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關(guān)于高中化學(xué)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化措施論文
一、結合生活場(chǎng)景，活躍課堂氣氛
其實(shí)化學(xué)教材中的很多知識都是來(lái)自于生活的，如果老師脫離現實(shí)生活進(jìn)行教學(xué)，那么就會(huì )使整個(gè)教學(xué)氛圍變得單一枯燥，不利于高中化學(xué)教學(xué)水平的提高。因此，老師在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要充分地挖掘化學(xué)教材中存在的生活元素，使得整個(gè)課堂可以“活起來(lái)”，改變過(guò)去沉悶的教學(xué)氛圍。舉個(gè)例子，老師在教“有機化合物”這部分知識時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生：“大家能不能舉出生活中常見(jiàn)的有機化合物呢？”學(xué)生聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題，便開(kāi)始思考有機化合物的特性是什么，生活中有哪些物體是屬于有機化合物的，有的學(xué)生回答“葡萄糖”，還有的回答“汽油”，這時(shí)老師便可以順著(zhù)問(wèn)下去：“同學(xué)們說(shuō)的這些都很對，在平時(shí)生活中，我們看到這些有機化合物是沒(méi)辦法水解的，知道這是為什么嗎？”學(xué)生都陷入了深思，有的學(xué)生說(shuō)：“這是由有機化合物的內部結構決定的�！崩蠋煴憧梢越又�(zhù)學(xué)生的話(huà)說(shuō)：“對的，這是由有機化合物的結構所決定的，下面我們就來(lái)講講有機化合物的結構�！蓖ㄟ^(guò)這種生活場(chǎng)景的融入，可以使學(xué)生更加深刻地認識問(wèn)題，明白很多生活用品的用途是由其性質(zhì)決定的，從而形成一種科學(xué)的化學(xué)學(xué)科思想，有利于正確指導學(xué)生的行為。
二、小組合作，提高效率
小組合作的教學(xué)方式逐漸被推廣開(kāi)來(lái)，很多老師在教學(xué)時(shí)都會(huì )嘗試使用這種教學(xué)方式，但是在實(shí)際的操作中，由于更多的是“走形式”，使得小組合作學(xué)習的效率反而下降了。因此，老師要組織高效的小組合作，從而提高學(xué)生的合作意識和合作能力，保證高中化學(xué)的課堂效率。舉個(gè)例子，老師在講“化學(xué)與資源綜合利用、環(huán)境保護”這部分知識時(shí)，可以讓學(xué)生自由組成小組，對化學(xué)在資源利用、環(huán)境保護中所起的作用進(jìn)行探討和總結，每個(gè)小組成員都要思考，然后將想法說(shuō)出來(lái)，進(jìn)行小組的內部討論，選擇正確的想法和思路，共同總結，最后由小組內部推選出一名代表發(fā)言。通過(guò)這種小組合作的方式，學(xué)生的思維得到極大的發(fā)散，小組的激勵討論可以使成員之間相互學(xué)習，互相進(jìn)步，提高了學(xué)生的合作意識和合作能力，同時(shí)小組合作也能使課堂教學(xué)的氛圍變得更加活躍，使得學(xué)生的課堂參與度得到提高，從而有效地提高了高中化學(xué)的教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。
三、高效組織化學(xué)實(shí)驗，強化化學(xué)實(shí)驗學(xué)習
我們知道，化學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，很多原理需要通過(guò)實(shí)驗來(lái)分析和驗證，如果老師只是按照課本的實(shí)驗步驟進(jìn)行教學(xué)，那么教學(xué)的效果并不會(huì )很明顯，因此，老師務(wù)必要高效地組織化學(xué)實(shí)驗，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)驗的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，真正地提高學(xué)生的思維能力，保證了高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。舉個(gè)例子，老師在教學(xué)“酸堿”這部分知識時(shí)，可以讓學(xué)生用pH試紙對不明溶液測定酸堿性，通過(guò)自己操作來(lái)發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題。比如，有的學(xué)生在用pH試紙進(jìn)行測定時(shí)，發(fā)現試紙都是沒(méi)有顏色出現的，他沒(méi)有馬上詢(xún)問(wèn)老師，而是自己再認真地根據課本的步驟進(jìn)行操作，最后成功了。通過(guò)這種高效的實(shí)驗教學(xué)方式，可以使學(xué)生在實(shí)驗的過(guò)程中自主地思考和探究，提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和思維能力，同時(shí)也能使化學(xué)課堂教學(xué)的效率大大提高，老師不用再花過(guò)多的時(shí)間給學(xué)生解釋?zhuān)菍r(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主地利用時(shí)間，提升自己的能力，從而優(yōu)化了高中化學(xué)課堂的教學(xué)模式。
四、結語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō)，高中化學(xué)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化有很多措施，哪些措施適合老師的教學(xué)實(shí)際呢？這就需要老師從實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對各種教學(xué)方式和教學(xué)手段進(jìn)行分析，找出有效的舉措，適當地結合生活場(chǎng)景，讓學(xué)生可以在熟悉的教學(xué)環(huán)境中深入學(xué)習，同時(shí)老師也可以利用小組合作的方式來(lái)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的發(fā)展更加全面，另外老師也要以實(shí)驗操作為基礎，充分利用化學(xué)實(shí)驗進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和思維能力，真正地在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中優(yōu)化教學(xué)模式，提高化學(xué)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
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