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《杠桿類(lèi)工具的研究》教學(xué)反思素材
本課教學(xué)，是在上節課通過(guò)杠桿尺的研究得出杠桿如何省力、費力、不省力也不費力的前提下，探究生活中的各類(lèi)杠桿類(lèi)工具。對于此課教學(xué)，簡(jiǎn)單枯燥的說(shuō)教起不了多大效果，要盡可能多的通過(guò)實(shí)物，通過(guò)同學(xué)的動(dòng)手操作激發(fā)學(xué)習興趣，在游戲玩樂(lè )中體會(huì )科學(xué)的奧妙，掌握相應的科學(xué)知識。
如何區分杠桿是省力、費力、不省力也不費力，可以告訴同學(xué)兩步驟，1、先找到杠桿類(lèi)工具的支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)；2、分析三個(gè)點(diǎn)之間的位置關(guān)系，依據杠桿尺實(shí)驗的結論來(lái)區分。對于螺絲刀撬開(kāi)筒蓋、夾子夾東西、開(kāi)瓶器開(kāi)啤酒瓶三個(gè)活動(dòng)，讓同學(xué)在活動(dòng)中進(jìn)行分析，前兩項較易掌握，開(kāi)酒瓶蓋不少同學(xué)找不準阻力點(diǎn)和支點(diǎn)，這里需要老師加以引導分析。 生活中更多的杠桿類(lèi)工具的分析，多準備些實(shí)物，當同學(xué)不甚明了時(shí)，通過(guò)操作演示，親眼看到了工作過(guò)程，同學(xué)就較易發(fā)現三個(gè)點(diǎn)，分析三個(gè)點(diǎn)的關(guān)系，從而能方便的區分是何種杠桿的應用。對于剪刀，教師有必要進(jìn)行補充，一是不同用處的剪刀，其阻力臂和用力臂的長(cháng)短是不同的，如理發(fā)剪、縫紉剪、園林剪、手工剪等；二是對于同一把剪刀，使用方法不同，其省力或費力情況也是不同的。對于費力的鑷子和筷子這兩種杠桿類(lèi)工具，引導同學(xué)考慮“為什么要設計成費力的？”可結合夾煤餅的火鉗，比較能說(shuō)明問(wèn)題。 對于“小桿秤的研究”，建議專(zhuān)設一節課來(lái)開(kāi)展相應活動(dòng)。因為假如在同一堂課內完成，時(shí)間很緊，頂多就安排同學(xué)課后去制作，而同學(xué)在課外制作，沒(méi)有鉤碼類(lèi)合適的稱(chēng)量工具，對于刻度的劃分，有一定困難，也不便開(kāi)展評價(jià)。因此，可以先通知準備相應的資料和工具，然后布置一節課時(shí)間用于制作、交流、評比，并能較好地研討“提繩的位置對秤的使用有什么影響？”“秤砣的輕重對秤的使用有什么影響？”兩個(gè)問(wèn)題，作為對杠桿類(lèi)工具探究的一個(gè)小結。
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