？哪些滿(mǎn)足精神需要？
四、課堂小結：
要點(diǎn)回顧：
1、什么是建筑藝術(shù)？
2、建筑有哪些類(lèi)型？
3、建筑藝術(shù)有哪些特征？
4、建筑藝術(shù)有哪些詞匯？
建筑藝術(shù)說(shuō)課稿5
各位評委老師：
大家好，我是來(lái)自xxx的美術(shù)老師xxx，今天我說(shuō)課的內容是人民教育出版社普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)《美術(shù)鑒賞》第三課華夏意匠中國古代建筑藝術(shù)中的第一課時(shí)，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標，教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計、教學(xué)反思等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。
教材分析
以木結構為主要特色的中國古代建筑是民族文化精神的體現，通過(guò)學(xué)習中國建筑藝術(shù)，讓學(xué)生們對中國華夏文明和輝煌藝術(shù)有更深刻的了解。
學(xué)情分析
如果能帶學(xué)生參觀(guān)一下歷史名勝建筑，身臨其境會(huì )更好的感受中國建筑的輝煌。
教學(xué)目標
1、使學(xué)生對中國建筑藝術(shù)的經(jīng)典——宏偉壯麗的紫禁城有個(gè)初步的了解和認識，重點(diǎn)了解建筑對封建皇權大一統思想的具體體現；了解天壇祈年殿等建筑的禮制意義及其藝術(shù)成就；了解中國古代園林的種類(lèi)、特點(diǎn)及代表性作品。
2、認識中國古代木結構建筑的特點(diǎn)。
3、結合實(shí)例了解中國造園藝術(shù)的原則精神和具體經(jīng)驗。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：結合實(shí)例講解中國古代建筑的特點(diǎn)；故宮體現古代禮制思想、帝王的絕對權勢，給人予以強烈的精神震撼。
2、難點(diǎn)：古代建筑中有較多專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)，需要結合具體圖象講述;了解中國造園藝術(shù)的原則精神.
教學(xué)流程示意
1.導入講授新課
2.講解課程內容
3.提問(wèn)討論
4.總結布置課外思考
教學(xué)過(guò)程
1、導入：你知道紫禁城一共有多少間房子嗎？（9999．5間）
紫禁城屋頂瓦基本上是黃色的，（皇帝、皇后）個(gè)別也有綠的，（嬪妃）為什么？
2、講授新課：
中國古代建筑藝術(shù)（板書(shū)）
�。ń處熤v解）：中國建筑、歐洲建筑和伊斯蘭建筑被稱(chēng)為世界三大建筑體系。其中尤以中國建筑和歐洲建筑延續時(shí)間最長(cháng)，流傳最廣，成就更為輝煌。故宮是中國建筑的代表作品，它又稱(chēng)紫禁城，是明、清兩代的皇宮。位于北京舊城的中心位置，是我國現存最大最完整的古建筑群。占地七十二萬(wàn)余平方米，南北長(cháng) 961米 ，東西寬 753米 。四周有高達10多米的城墻和寬 52米 的護城河相圍繞，城墻的四角還分別建有角樓，組成一座森嚴的城堡。它是最能體現中國古代建筑風(fēng)格的作品。
3、中國古代建筑藝術(shù)的特點(diǎn)(板書(shū))
�。�1）木結構（板書(shū)）：中國建筑體系與其他建筑體系相比，具有獨樹(shù)一幟的木結構體系。這種木結構體系，承重與圍護結構分工明確。門(mén)窗等的配置，不受墻壁承重能力的限制，具有“墻倒屋不塌”（板書(shū)）之妙。
�。�2）庭院式的組群布局（板書(shū)）：即重要建筑都是以“群”的形式組成一個(gè)院落。除園林外，一般都是采用均衡對稱(chēng)的方式，沿著(zhù)縱橫兩條軸線(xiàn)進(jìn)行布局，比較重要的建筑都安置在縱軸線(xiàn)上。這種布局是和中國封建社會(huì )的宗法和禮教制度密切相關(guān)的。例：北京四合院（板書(shū)）
4、中國古代建筑（板書(shū)）提示：請同學(xué)們注意觀(guān)察，故宮作為中國古代建筑的代表作品（板書(shū)），其最大的特點(diǎn)是什么？
�。�1）、故宮的總體規劃（板書(shū)）（圖示）請同學(xué)們觀(guān)察，故宮的總體布局有什么特征？（學(xué)生回答：中軸線(xiàn)式布局，左右對稱(chēng)（板書(shū)）。）（問(wèn)？）請思考：這樣布局體現了什么樣的思想？（生回答：體現了等級制度嚴格和皇權威嚴（板書(shū)），封建時(shí)代一切以皇帝為中心的思想。）（師總結）：故宮由于是皇宮，所以一切都以皇帝為中心，體現嚴格的等級制度，除了整體布局以外，其他的裝飾也是這樣，我們接著(zhù)欣賞。
�。�2）、故宮的屋頂樣式的等級區別（板書(shū)）（教師講解）：中國古代的屋頂樣式繁多，而且有嚴格的等級區別，根據房屋的重要性來(lái)靈活運用。其中中國古代五大屋頂等級的排列如下：廡殿頂、歇山頂、懸山頂、攢尖頂、硬山頂（板書(shū)）欣賞：太和殿、中和殿、保和殿、午門(mén)、太和門(mén)、等，教師講解，學(xué)生體會(huì )建筑的重要性與屋頂樣式的關(guān)系。太和殿：皇帝進(jìn)行朝會(huì )和舉行重要典儀的地方，是故宮前朝三大殿中最重要的大殿，其屋頂樣式采用重檐廡殿頂。中和殿：皇帝到太和殿舉行重要典儀前作準備的地方，在前朝三大殿中地位最低，其屋頂樣式采用重檐攢尖頂。
�。ń處熤v解）：同學(xué)們可以看到，隨著(zhù)建筑物地位的變化，建筑的屋頂樣式也隨之變化，這是中國古代建筑等級性的鮮明體現。此外，建筑的彩畫(huà)也是同樣的制作方式。
�。�3）、故宮中建筑彩畫(huà)的等級體現（板書(shū)）（教師講解）：中國古代建筑外觀(guān)上的另一顯著(zhù)特征是色彩的運用。色彩是中國古代建筑的主要裝飾手段。這是由木結構體系的特點(diǎn)所決定的。從木材表面施加油漆作為防腐措施，發(fā)展到建筑彩畫(huà)，形成俗話(huà)所說(shuō)的“雕梁畫(huà)棟”，北京故宮主要建筑的黃色琉璃瓦頂、朱紅色的柱子、門(mén)窗，檐下處于陰影部位的建筑彩畫(huà)用青綠色略加點(diǎn)金，在白色石臺基的襯托下，各部分輪廓鮮明，使建筑物顯得更加富麗堂皇。在封建社會(huì )中，色彩的使用也受到等級制度的限制。黃色是最尊貴的顏色，綠色次之。所以，主要宮廷建筑的'用色十分嚴格。這在建筑彩畫(huà)中表現得尤其明顯。
建筑彩畫(huà)的分類(lèi)：（板書(shū)）
A、和璽彩畫(huà)：用在主要宮殿，以龍為主要題材，其中又分為金龍和璽、龍風(fēng)和璽、龍草和璽等。其中金龍和璽使用大量瀝粉（用膠、油、粉調成膏，在彩畫(huà)上畫(huà)凸起線(xiàn)，上覆明亮的顏色，以加強彩畫(huà)立體感、層次感的手法）貼金，最為富麗。
B、旋子彩畫(huà)：以旋子花為題材，按照疊暈（用同一顏色調出二至四種色階，依次排列繪制裝飾色帶的手法）和貼金的多少，分為六個(gè)等級，用在不同等級的建筑上。
C、蘇式彩畫(huà)：以人物、山水、花卉、翎毛、福壽字等為題材，比較靈活，多用在園林建筑中。
5、賞析天壇和其他建筑：中山陵設計者呂彥直（1894年—1929年）字仲宜，又字古愚，天津人，清華大學(xué)建筑系畢業(yè)，1913年公費派赴美國在康奈爾大學(xué)建筑系深造五年。1921年回國，先在上海中南建筑公司任職，后自設彥記建筑事務(wù)所。1925年5月，國民政府總理葬事籌備委員會(huì )向海內外征集中山陵設計圖案，呂彥直的設計獲頭獎，被聘為中山陵建筑師。中山陵于 1926年3月12日 奠基，1929年建成
貝聿銘和香港中銀大廈貝聿銘，華裔美籍建筑師。1917年生于廣州，1935年赴美國留學(xué)，1940年獲麻省理工學(xué)院學(xué)士學(xué)位。1946年獲哈佛大學(xué)碩士學(xué)位后留校任教。1958年在紐約成立個(gè)人的建筑師事務(wù)所，曾獲美國建筑師學(xué)會(huì )金獎、法國建筑學(xué)會(huì )金獎、日本帝賞獎。1983年獲代表建筑界最高榮譽(yù)的普利茲建筑獎，1986年里根總統頒予自由獎。貝聿銘建筑設計的特色是簡(jiǎn)潔利落、合理，有秩序性。他的代表作品有科羅拉多州美國大氣研究中心、臺灣東海大學(xué)盧斯紀念教堂、紐約肯尼迪國際機場(chǎng)候機樓、新加坡中國銀行辦公樓、華盛頓國家美術(shù)館東館、北京香山飯店、巴黎盧浮宮入口玻璃金字塔大廳、香港中國銀行大廈（1982年—1991年）等。香港中銀大廈高70層，巋然聳立于密密麻麻的高樓群之上，樓體結構每13層以斜構件加固，使大樓縱向和橫向的負荷全部轉移到四根角柱上，它代表了一種新型的建筑。雨后春筍般的建筑形象，象征著(zhù)香港美好的前景。
6、小結
故宮的總體布局有什么特征？這樣布局體現了什么樣的思想？
7、你們游覽過(guò)哪些園林？去過(guò)蘇州園林嗎？
我國遠在秦漢時(shí)期就已經(jīng)利用自然山水或者摹仿自然山水作為園林造景的主題，這比西方18世紀興起的英國“風(fēng)景式”園林大約要早兩千多年。著(zhù)名的圓明園，它的一百余個(gè)景區之中約半數是自成一體的小園林，因此而被西方人譽(yù)之為“萬(wàn)園之園”“詩(shī)情畫(huà)意”是中國園林的精髓，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界。因此，過(guò)去的造園匠師們口授心傳，多少都接受一些詩(shī)畫(huà)方面的陶冶，而著(zhù)名的造園家如計成、張南垣父子、戈裕良等更是精于此道。歷來(lái)的文人畫(huà)家也多有直接參予園林規劃設計的，其中如唐代的王維、白居易，宋代的趙佶、司馬光，元代的倪元鎮，清初的石濤、李漁等人，為了渲染園林的詩(shī)的情調，常常借助于各種音響效果。寄暢園“八音澗”、諧趣園“清琴峽”的流水丁冬，滄浪亭“聽(tīng)櫓樓”的G乃槳聲，乃至風(fēng)動(dòng)竹篁有如碎玉傾灑、松濤之若天籟清音，都能以“音”入景。曹雪芹筆下的瀟湘館，那“凰尾森森、龍吟細細”更是繪聲繪色，點(diǎn)出園林濃郁的詩(shī)情畫(huà)意。
播放課件：讀圖認識感知江南水鄉---蘇州及園林
�。�1）、師：如詩(shī)如畫(huà)的蘇州園林是如何體現出她的巨大藝術(shù)魅力的呢？
討論，指名說(shuō)說(shuō)，師板書(shū)：“雖由人作，宛自天開(kāi)”
園林藝術(shù)的構成
a、自然環(huán)境的山形水勢，包括人工疊山和開(kāi)鑿的泉流湖水；
b、建筑物及其特殊的人文內涵；
c、園林內的樹(shù)木花卉；
d、園外大環(huán)境的景觀(guān)、氛圍。中國造園藝術(shù)是多方面因素的配合，達到人與自然的和諧。
�。�2）、討論皇家園林與私家園林有何差異。
皇家園林代表作有北京的圓明園、頤和園和北海。清代乾隆、嘉慶年間為造園的鼎盛時(shí)期�；始覉@林布局以江南園林為參照，并以神話(huà)傳說(shuō)的東海三神山進(jìn)行設計、構思，以其博大恢宏的總體氣象和宮殿群的特殊政治意義形成自己的特色。北京皇家園林在近世曾遭受外國侵略者的嚴重破壞與搶掠。
板書(shū)設計
中國古代建筑藝術(shù)
中國古代建筑藝術(shù)的特點(diǎn)：
�。�1）木結構
�。�2）庭院式的組群布局北京四合院
中國古代建筑：
�。�1）、故宮的總體規劃
�。�2）、故宮的屋頂樣式的等級區別
建筑彩畫(huà)的分類(lèi)：
A、和璽彩畫(huà)
B、旋子彩畫(huà)
C、蘇式彩畫(huà)
教學(xué)反思
園林藝術(shù)作為中國封建文化的一部分滲透了封建文人的藝術(shù)情趣，它取法自然，高于自然，融建筑美和自然美為一體。
1．故宮的總體布局有什么特征？這樣布局體現了什么樣的思想？
2．園林藝術(shù)作為中國封建文化的一部分滲透了封建文人的藝術(shù)情趣，它取法自然，高于自然，融建筑美和自然美為一體。
建筑藝術(shù)說(shuō)課稿6
一、課程定位
我校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的培養目標是：培養適應市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展需要，具有較強的會(huì )計憑證填制、會(huì )計賬簿書(shū)寫(xiě)、會(huì )計一般業(yè)務(wù)的手工核算和電算化核算、財經(jīng)計算、涉外會(huì )計基本事務(wù)處理（涉外會(huì )計）、稅費計算及基本稅務(wù)處理（稅務(wù)會(huì )計）、銀行金融核算業(yè)務(wù)的一般處理（金融會(huì )計）等職業(yè)能力，能在企事業(yè)單位從事收銀、出納、會(huì )計核算、銀行柜面服務(wù)、郵政柜面服務(wù)及其它會(huì )計事務(wù)處理的應用型技能人才。
語(yǔ)文課主要是幫助學(xué)生培養正確地理解、清楚地表達的能力；良好的學(xué)習習慣；閱讀、思考、寫(xiě)作的能力（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力），使語(yǔ)文課更好地為專(zhuān)業(yè)目標培養目標服務(wù)，所以我給本課的課程定位于幫助學(xué)生通過(guò)對中國古代建筑—塔的了解，進(jìn)一步感受祖國文化的博大精深；提高學(xué)生的職業(yè)文化素養，培養民族自豪感。
二、教材與學(xué)情
1、《古代建筑藝術(shù)的精英——塔》是上海市中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文（精編本）教材第一冊中的第二篇講讀課文。
2、本文是一篇典型的說(shuō)明文，運用了多種說(shuō)明方法來(lái)表達主旨。在說(shuō)明的同時(shí)，還常常用議論的表達方式，對說(shuō)明的中心加以闡述。語(yǔ)言使用的準確性，也在文中得到了充分的體現。
3、學(xué)生對于說(shuō)明文并不陌生，尤其是本班語(yǔ)文基礎較好，主要對于塔這種特殊的建筑稍感陌生，對塔的歷史更是知之甚少，因而我布置學(xué)生必須查找相關(guān)的資料，加深了解，同時(shí)更側重在閱讀與技能的結合、課內與課外的結合。
三、教學(xué)目標
說(shuō)明文是教學(xué)中比較容易掌握的文體，僅僅學(xué)習文體知識的話(huà)就與初中學(xué)習沒(méi)有變化，因此，作為中職教師，一定要把教材的單元要求與大綱目標相聯(lián)系，適當加入人文要素。我把本課的目標設定為：
�。�1）、了解我國古塔的建筑藝術(shù)，認識古塔是我國古代建筑藝術(shù)的精華。
�。�2）、學(xué)習說(shuō)明文語(yǔ)言準確、嚴謹的'特點(diǎn)。
�。�3）、通過(guò)對古代建筑藝術(shù)的了解，體會(huì )中華民族源遠流長(cháng)的歷史文化。
教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）了解熟悉課文多種說(shuō)明方法的使用及其作用
�。�2）說(shuō)明文語(yǔ)言使用的特點(diǎn)。
�。�3）通過(guò)課文聯(lián)系中華民族的歷史文化，掌握必要文史知識。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解我國古代建筑所取得的歷史成就及在世界建筑史上的地位，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
四、教法與學(xué)法：
教法：提問(wèn)法、講解法、板書(shū)與多媒體結合教學(xué)法。
學(xué)法：討論法、聽(tīng)記法、練習法
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）導入環(huán)節
導入語(yǔ)主要從中國悠久的歷史講起，有一定的陌生和神秘感，容易激發(fā)學(xué)生的興趣。
（二）認知環(huán)節
考慮到學(xué)生對于塔的認識相對缺乏，因而必要的知識補充不僅使學(xué)生了解一個(gè)新的領(lǐng)域，同時(shí)刺激學(xué)生探求未知的興趣。如讓學(xué)生猜猜看：塔的用途是什么？你知道上�，F有的古塔有多少?
對課題的解釋。此環(huán)節用來(lái)了解課文中心，十分必要。因而，對于題目，必須明確： “古代建筑藝術(shù)的精英 —— 塔”，破折號之前是一個(gè)偏正短語(yǔ)，中心詞“精英”，即“精華”的意思。破折號表示解釋說(shuō)明，題意為：塔是我國古代建筑藝術(shù)中的精華，點(diǎn)明了課文的主旨。
（三）閱讀分析環(huán)節
通過(guò)對課文內容的深入分析，掌握文章在說(shuō)明事物特征時(shí)的基本方法；圍繞重點(diǎn)句子的分析，逐步理解、歸納課文的主旨；提示、小結主旨與材料的關(guān)系。
1、快速閱讀，回答問(wèn)題
我國古塔從什么地方傳入的？什么年代？ 古塔原來(lái)是做什么用的？ 古塔的特點(diǎn)是什么？
2、細讀有關(guān)內容，分析思考：
為什么說(shuō)我國古塔的形制是千變萬(wàn)化的？
說(shuō)說(shuō)我國古塔的為何在世界上首屈一指？
（四）技能練習環(huán)節
結合有關(guān)資料，用分類(lèi)別的說(shuō)明方法介紹《古代瓷器的珍寶—青花瓷》。（欣賞PPT）
運用隨堂訓練的手段，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，檢查學(xué)生課外預習的效果，吸收、消化課內知識，為下一階段（競賽）做好鋪墊。
（五）小組競賽環(huán)節
采用小組競賽的方式，刺激學(xué)生，激發(fā)更大的興趣，將教學(xué)內容轉化為學(xué)習能力的展示，達到寓教于樂(lè )的目的。
�。┛偨Y歸納環(huán)節
回顧課文內容，領(lǐng)會(huì )文章結構，點(diǎn)明知識要點(diǎn)，理解主題材料。
�、� 本文在結構上采用哪種形式？（板書(shū)：總—分—總）
�、� 課文圍繞主旨進(jìn)行選材，說(shuō)說(shuō)主旨與材料的關(guān)系。
明確：主題統帥材料，材料表現主題。
六、教學(xué)反思
1、教學(xué)時(shí)應該緊緊扣住對標題的理解，盡量讓學(xué)生從課文中發(fā)現問(wèn)題，尋找答案。如：課文在說(shuō)明古塔特點(diǎn)時(shí)用了哪些說(shuō)明方法？試舉例說(shuō)明。這是學(xué)生以前學(xué)過(guò)的知識，但在具體的文中有時(shí)候并不能讓他辨別得清。通過(guò)實(shí)踐，加深印象，掌握知識的運用，這是學(xué)生學(xué)有所得的較好體現。
2、對于古塔知識的介紹，可以適當地放開(kāi)一些。學(xué)生不太喜歡教師在課上多講他們知道或看到過(guò)的內容，但是對于不太了解或完全陌生的內容往往充滿(mǎn)好奇。掌握這種心理，運用多媒體技術(shù)擴展教學(xué)容量，拓展學(xué)生視野，增加課堂活躍度，有一定的效果。
3、古代歷史文化的介紹，面廣量大，宜集中選擇與課文內容相關(guān)的來(lái)介紹，避免喧賓奪主。本人有時(shí)不經(jīng)意間會(huì )把有關(guān)的內容延伸，以至于課堂上學(xué)生趣味盎然，但一定要把握住“形散而神不散”的特點(diǎn)，既放得開(kāi)，又收得攏。如《青花瓷的介紹》這一環(huán)節設計，很容易把注意力集中到對周杰倫的討論上，而不是通過(guò)資料如何介紹，這就有些本末倒置了。
建筑藝術(shù)說(shuō)課稿7
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的主題是《建筑藝術(shù)的色彩搭配》，這節課我從教材、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)流程和課后反思五個(gè)方面說(shuō)一下。
一、教材分析：
《建筑藝術(shù)的色彩搭配》這節課是人民美術(shù)出版社第十八冊第六課的容，是屬于“設計應用”學(xué)習領(lǐng)域的內容，同時(shí)也是“色彩搭配”系列知識的一個(gè)重要組成部分，是初三上學(xué)期《環(huán)境設計的色彩搭配》這一課的一個(gè)延伸。旨在讓學(xué)生關(guān)注自己生存空間的色彩關(guān)系。學(xué)生通過(guò)對不同的建筑藝術(shù)中色彩搭配的欣賞與認識，充分感受世界各國建筑藝術(shù)色彩搭配的多元化與建筑藝術(shù)色彩搭配的豐富形式、豐富內容、豐富精神及藝術(shù)的表現力。從而激發(fā)學(xué)生認識、欣賞、設計建筑藝術(shù)作品色彩搭配的興趣，以逐步確立健康、積極的審美標準，養成學(xué)生熱愛(ài)關(guān)注自己生活空間的意識，達到提高學(xué)生藝術(shù)修養的目標。
二、教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
這一課我設計為兩課時(shí)，本課是第一課時(shí)，這節課的教學(xué)目標是通過(guò)大量建筑藝術(shù)色彩搭配的欣賞、認識、評述，了解建筑藝術(shù)色彩搭配的規律，增強學(xué)生對色彩搭配的認識和了解，并激發(fā)起學(xué)生對建筑藝術(shù)色彩搭配的興趣；第二課時(shí)，運用本節課所學(xué)的色彩搭配方法畫(huà)出自己喜歡的建筑外形并設計色彩搭配。
重點(diǎn)：通過(guò)大量圖片的欣賞使學(xué)生了解、接觸盡量多的創(chuàng )作思想、創(chuàng )作理念、創(chuàng )作形式。學(xué)生雖然每天都接觸建筑，但真正的關(guān)注卻很少，如果讓他們去表現或創(chuàng )作，從在最主要的問(wèn)題就是創(chuàng )作的`思路，思維放不開(kāi)、想不到，導致最后作品千篇一律沒(méi)有創(chuàng )意。所以，我想多展示圖片讓學(xué)生多接觸不同形式的設計，去開(kāi)拓學(xué)生的思維。這同時(shí)也是我突破教學(xué)難點(diǎn)的方法。
難點(diǎn)：在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，去體驗、感受和創(chuàng )作建筑藝術(shù)的色彩。
三、教法與學(xué)法：
1、說(shuō)教法：
�、僖龑Ы虒W(xué)法：教師創(chuàng )設情境問(wèn)題，一步步八學(xué)生引入教學(xué)中；
�、谡勗�(huà)式教學(xué)法：采用談話(huà)式教學(xué)法，師生互動(dòng)，可以拉近師生之間的距離，使師生處在一個(gè)平等的位置上，這樣有利于調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，同時(shí)也能體現教學(xué)的民主性。
2、說(shuō)學(xué)法：
�、儆螒驅W(xué)習法：泰姬陵變換色彩這一環(huán)節，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習，在輕松的學(xué)習中體驗快樂(lè )，這樣的學(xué)習方法是出于學(xué)生的興趣，可以改變學(xué)生學(xué)習的被動(dòng)為主動(dòng)。
�、隗w驗學(xué)習法：學(xué)生在欣賞作品過(guò)程中體驗、感受大師對色彩的運用，體驗藝術(shù)創(chuàng )作的多樣性。這也是一種創(chuàng )新學(xué)習的心智活動(dòng)。
四、教學(xué)流程：
我這節課首先從色彩感受導入教學(xué)，先讓學(xué)生體驗和感受無(wú)色彩的建筑，到色彩繽紛的建筑的體驗，通過(guò)兩者不同感受的對比，引出色彩和建筑的密切關(guān)系，從而導入新課的教學(xué)；然后做一個(gè)游戲引出本節課的重點(diǎn)內容——建筑藝術(shù)色彩搭配的規律，通過(guò)大量圖片的欣賞和討論掌握這一內容。之后，復習了色彩搭配常用的三種方法，最后布置下節課的學(xué)習任務(wù)和需要準備的工具，結束本節課。
五、教學(xué)反思：
首先說(shuō)一下成功之處，這節課在圖片的選擇上，我從世界知名的建筑入手，到最后的我們身邊的建筑，目的在于讓學(xué)生多觀(guān)察生活，從生活中取材，從我們身邊去發(fā)現美，感受美，從而去創(chuàng )造美，因為藝術(shù)是源于生活的，如果沒(méi)有生活對我們的啟迪就沒(méi)有藝術(shù)的創(chuàng )作。但是藝術(shù)又是高于生活的，所以我們一定要在我們身邊生活的基礎上，也就是傳統文化的基礎上走出去吸取外面的優(yōu)秀文化和藝術(shù)，這樣才能使我們有進(jìn)步，才能創(chuàng )作出優(yōu)秀的作品。我覺(jué)得我在這節課圖片的選擇和編排上是成功的。
但也從在不足之處，在第二部分欣賞分析色彩搭配的規律這一環(huán)節量沒(méi)有把握好，因該壓縮一下，為最后的學(xué)生練習節約一些時(shí)間就更好了。
再教設計，如果在上這嘗試另外一種方法，先讓學(xué)生自己進(jìn)行建筑色彩的搭配，并讓學(xué)生分組討論你在建筑色彩搭配時(shí)會(huì )考慮到那些內容和因素，會(huì )選擇什么樣的色彩搭配形式，之后創(chuàng )作并以小組為單位展示和介紹，并欣賞和討論其他組的作品，通過(guò)學(xué)生在討論和評價(jià)作品時(shí)歸納建筑色彩搭配的知識，充分以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)共同交換觀(guān)點(diǎn)，嘗試創(chuàng )作，培養學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦、自主研究、集體協(xié)作的學(xué)習能力。最后，再次進(jìn)行設計創(chuàng )作，展覽學(xué)生作品，尊重、肯定學(xué)生的學(xué)習成果，培養學(xué)生的學(xué)習興趣和自信。
因為本人經(jīng)驗不足，整個(gè)教學(xué)和說(shuō)課過(guò)程一定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望領(lǐng)導和老師們能給予批評和指正，謝謝。
建筑藝術(shù)說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
教材是溝通教師和學(xué)生的橋梁，因此我對教材做了以下分析：
我所說(shuō)課的內容選自人民美術(shù)出版社高中美術(shù)鑒賞模塊，本課是建筑藝術(shù)欣賞單元的開(kāi)篇，分為四大部分進(jìn)行展開(kāi)，第一部分圍繞“什么是建筑藝術(shù)”展開(kāi)，探討建筑藝術(shù)的基本屬性、表現方式和特征。第二部分圍繞“建筑有哪些類(lèi)型”展開(kāi)，即探討建筑所包括的種類(lèi)。第三部分進(jìn)一步深入探討“建筑藝術(shù)有哪些特性”，即建筑藝術(shù)的基本屬性。第四部分圍繞“建筑藝術(shù)有哪些語(yǔ)匯”展開(kāi)。通過(guò)本節課學(xué)習，為之后的建筑藝術(shù)學(xué)習內容起到很好的先導作用。
二、說(shuō)學(xué)情
深入分析教材后，合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎，高中階段的學(xué)生具有更強的探究精神，思維比較活躍，見(jiàn)解獨到，對生活有著(zhù)較為豐富的感性認識，有部分學(xué)生對中國著(zhù)名建筑有過(guò)參觀(guān)，也有很多同學(xué)通過(guò)各種媒體形式了解建筑，有著(zhù)自己的印象與感觸。由此，對建筑藝術(shù)的學(xué)習表現出濃厚的興趣，具有很強的求知欲，但是并非發(fā)展的盡善盡美。因此本課在教學(xué)設計上會(huì )更多的采用教師引導，然后拋磚引玉的方式展開(kāi)，聯(lián)系生活實(shí)際，鼓勵學(xué)生從不同角度欣賞建筑藝術(shù)，感受建筑藝術(shù)的魅力。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據以上的分析和新課標的理念，我確定了如下三維教學(xué)目標：
知識與技能：了解建筑藝術(shù)概念和分類(lèi)，能自主分析其藝術(shù)特征，學(xué)會(huì )使用建筑語(yǔ)匯進(jìn)行欣賞，懂得欣賞建筑藝術(shù)的基本方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、描述、討論等方法，運用建筑語(yǔ)匯描述、評價(jià)建筑藝術(shù)作品，提高美術(shù)欣賞能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：開(kāi)闊眼界、增長(cháng)知識，培養健康的審美情趣，感受建筑藝術(shù)的魅力。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
為了課堂教學(xué)能夠達到最優(yōu)化，我將教學(xué)的重難點(diǎn)確定為：
重點(diǎn)：分析建筑的藝術(shù)特征，歸納建筑藝術(shù)語(yǔ)言。
難點(diǎn)：建筑藝術(shù)的欣賞方法。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，踐行新課標中“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想。我將采用講授法、小組討論法等教學(xué)方法，從而引導學(xué)生以自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習。
六、說(shuō)教學(xué)準備
好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下的教學(xué)準備：多媒體課件、網(wǎng)絡(luò )收集的圖片、視頻等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，并且積極參與到本節課的教學(xué)活動(dòng)中，我將教學(xué)環(huán)節設計如下：
活動(dòng)一：激趣導入
興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一，為此課堂開(kāi)始，我將通過(guò)PPT播放不同建筑連續動(dòng)態(tài)圖片，請學(xué)生思考：看到了什么?有什么感受?
在學(xué)生回答后，我進(jìn)行總結：金碧輝煌的北京故宮、曲徑通幽的蘇州園林、雄偉壯觀(guān)的古希臘神廟、高峻挺拔的哥特式教堂……這些中外著(zhù)名的建筑，都各自記錄著(zhù)一個(gè)時(shí)代的歷史，體現一個(gè)地方的特色，而它們獨特的造型和空間也深深的打動(dòng)著(zhù)我們。那么，究竟什么是建筑藝術(shù)?我們應該從哪些方面欣賞一座建筑呢?引出課題《探尋建筑藝術(shù)的特點(diǎn)》。
通過(guò)這種互動(dòng)提問(wèn)的導入方式，營(yíng)造活潑的課堂氣氛，從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心理并引起他們的探索欲望。
活動(dòng)二：描述分析
此環(huán)節我將由淺入深依次展開(kāi)：
首先，我將通過(guò)PPT播放視頻《建筑的發(fā)展》，請學(xué)生觀(guān)察，并提出問(wèn)題：什么是建筑藝術(shù)?請說(shuō)一說(shuō)它的概念。
學(xué)生可能有如下回答：建筑藝術(shù)是由空間和實(shí)體構成的.藝術(shù)，它蘊涵建筑形式美的規律，并通過(guò)視覺(jué)給人以美的感受，這和繪畫(huà)等視覺(jué)藝術(shù)類(lèi)似。
我順勢總結：建筑是技術(shù)和藝術(shù)相結合的產(chǎn)物。建筑藝術(shù)創(chuàng )作不可能超越技術(shù)和經(jīng)濟的合理承受，需要大量的財富、技術(shù)條件、勞動(dòng)力和智慧才能實(shí)現，是一門(mén)綜合性很強的藝術(shù)。
接下來(lái)，我繼續追問(wèn)，結合視頻播放內容再想一想建筑有哪些類(lèi)型?可以滿(mǎn)足人們哪方面的需求?
學(xué)生的回答有：巢穴、宮殿、廟宇、陵墓、民居等;巢穴、民居等滿(mǎn)足人們基本生活需求，廟宇、陵墓可以滿(mǎn)足精神需求，宮殿兩方面都可以滿(mǎn)足。
學(xué)生回答后，我進(jìn)行總結：建筑的類(lèi)型是隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展而增加的。隨著(zhù)社會(huì )不斷進(jìn)步，類(lèi)型還會(huì )不斷增加，體現人類(lèi)文化的不斷進(jìn)步。
為了進(jìn)一步探索建筑藝術(shù)特點(diǎn)，此環(huán)節我將播放《故宮》《科隆大教堂》《蘇州園林》等建筑圖片，設置小組討論，請學(xué)生結合課本內容分析：建筑藝術(shù)有哪些藝術(shù)特征?
學(xué)生小組討論后回答如下：科學(xué)性，如科隆大教堂的飛扶壁使得建筑高聳、輕盈;適用性，如我國南方民居防潮;藝術(shù)性，如蘇州園林是詩(shī)情畫(huà)意的結合;文化性，如故宮集科學(xué)、藝術(shù)、文化等為一體。
我進(jìn)行總結：建筑史上有三句名言“建筑是凝固的音樂(lè )”“建筑是石頭的史書(shū)”“建筑是居住的機器”，每句都涵蓋了建筑的一個(gè)重要特征。因而建筑藝術(shù)不僅符合一般藝術(shù)的形式美法則，還在文化內涵、科學(xué)技術(shù)等方面能做出許多獨特的創(chuàng )新。
接下來(lái)，進(jìn)一步引導學(xué)生探尋建筑藝術(shù)語(yǔ)言，請學(xué)生結合收集資料觀(guān)看課本，設置開(kāi)火車(chē)式問(wèn)答：建筑從表現手法和技巧上與其他藝術(shù)品既有相通之處，也有它獨特的個(gè)性，那么建筑藝術(shù)依靠哪些語(yǔ)匯表現個(gè)性特點(diǎn)呢?
學(xué)生依次回答有：形體、比例、尺度、均衡、節奏、色彩與質(zhì)感、環(huán)境等。
學(xué)生回答后，我進(jìn)行總結：無(wú)言的建筑便是依靠上述種種語(yǔ)匯奏響著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的旋律。我們對建筑藝術(shù)的內涵、類(lèi)型、特性和表現語(yǔ)匯有了初步的認識。藝術(shù)源于生活，只有在生活中不斷觀(guān)察和體悟，才能培養出一雙懂得欣賞建筑之美的眼睛。
通過(guò)這樣分步驟的提問(wèn)，逐步引導學(xué)生合作、探究建筑藝術(shù)特點(diǎn)和相關(guān)語(yǔ)匯，不僅可以鍛煉學(xué)生的探究性思考能力，還能營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。
活動(dòng)三：總結解釋
此環(huán)節將引導學(xué)生梳理欣賞建筑藝術(shù)的方法，為此我將設置自由問(wèn)答，請學(xué)生依次發(fā)言：可以從哪些方面去欣賞建筑藝術(shù)?
學(xué)生回答后，我進(jìn)行總結：在欣賞建筑藝術(shù)的獨特魅力時(shí)，被當作合乎形式美法則的藝術(shù)品，具體欣賞的角度可以從類(lèi)型、造型、功能等方面入手，運用建筑藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行描述、分析、解釋、評價(jià)，感受建筑藝術(shù)。
此環(huán)節可以幫助學(xué)生梳理思路，為他們解決欣賞建筑藝術(shù)的方法，形成自主學(xué)習的良好氛圍。
活動(dòng)四：欣賞評價(jià)
深入分析之后，我設置了“學(xué)以致用”的環(huán)節，主要是讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行遷移運用，理解本課的精髓，說(shuō)出自己的收獲。故此我將播放當地建筑圖片，請學(xué)生思考問(wèn)題：觀(guān)察身邊的建筑，使用相應建筑藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行欣賞評價(jià)。引導學(xué)生從時(shí)代背景、造型、功能、價(jià)值等方面進(jìn)行分析建筑的內涵、類(lèi)型、藝術(shù)特點(diǎn)。
通過(guò)對當地建筑的欣賞，進(jìn)一步鞏固建筑藝術(shù)欣賞方法，使學(xué)生對建筑藝術(shù)有了進(jìn)一步的了解，從而激活學(xué)生思維，拓展視野。
活動(dòng)五：小結作業(yè)
課程即將結束，我會(huì )請學(xué)生主動(dòng)分享本課重點(diǎn)知識，并升華情感，激發(fā)學(xué)生參與欣賞活動(dòng)的興趣，開(kāi)闊眼界、增長(cháng)知識，培養健康的審美情趣，感受建筑藝術(shù)的魅力。
最后布置這樣的練習：深入調查課堂上討論的當地經(jīng)典建筑藝術(shù)，分析建筑的成功之處，寫(xiě)出調查報告，并給出合理的建議。
請學(xué)生分享收獲，真正踐行“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)理念。課后的作業(yè)是為了讓學(xué)生以課堂為中心進(jìn)行知識的延伸拓展，感受建筑藝術(shù)的魅力。
八、說(shuō)板書(shū)設計
為充分體現課程內容，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書(shū)設計簡(jiǎn)潔、清晰、重難點(diǎn)突出。
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