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高中信息技術(shù)課堂教學(xué)優(yōu)化策略論文
摘 要：隨著(zhù)時(shí)代和科技的發(fā)展，信息技術(shù)在我們工作、生活、學(xué)習中的重要性愈加的突出，所以老師在進(jìn)行高中信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，必須保證教學(xué)方法的有效性，做好高中信息技術(shù)教學(xué)的改革。
關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；課堂教學(xué)；優(yōu)化策略
進(jìn)行高中信息技術(shù)教學(xué)的目的不但是為了讓學(xué)生掌握更多的信息技術(shù)方面的知識和技能，更為重要的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)�，F在，越來(lái)越多的老師認識到了高中信息技術(shù)的重要性，越來(lái)越多的老師也開(kāi)始思考優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)的一些措施。
一、進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng )設，對信息技術(shù)課堂進(jìn)行優(yōu)化
在高中信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，進(jìn)行情境的創(chuàng )設是非常重要的。老師在進(jìn)行情境創(chuàng )設的時(shí)候應該根據學(xué)生的需要和興趣進(jìn)行，保證素材選擇的合理性，對教學(xué)情境的過(guò)程進(jìn)行合理的設置，并且，設置的情境應該有一定的誘惑力和吸引力，讓學(xué)生更加愿意積極主動(dòng)地參與到信息技術(shù)課堂教學(xué)中來(lái)。比如說(shuō)在進(jìn)行文字處理教學(xué)的時(shí)候，老師可以先進(jìn)行自己作品的展示，學(xué)生看到漂亮的作品也會(huì )更加愿意去試一下，這樣學(xué)生在進(jìn)行文字處理的時(shí)候才會(huì )開(kāi)動(dòng)腦筋，將自己的想象力更好地發(fā)揮出來(lái)，創(chuàng )造出來(lái)的作品也會(huì )更加的出色。此外，教學(xué)情景的設置還能夠讓學(xué)生更好地運用自己學(xué)到的知識，同時(shí)教學(xué)目標也會(huì )更加容易完成，課堂教學(xué)也得到了優(yōu)化。
二、給學(xué)生更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習
由于信息技術(shù)本身實(shí)踐性比較強的特點(diǎn)，老師在講課的時(shí)候用的時(shí)間最好不要太多，這樣學(xué)生反而會(huì )更加難以明白。所以，老師在上課的時(shí)候應該給學(xué)生更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習，這樣學(xué)生掌握知識也會(huì )更加的牢靠。若老師一直在滔滔不絕地進(jìn)行講課，不給學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習，那么學(xué)生在理解的時(shí)候也會(huì )更加的困難，教學(xué)效率很難提高，課堂教學(xué)也很難得到優(yōu)化。
三、根據實(shí)際的需要，采取分層教學(xué)的方式
想要對信息技術(shù)課堂進(jìn)行優(yōu)化，保證其有效性，老師便必須真正地了解學(xué)生的實(shí)際情況，對教學(xué)的目標進(jìn)行把握，對教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)進(jìn)行確定。只有老師真正地了解了學(xué)生的學(xué)習情況和知識結構，保證教學(xué)目標的合理性，在教學(xué)的時(shí)候真正地做到因材施教和分層教學(xué)，更多的學(xué)生會(huì )更加容易體會(huì )到成功的感覺(jué)，對學(xué)生信心的樹(shù)立是非常有用的，這樣學(xué)生會(huì )更加愿意進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習，將自己的主觀(guān)能動(dòng)性更好地發(fā)揮出來(lái)，課堂才會(huì )真正地得到優(yōu)化。
四、進(jìn)行合理教學(xué)平臺的建立，重視自主學(xué)習的重要性
老師進(jìn)行教學(xué)平臺的建立對于高中信息技術(shù)教學(xué)是非常重要的，教學(xué)平臺建設的合理也能夠更好地提高信息技術(shù)教學(xué)的效率。老師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺建立的時(shí)候可以根據自己的實(shí)際需要進(jìn)行，做好欄目的設置。比如說(shuō)在學(xué)到PPT制作的時(shí)候，老師可以在不同的欄目放上一些必要的教學(xué)內容，比如說(shuō)教學(xué)的要求、教學(xué)演示、教學(xué)指導以及學(xué)生的作品展示。這樣通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺學(xué)生便能夠更好地下載自己需要的資料，學(xué)生學(xué)習的時(shí)候更加的方便，教學(xué)效率也會(huì )有明顯的提高。
五、增強課堂教學(xué)任務(wù)的可操作性，對課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化
在進(jìn)行課堂任務(wù)設計的時(shí)候，老師不應該僅僅考慮到怎樣讓學(xué)生更好地掌握這方面的知識，還應該考慮到讓學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)學(xué)習的一些方法，這樣，學(xué)生的綜合素質(zhì)才會(huì )真正地提高，課堂教學(xué)也能夠真正地得到優(yōu)化。
在高中信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，做好課堂教學(xué)是非常重要的，由于其實(shí)踐性非常的強，這也給高中信息技術(shù)老師的教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。老師在教學(xué)的時(shí)候應該努力地采取措施將學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，這樣學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性才會(huì )真正地提高，課堂效率也會(huì )真正地提高。
參考文獻：
許薇。高中信息技術(shù)課堂教學(xué)優(yōu)化探究.中小學(xué)電教：下，2013（5）。
李明堂。淺談提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率.快樂(lè )閱讀，2013（11）。
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