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聽(tīng)課后的反思與總結
今天聽(tīng)了三節班會(huì )課，課后的交流中一些老師對班會(huì )課的開(kāi)展形式上的話(huà)題，道出各自的看法，靜靜傾聽(tīng)老師們的建議，我也有自己的觀(guān)點(diǎn)。
班會(huì )課與隊會(huì )課的區別，我想除了正規的儀式、以教育者身份、管理體制、教育方式不同以外，教育的目的是相同，我覺(jué)得老師不要過(guò)于糾結什么是班會(huì )課？什么是隊會(huì )課？雖然班會(huì )由班主任根據學(xué)校布置的任務(wù)或者根據近期學(xué)生的學(xué)習生活狀況，由班主任或師生共同主持，而隊會(huì )主要是靠學(xué)生自己設計，由隊干部自己主持，但是隊會(huì )和班會(huì )的形式都是多種多樣，不必拘于一種或兩種形式，不管是培養學(xué)生什么樣的德育活動(dòng)，我們的教育總是幫助孩子、培養他們良好的性格，只要是美的品質(zhì)，我們都可以把它們都融入到班隊活動(dòng)當中來(lái)。班會(huì )和隊會(huì )的成功組織都離不開(kāi)班主任、輔導員的作用。在活動(dòng)開(kāi)始之前，指導者應當做必要的指導，為學(xué)生提供幫助。在活動(dòng)結束后，還應當做及時(shí)必要的總結，指出活動(dòng)的成功之處，發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)還要指出活動(dòng)的不足，點(diǎn)明它存在的一些問(wèn)題，建議有哪些改進(jìn)措施等，便于班隊活動(dòng)在質(zhì)量上不斷提高，也使活動(dòng)達到高潮。
班主任參與的程度到底要多少？我覺(jué)得班主任是否參與還應該與本班學(xué)生的實(shí)際情況相聯(lián)系，一般情況低年級以班主任主持為主、中年級可以輔導、而高年級的學(xué)生，還是以學(xué)生的主持為主。學(xué)生有能力自己主持班會(huì )的話(huà)，班主任還是旁邊觀(guān)看，適當的時(shí)候用肢體語(yǔ)言和眼神交流，這樣學(xué)生才有主動(dòng)權，以老師為主的班會(huì )，學(xué)生的思維一般會(huì )圍繞著(zhù)老師的思想走。
展演環(huán)節是面向聽(tīng)課的老師還是同學(xué)？我想：還是看情況，假如匯報過(guò)程的展演一定是面向學(xué)生的，最后假如以全班參與的節目，假如多媒體沒(méi)有多少畫(huà)面，以面向老師為主的，我想也是尊重也沒(méi)什么可爭議的，假如多媒體播放很多值得學(xué)習的畫(huà)面，當然面對多媒體還是必要的�？傊较虻膯�(wèn)題還是應該視本班會(huì )的實(shí)際情況而評論吧！
無(wú)論什么樣的話(huà)題，都值得班主任的反思、也值得我們去探討，鯉穎老師總結的好：“從小入手，話(huà)題雖大，定位要準；根據班級狀況看班主任參與；班主任參與程度要看班會(huì )準備的前期、中期與后期的匯報而定�！�
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