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高中歷史《古代非洲與美洲》說(shuō)課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的高中歷史《古代非洲與美洲》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、說(shuō)教材
過(guò)渡語(yǔ)：教材是聯(lián)系教師和學(xué)生之間的橋梁，首先我來(lái)談一談對教材的理解。
本課古代非洲與美洲選自《中外歷史綱要》（下）第二單元第5課，是古代世界文明的重要組成部分，展現了古代世界文明的多元面貌。教材通過(guò)兩個(gè)子目“古代非洲文明”“古代美洲文明”，介紹了古代非洲和美洲不同地區國家的政治、經(jīng)濟、文化概況。學(xué)好本課，可以幫助學(xué)生梳理掌握中古時(shí)期非洲和美洲的社會(huì )狀況，感受世界文明多樣性。
二、說(shuō)學(xué)情
過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)生是課堂的主體，教師要對學(xué)情有所把握。
高中學(xué)生對歷史基礎知識有所把握，對世界充滿(mǎn)興趣，但對古代非洲和美洲文明比較陌生，因此我在授課過(guò)程中要采取有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、說(shuō)教學(xué)目標
過(guò)渡語(yǔ)：根據新課標對本課的要求我制定了如下教學(xué)目標。
1、通過(guò)觀(guān)察地圖，知道古代非洲和美洲文明的區域范圍，增強時(shí)空觀(guān)念。
2、通過(guò)分析史料和小組討論，歸納概括古代非洲和美洲文明的發(fā)展進(jìn)程和影響因素，提高史料分析和合作探究能力。
3、通過(guò)對本課的學(xué)習，深入感受世界文明的多樣性。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
過(guò)渡：基于以上的分析，我確立的重難點(diǎn)如下：
【重點(diǎn)】
古代非洲和美洲文明的成果。
【難點(diǎn)】
影響文明產(chǎn)生的重要因素。
五、說(shuō)教法學(xué)法
過(guò)渡：托爾斯泰說(shuō)過(guò)“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！被诖�，我將采用的教學(xué)方法有問(wèn)答法、情境創(chuàng )設法、小組討論法、史料分析法等。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)，我會(huì )具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的部分。
環(huán)節一：導入新課
過(guò)渡語(yǔ)：好的導入是成功的一半，因此我采取了圖片導入法。
我會(huì )在多媒體上展示胡夫金字塔圖、阿茲特克太陽(yáng)歷石圖，并引導設問(wèn)：圖片反映的是什么內容呢？在學(xué)生明確答案之后，我會(huì )繼續引導設問(wèn)：它們分別代表什么文明？除了這些成就之外，古代美洲和非洲還有哪些文明成果呢？引發(fā)學(xué)生思考，導入新課。
【設計意圖】通過(guò)展示圖片有利于增強學(xué)生的直觀(guān)感受，集中注意力，從而進(jìn)入新課的學(xué)習。
環(huán)節二：新課講授
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首先，我會(huì )在多媒體上播放紀錄片《非洲文明之旅》的片段，請學(xué)生思考：非洲的文明是怎樣產(chǎn)生的呢？學(xué)生可以結合視頻明確農業(yè)和技術(shù)的進(jìn)步促進(jìn)了非洲文明的產(chǎn)生。緊接著(zhù)我會(huì )在多媒體呈現圖片《古代非洲的國家》，請學(xué)生找出非洲有哪些重要的文明。幫助學(xué)生明確東北非、西非和南非出現的多個(gè)國家和文明。
之后，為加深學(xué)生對這些文明的了解，我會(huì )在多媒體上呈現《馬里國王曼薩·穆薩》《阿克蘇姆王國遺址》等圖片和《全球通史》《非洲古代王國》等史料，并將學(xué)生以教室座次為單位分為東非和東北非組、西非組和南非組，請學(xué)生以小組為單位歸納這些地區的國家發(fā)展概況。從而明確：東北非的阿克蘇姆王國在今埃塞俄比亞地區，在4世紀進(jìn)入鼎盛時(shí)期，一度成為地區強國，而且對外貿易發(fā)達，與阿拉伯、波斯、印度甚至中國都有貿易往來(lái)；西非的加納、馬里、桑海三個(gè)國家都擁有豐富黃金資源，控制著(zhù)穿越撒哈拉沙漠的商路和黃金貿易，極其富有。它們也出口象牙和奴隸，買(mǎi)進(jìn)馬、布匹和鹽。南非地區11世紀末由班圖人建立津巴布韋，14—15世紀進(jìn)入鼎盛時(shí)期，包括今南非的部分地區都在其統治之下。
結合學(xué)生的回答我會(huì )進(jìn)一步補充，幫助學(xué)生明確馬里、廷巴克圖和桑海等國家和地區的發(fā)展情況。
【設計意圖】通過(guò)展示圖片，能夠給學(xué)生強烈的感觀(guān)刺激，激發(fā)學(xué)習興趣，情境創(chuàng )設也能打開(kāi)學(xué)生的思維，體現學(xué)生主體性，從而順利突破本課重難點(diǎn)。
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首先，我會(huì )結合大屏幕上的農作物圖片，為學(xué)生講解古代美洲印第安人的農業(yè)發(fā)展，進(jìn)而幫助學(xué)生明確，這些馬鈴薯、玉米、番茄和花生等獨屬于美洲的農作物為美洲地區文明的發(fā)展奠定了經(jīng)濟基礎。之后以提問(wèn)的方式幫助學(xué)生明確在此基礎上印第安人在中美洲、南美洲創(chuàng )造了瑪雅、阿茲特克和印加文明。
其次，我會(huì )在多媒體呈現圖片和紀錄片《失落的美洲文明》的片段，請學(xué)生結合圖片和紀錄片，以同桌兩人為一組，歸納概括美洲文明的具體表現，并以歷史放映室的講解員的身份進(jìn)行介紹。然后我會(huì )根據學(xué)生的呈現情況進(jìn)行補充，從而讓學(xué)生加強對不同地區文明的認識。
【設計意圖】通過(guò)播放視頻能夠拉近歷史與現實(shí)的距離，讓學(xué)生迅速融入歷史情境，烘托課堂氛圍。
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我會(huì )在多媒體上呈現《世界上古中古史下冊》《非洲史》等史料，請學(xué)生結合對各文明的理解，以歷史興趣小組為單位思考，古代非洲和美洲出現文明的共同條件有哪些。以小組討論的方式幫助學(xué)生明確：農業(yè)的發(fā)展、商業(yè)的繁榮和煉鐵技術(shù)的進(jìn)步等。緊接著(zhù)我會(huì )進(jìn)行強調：在古代，文明想要得到發(fā)展是離不開(kāi)農業(yè)生產(chǎn)的，非洲和美洲文明也不能例外。
環(huán)節三：小結作業(yè)
1、小結：為了檢驗我本課的教學(xué)效果，我會(huì )采用師生共同總結的方式進(jìn)行。
2、作業(yè)：請學(xué)生以為自己喜歡的文明寫(xiě)一篇宣傳詞。
【設計意圖】開(kāi)放性的作業(yè)，能充分調動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習的積極性，同時(shí)也能讓他們通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習，加深對古代非洲和美洲文明的認識。
七、說(shuō)板書(shū)設計
我的板書(shū)秉承著(zhù)簡(jiǎn)潔明了的原則，設計如下：
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