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《寓言四則》教學(xué)反思素材
《寓言四則》教學(xué)反思
《寓言四則》整體閱讀難度不大，因此我不準備在對課文整體閱讀上花時(shí)間，而是把主要的精力放在對寓意的理解和寓言同學(xué)生的關(guān)系。
寓意的理解我的目標不是說(shuō)僅僅讓學(xué)生理解這則寓言的寓意是什么，而是把寓意和學(xué)生的生活結合起來(lái)，本來(lái)我設立的目標為一則寓言，多種解讀。
這四則寓言，我也沒(méi)有按照書(shū)本的順序來(lái)教，而是讓學(xué)生來(lái)挑選，他們對哪則寓言最感興趣哪則就先交，學(xué)生說(shuō)他們對《蚊子和獅子》這一則寓言最感興趣，我想，學(xué)生可能對情節性比較強的作品更感興趣。在理解寓意的時(shí)候，一些學(xué)生認為蚊子被蜘蛛吃掉，那是偶然的，但是書(shū)本上又認為這不是偶然的，顯然這正是難點(diǎn)之所在，學(xué)生無(wú)法說(shuō)出理由，我認為這和學(xué)生對偶然和必然的理解有關(guān)系，學(xué)生不知道什么是偶然。我分析說(shuō)：“同學(xué)們認為蚊子戰勝獅子是必然的，因為在戰勝獅子之前，蚊子做了精心的布置，但是蚊子被蜘蛛網(wǎng)粘住，那是因為蚊子不小心的緣故，所以是偶然，對不對?”學(xué)生們同意了我的看法。
我接著(zhù)說(shuō)：“蚊子被蜘蛛網(wǎng)粘住了確實(shí)是偶然，但是對于一只驕傲自大的蚊子，它放松了對比獅子弱小的生物的警惕，它就危險了，如果不是被蜘蛛吃掉了，遲早也會(huì )被壁虎吃掉了，或者被那一只癩蛤蟆吃掉。這是不是就是必然的�！睂W(xué)生理解了這個(gè)難點(diǎn)。
我再問(wèn)我們生活中有沒(méi)有這樣的例子?學(xué)生們紛紛舉自己在考試中經(jīng)常遇到難的題目能完成，但是簡(jiǎn)單的題目卻經(jīng)常出現問(wèn)題的例子，這也算是切題。
學(xué)生第二喜歡的是《赫爾墨斯和雕像者的故事》，不過(guò)，學(xué)生對這個(gè)故事閱讀還不夠到位，他們認為赫爾墨斯到人間真的是為了詢(xún)問(wèn)自己到底值多少錢(qián)。我提一個(gè)問(wèn)題：赫爾墨斯如果真的是為了搞明白自己到底值多少錢(qián)，那么，他應該認為自己有可能會(huì )值大錢(qián)，也可能不值錢(qián)，但是從他詢(xún)問(wèn)宙斯和赫拉的價(jià)格以及認為自己為商人做好事應該值大錢(qián)的心理活動(dòng)，說(shuō)明了赫爾墨斯這個(gè)人是有這很強的虛榮心。學(xué)生于是明白了。對于以自我為中心的這個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的例子也是很多的。
我問(wèn)生活中有沒(méi)有這樣的例子。學(xué)生似乎還是沒(méi)辦法從這個(gè)抽象結論里找出生活中相對應的例子，我舉了學(xué)生打扮的例子：很多人覺(jué)得穿好看的衣服別人會(huì )特別注意，但是對班上的同學(xué)來(lái)講，很少人會(huì )因為打扮而對自己印象好起來(lái)，大部分人和同學(xué)交往主要是看交往的實(shí)質(zhì)內容，比如你這個(gè)人的脾氣怎么樣，會(huì )不會(huì )給別人帶來(lái)快樂(lè )，我讀初中的時(shí)候，我的一個(gè)同學(xué)的姐姐，據說(shuō)她一天要換三套衣服，她以為自己這樣的打扮很搶眼，但班上的同學(xué)卻贈送給她一個(gè)綽號：白骨精。這是貶義，說(shuō)她像白骨精那樣善變。
學(xué)生第三喜歡的是《智子疑鄰》的故事。這樣的故事，學(xué)生生活中的例子很多，我舉一個(gè)例子，比如陳默涵(平常表現好)和王兵(平常表現不好)兩個(gè)上課把書(shū)該在頭上睡覺(jué)，老師說(shuō)：“瞧，王兵這個(gè)人就是不愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)的時(shí)候卻在睡覺(jué)，看看人家默涵，睡覺(jué)的時(shí)候還在讀書(shū)�！睂W(xué)生笑起來(lái)，找出生活中許多對人不對事的例子。對這個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的感情用事的例子太多了。
《塞翁失馬》這一則寓言，福禍轉化的故事在我們生活里也是太多了，像《蚊子和獅子的故事》這一則就是福禍相互轉化的故事，我主要向學(xué)生傳達，當你做事情遇到困難的時(shí)候，一定要堅持下去，就像黎明之前那一刻是最黑暗，如果能堅持下去，光明就要來(lái)臨了，大多數在都是“死”在黎明之前那一刻，缺乏的就是堅持。
這一類(lèi)文章最容易和學(xué)生的生活相掛鉤，學(xué)生聽(tīng)課比較有興趣，對老師來(lái)說(shuō)，寓言并非是為孩子準備的，像《皇帝的新裝》那樣，大部分新裝都有那么一個(gè)皇帝，所以無(wú)論大人小孩都容易引發(fā)共鳴。本來(lái)課文目標是一個(gè)文本，多個(gè)解讀，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，似乎有一定的難度。只是，這樣的課似乎政治課的味道更濃，上得有些不像語(yǔ)文課。
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