- 相關(guān)推薦
高校體育教師職業(yè)倦怠的成因與對策研究論文
【論文關(guān)鍵詞】高校體育教師 職業(yè)倦怠 成因 對策
【論文摘要】隨著(zhù)新時(shí)代高校教育出現的種種不和諧現象，本文探討新時(shí)代高校體育教師的職業(yè)倦怠問(wèn)題。通過(guò)文獻資料法和專(zhuān)家訪(fǎng)談法，就高校體育教師這一崗位所出現的職業(yè)倦怠的成因和解決對策做分析和研究，提出了預防和克服體育教師職業(yè)倦怠的若干對策。
０前言
職業(yè)倦�。�
有關(guān)職業(yè)倦怠的研究始于20世紀7O年代。1974年，Freudenberger首次提出并界定了“職業(yè)倦怠”(burnout)這一概念。Freudenberger用“burnout”一詞來(lái)描述在從事助人行業(yè)的人們由于工作時(shí)間過(guò)長(cháng)、工作量過(guò)大、工作強度過(guò)高而經(jīng)歷的一種疲憊不堪的狀態(tài)。Pines和Arorrson也認為職業(yè)倦怠是因情感的長(cháng)期投入導致人身體上、情感上、心理上耗竭的狀態(tài)。Maslach和杰克遜(1993)認為教師職業(yè)倦怠是教師在工作中所出現的身體和情感的衰竭狀況。Friedman則把教師職業(yè)倦怠定義為教師由于為教育教學(xué)所付出的努力和所知覺(jué)的結果之間不一致而產(chǎn)生的一種無(wú)效感。也就是說(shuō)，教師職業(yè)倦怠是指教師不能順利應對工作壓力時(shí)的一種極端反應，是教師在長(cháng)期壓力體驗下所產(chǎn)生的情緒、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。
１體育教師職業(yè)倦怠的成因
１.１外部因素
１.１.１社會(huì )因素
近幾年來(lái)教師的社會(huì )地位已大大得到提升，但體育教師的社會(huì )地位還處于尷尬的地位。在工資、福利待遇等方面，體育教師的水平偏低。首先，體育教師作為教師隊伍中的一部分，同其他教育工作者一樣，其勞動(dòng)支出及產(chǎn)生的教育效果基本是一致的。但是體育教師的報酬與工作量不成比例，有偏少的現象，同工同酬的問(wèn)題一直沒(méi)有從根本上解決。有調查表明：35．7％的高校體育教師認為自身職業(yè)的社會(huì )地位不高，而其他學(xué)科的教師僅有9．1％認為自身職業(yè)的社會(huì )性地位不高�？梢钥闯�，同為高校教師，體育教師社會(huì )地位相對其他學(xué)科的教師而言要低得多。有研究表明，影響高校青年體育教師職業(yè)滿(mǎn)意度前3個(gè)原因依次是職業(yè)工作條件、職業(yè)社會(huì )地位以及職業(yè)收入等“傳統因素”。體育教師在學(xué)校的地位處于最底層。在這種狀態(tài)下體育教師對工作失去興趣，失去行為動(dòng)機，進(jìn)而降低了教師素質(zhì)，導致了職業(yè)倦怠。
１.１.２組織結構因素
調查發(fā)現，造成體育教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠主要的外部因素來(lái)自學(xué)校各級組織機構。從傳統的金字塔組織結構來(lái)看，越向上職位就會(huì )越來(lái)越少，層級落差也會(huì )越來(lái)越大，提升機會(huì )也就越來(lái)越小。由于體育教師所從事的專(zhuān)業(yè)在學(xué)校處于邊緣狀態(tài)，學(xué)科發(fā)展難以有較大突破，學(xué)校在發(fā)展中也總是優(yōu)先考慮學(xué)校的主要學(xué)科，體育教師獲得學(xué)校有限資源時(shí)的機會(huì )少之又少，使得體育教師在職稱(chēng)晉升時(shí)往外處于弱勢地位。即使有些能力特別強的體育教師得到了一定的行政職位，大多也是學(xué)校一些不太重要的部門(mén)，其向更高層次進(jìn)步的希望也十分渺茫。
１．2內部因素
１.２.１身體狀況
體育教師一直工作在教學(xué)訓練的第一線(xiàn)，幾乎整天都是在操場(chǎng)上摸爬滾打，風(fēng)吹、日曬、雨淋，長(cháng)年的奔波，枯燥單調的工作、艱苦的工作環(huán)境使其疲憊。體育教師長(cháng)年參加體育競技與鍛煉且多為戶(hù)外活動(dòng)，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)體育教師的體能和運動(dòng)技能也隨著(zhù)下降，其身體勞損傷病也日趨明顯，以至于在教學(xué)和訓練過(guò)程中對動(dòng)作的示范力不從心，這與體育教師長(cháng)期以來(lái)養成爭強好勝的秉性形成強烈的反差，造成體育教師失落的心理。
１．2.2教授對象因素
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，教師在課堂對學(xué)生的管理方式也成為壓力及倦怠的原因之一。學(xué)生問(wèn)題日趨嚴重，如學(xué)生對體育課缺乏興趣，沒(méi)有主動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習能力參差不齊，受社會(huì )不良風(fēng)氣影響，思想工作難以進(jìn)行，與體育教師關(guān)系日漸淡薄等給體育教師帶來(lái)很大的壓力。體育教師在工作中一旦和學(xué)生發(fā)生沖突或學(xué)生發(fā)生傷害事故，一切的責任往往由老師承擔，在這種情境下，教師必須花費加倍的時(shí)間與精力來(lái)處理學(xué)生的問(wèn)題，而社會(huì )現實(shí)又難以讓教師相信自己的行為有助于情況的改善，這種習得性無(wú)助不斷得到強化，必然發(fā)展成為職業(yè)倦怠。
１．2．3學(xué)術(shù)科研能力薄弱
體育教師科研意識不高，原因有：一是部分教師知識結構單一，專(zhuān)業(yè)面過(guò)窄，綜合能力欠缺，且缺乏必要的人文素質(zhì)和非專(zhuān)業(yè)能力，是體育教師科研能力低的原因之一。二是長(cháng)期以來(lái)，學(xué)校體育的高度競技化，使廣大教師的目光難以觸及體育內核，加上對體育科研的重視不夠，導致了學(xué)校體育研究的滯后，也使體育教師的學(xué)術(shù)能力難以提高。
２緩解體育教師職業(yè)倦怠的對策
２．1提升教師的社會(huì )地位
社會(huì )、學(xué)校和教育行政部門(mén)要創(chuàng )設一個(gè)公平、公正、寬松舒適的教育環(huán)境，創(chuàng )造條件讓體育教師獲得事業(yè)成就感，優(yōu)化校園人際關(guān)系，幫助教師適應環(huán)境，溝通情感，相互理解，維護教師心理健康。從社會(huì )層面這個(gè)角度來(lái)講，主要是通過(guò)制定有關(guān)政策，切實(shí)提高體育教師的社會(huì )地位和經(jīng)濟待遇，尊重體育教師的勞動(dòng)，并通過(guò)媒體對體育教師做積極報道，改變社會(huì )對體育教師的偏見(jiàn)，促進(jìn)體育教師對自我價(jià)值的認識，提高其對工作的熱情和滿(mǎn)意程度。
２．2教師職業(yè)生涯的再培訓
陳舊的師資培訓體制已不能適應時(shí)代的發(fā)展，為了使體育教師能夠勝任時(shí)代賦予的新的職能，必須使師資培訓體制具有終身的性質(zhì)。學(xué)校應采取優(yōu)惠政策，鼓勵青年教師在職讀研究生是提高師資整體學(xué)歷層次的最佳辦法。這既可緩解體育教師繁重的工作負擔，也可使教師在此期間積極充電，更大效率地提高教學(xué)科研水平，且教師在職進(jìn)修可以提高工作熱情，更新思想，更新知識，增加新的活力，推動(dòng)教學(xué)工作不斷創(chuàng )新，取得高效益。
２．3改善體育教師的工作條件
社會(huì )和學(xué)校要共同努力改善辦學(xué)條件，完善教學(xué)管理和教學(xué)體系，包括提供必要的教學(xué)參考書(shū)、教學(xué)軟件、信息技術(shù)設備以及良好的體育設施等，增加對體育教師的精神支持和物質(zhì)支持。對體育教師的教學(xué)、科研的評價(jià)應根據其特殊性而建立相應科學(xué)、合理、客觀(guān)和公正的評價(jià)體系。建立激勵機制，為教師成功創(chuàng )造機遇，促進(jìn)教師的主動(dòng)發(fā)展。
２．4加強自我調適，促進(jìn)心理健康
體育教師要想增強心理適應能力，首先，要有正確的社會(huì )價(jià)值取向,即要認識到教師職業(yè)從其對社會(huì )推動(dòng)作用這一角度來(lái)講，是一種高尚的事業(yè)；其次，要學(xué)會(huì )努力提高自己的耐壓能力，改變行為態(tài)度；再次，就是以開(kāi)放的態(tài)度來(lái)學(xué)習新的策略，以便應對將來(lái)可能面對的壓力。所以體育教師應該及時(shí)調整心態(tài)，積極面對生活中的各種挑戰，樹(shù)立崇高的職業(yè)理想和終身學(xué)習的觀(guān)念，發(fā)展合作競爭的建設性的人際關(guān)系，保持健康的心理機制，主動(dòng)迎接教育改革的機遇和挑戰，努力實(shí)現教師職業(yè)的持續發(fā)展。
【參考文獻】
�。郏保莨�，董淑花．教師職業(yè)倦怠的研究綜述[J]．四川心理科學(xué)，2004，3．
�。郏玻菪旄幻�，朱從書(shū)，黃文鋒．中小學(xué)教師的職業(yè)倦怠與工作壓力、自尊和控制點(diǎn)的關(guān)系研究[J]．理學(xué)探新，2005，1．
�。郏常蔹S俊偉，楊博．高校青年體育教師職業(yè)流動(dòng)意愿研究[J]．武漢體育學(xué)院學(xué)報，2003，34（6）：118-120．
�。郏矗輨⑺模幽鲜〕鞘兄袑W(xué)體育教師生存環(huán)境調查報告[J]．武漢體育學(xué)院學(xué)報，2００5，6．
�。郏担萃鯐运桑w育教師職業(yè)倦怠的成因分析與對策研究[J]．沈陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2002，2．
�。郏叮萃鯐运�，周瑩．運用激勵機制消除體育教師職業(yè)倦息的研究[J]．武漢體育學(xué)院學(xué)報，2002，4．
�。郏罚葜x雪玲，毛進(jìn)紅，閻小良．關(guān)于體育教師職業(yè)倦怠的成因與對策探究[J]．吉林體育學(xué)院學(xué)報，2007（4）：122-123．
�。郏福莨鶗阅�，王大磊．希望、信任、虔誠：新課程改革下教師職業(yè)倦怠及其治療的三味良藥[J]．教育導刊，2０07(3)：36-38．
�。郏梗蔟徴齻ィ畬W(xué)校體育改革與發(fā)展論[M]．北京：體育大學(xué)出版社，2002．
�。郏保埃萃跏睾悖w育教師職業(yè)倦怠的成因及其消解策略探析[J]．北京體育大學(xué)學(xué)報，2005(10)：1393-1394，1405．
�。郏保保莨⑽膫b，陳震．需求關(guān)懷：消解教師職業(yè)倦怠的策略[J]．中國教育導刊，2007（6）：71-73．
【高校體育教師職業(yè)倦怠的成因與對策研究論文】相關(guān)文章：
高校輔導員職業(yè)倦怠成因分析及克服對策研究的論文07-02
民辦高校圖書(shū)館基層館員職業(yè)倦怠的成因及對策探析論文06-30
藝術(shù)院校英語(yǔ)教師職業(yè)倦怠成因分析及對策研究的論文07-02
試論高校教師職業(yè)倦怠問(wèn)題及對策探討的教育論文07-02
高職商科專(zhuān)業(yè)學(xué)生壓力成因與對策論文07-03
廣告道德錯位對策研究論文07-03
職業(yè)倦怠與應對策略06-27
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題及對策研究論文07-04
漏水戶(hù)的成因及對策分析10-29
綠色物流管理的發(fā)展對策研究論文07-04