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課后反思總結與收獲
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編為大家整理的課后反思總結與收獲，歡迎大家分享。
課后反思總結與收獲1
《月亮的味道》是一本由波蘭作家麥克·格雷涅茨創(chuàng )作的聞名圖畫(huà)書(shū)。這是一本特別簡(jiǎn)潔的圖畫(huà)書(shū)，單看一幅幅精致的圖畫(huà)就能猜出（故事）也許。故事本身淺顯易懂，敘述了月亮和一群小動(dòng)物之間的故事。同時(shí)，這又是一本布滿(mǎn)童趣和才智的圖畫(huà)書(shū)。
《月亮的味道》這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，特別富好玩味性，故事輕快幽默，富有想象力�！毒V要》中指出：語(yǔ)言力量的進(jìn)展就是要創(chuàng )設一個(gè)讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)，并能得到樂(lè )觀(guān)應答的環(huán)境。鼓舞幼兒大膽，清晰的表達自己的感受和想法，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)潔的.事物或過(guò)程，關(guān)心幼兒進(jìn)展語(yǔ)言表達力量和思維力量。讓幼兒大膽的在集風(fēng)光前表現自己的想法，用語(yǔ)言描述月亮的味道是我們這個(gè)活動(dòng)的目標。
月亮掛的高高的，小動(dòng)物們怎樣才能?chē)L到月亮的味道呢？他們會(huì )怎么做呢？在集體活動(dòng)前，我通過(guò)問(wèn)題“你們知道月亮的味道嗎？”讓幼兒進(jìn)行了一次爭論，孩子們的發(fā)言都很樂(lè )觀(guān)，大家都爭著(zhù)發(fā)表自己想法，大家的想法看法都不相同。有的小伴侶說(shuō)月亮的味道是甜的，有的小伴侶說(shuō)是咸的，有的說(shuō)是酸的。我以講故事內容，讓幼兒理解故事感受故事的好玩和奇異為突破口，邊依據幼兒的回答敏捷的調整動(dòng)物圖像的疊加挨次與月亮圖像的變化，體會(huì )小動(dòng)物們一起共享月亮味道的愉悅，最終依據幼兒自己對故事的理解和想象，用語(yǔ)言描述月亮的味道。通過(guò)本次活動(dòng)，我也發(fā)覺(jué)了自己對教材把握不夠，對孩子的已有閱歷也了解不夠。信任在以后的活動(dòng)中，我會(huì )更好的從多方面考慮問(wèn)題，讓我們的孩子得到更好的進(jìn)展。
課后反思總結與收獲2
前幾天最終結束了說(shuō)明文閱讀的教學(xué)�？戳私甑闹锌荚嚲砗蟀l(fā)覺(jué)，每年的閱讀題都會(huì )在說(shuō)明文閱讀和（談?wù)撐模╅喿x中選擇其中一種來(lái)考試，分值在8—10分，難度比記敘要低得多，但驚奇的是，同學(xué)好像更怕做說(shuō)明文閱讀閱讀。
授課時(shí)我先介紹說(shuō)明文的文體學(xué)問(wèn)，再讓同學(xué)自己依據平常的答題閱歷總結了一些答題技巧，然后我再進(jìn)行了一些補充，告知了他們一些答題套路，答題術(shù)語(yǔ)等等，教學(xué)設計都是由學(xué)問(wèn)到技能，由淺入深，最終再選擇一些說(shuō)明文閱讀題來(lái)讓同學(xué)做，教學(xué)設計及訓練程序，看似不存在什么問(wèn)題，可是同學(xué)難以領(lǐng)悟，緣由在哪呢？我總結了一下，得出了以下結論：
首先是同學(xué)對說(shuō)明文的閱讀量不大，還不能精確地把握說(shuō)明文的特點(diǎn)，對說(shuō)明對象的特點(diǎn)不能精確地把握。
其次是同學(xué)對說(shuō)明文沒(méi)有閱讀愛(ài)好，由于它不像（記敘文）那樣有動(dòng)人的故事情節，這樣一來(lái)，同學(xué)連認真看一遍文章的愛(ài)好都沒(méi)有，又怎么能答好題呢。
另外，我在評講過(guò)程中，不能抓住關(guān)鍵環(huán)節。如某種考點(diǎn)的（提示語(yǔ)），甚至題后的分數的示意作用，加上同學(xué)在答題技巧上積累不多，得到的'答案就不夠精確了。
還有就是說(shuō)明文的練習量不夠，以為簡(jiǎn)潔就可以少訓練，在同學(xué)記憶中沒(méi)有形成“定勢”，經(jīng)常會(huì )與“談?wù)撐摹毕嗷煜?/p>
基于以上狀況，以后說(shuō)明文閱讀訓練可作如下調整：
�。ㄒ唬┒嘧x一些典型的說(shuō)明文，加強同學(xué)對說(shuō)明文的感性熟悉。
�。ǘ┳屚瑢W(xué)積累一些答題技巧。這些技巧學(xué)問(wèn)可在訓練前聽(tīng)寫(xiě)，以加深印象。
�。ㄈ┯柧毿问揭鄻踊�，以增加趣味性。
課后反思總結與收獲3
《太陽(yáng)》是人教版第六冊第六單元的一篇（說(shuō)明文），教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內容，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類(lèi)的親密關(guān)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習自然科學(xué)的愛(ài)好；了解用列數字、作比較，舉例子等（方法）來(lái)說(shuō)明事物的寫(xiě)法。我在教學(xué)本課時(shí)依據同學(xué)的學(xué)情以及教材的編排目的，把教學(xué)重點(diǎn)放在（學(xué)習方法）的教授上，在此基礎上激發(fā)同學(xué)對太陽(yáng)、對大自然的喜愛(ài)之情。
反思這堂課，我在教學(xué)時(shí)，能做到教學(xué)條理清晰、把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)、盡力突破教學(xué)難點(diǎn)。我比較留意讓同學(xué)深化文本，來(lái)感受是如何通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言來(lái)表現太陽(yáng)的特點(diǎn)的。同時(shí)我也留意指導朗讀，讓同學(xué)在朗讀中體會(huì )、感悟。
了解太陽(yáng)的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)，而體會(huì )課文是怎樣運用舉例子和列數字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)則是本課的難點(diǎn)。在講授說(shuō)明方法時(shí)，我從最簡(jiǎn)潔的“列數字”入手，讓同學(xué)找出描寫(xiě)太陽(yáng)離地球詳細有多遠的（句子），從里面找出數字“1.5億公里，3500年和二十幾年”來(lái)體會(huì )太陽(yáng)與地球的距離遙遠。但是單純的數字并不能讓同學(xué)明白太陽(yáng)的“遠”。我在此基礎上又引導同學(xué)找出他們熟識的事例如：日夜不停地走要走3500年，坐飛機要飛二十幾年。此時(shí)同學(xué)恍然大悟“原來(lái)1.5億公里是那么的遙遠�！蔽矣殖脵C指導同學(xué)讀讀出“遠”來(lái)，同學(xué)很快領(lǐng)悟到重讀數字就能體現出太陽(yáng)與地球的距離遙遠。
把握了太陽(yáng)“遠”這一特點(diǎn)后，“大”和“熱”這兩個(gè)特點(diǎn)的學(xué)習就相對簡(jiǎn)潔了。但是“做比較”的說(shuō)明方法同學(xué)還是不太理解，我感覺(jué)一節課滲透了這么多的說(shuō)明方法的學(xué)習對初次接觸說(shuō)明文的三班級孩子來(lái)說(shuō)難度大了。做比較的方法可以由老師給同學(xué)講一講，或者捎帶提一下，讓同學(xué)有個(gè)初步的印象，以后再接觸到這類(lèi)說(shuō)明方法時(shí)做具體指導，效果會(huì )更好的。
學(xué)習太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系親密內容時(shí)，我采納同學(xué)分組自學(xué)的形式、給同學(xué)足夠的時(shí)間來(lái)研讀文本。這部分的學(xué)習我旨在培育同學(xué)的.概括力量，并未進(jìn)行拓展。準備在后續的學(xué)習或課外的作業(yè)時(shí)，讓同學(xué)聯(lián)系生活，了解太陽(yáng)與人類(lèi)還有哪些聯(lián)系、人類(lèi)將如何合理利用太陽(yáng)等等，豐富同學(xué)的生活體驗。
思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。從備課到講課，我深深的體會(huì )到要講好一節課不是一朝一夕的事。課堂的最終立腳點(diǎn)應當是“實(shí)”，課堂應當是真實(shí)的、變化的、生成的。課堂更應當是有實(shí)效的。
課后反思總結與收獲4
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，我深刻地體會(huì )到了要多向指導老師以及其他有（閱歷）的老師們學(xué)習的重要性，然而平常老師們的空余時(shí)間不多，要總是拿著(zhù)問(wèn)題去找他們明顯不是一個(gè)合適的方法，所以，常去挺老師們的課便成為了一個(gè)優(yōu)選的方案，既可以讓自己學(xué)習到先進(jìn)的教學(xué)閱歷和教學(xué)手段，同時(shí)又不會(huì )影響到老師正常的教學(xué)活動(dòng)和日常生活。
因此，我在本月的20號，也就是本周一再次去聽(tīng)了一節我的指導老師的課程，而這次課正好碰上老師的進(jìn)度講到2單元的小課文部分，在英語(yǔ)的課堂中，（文章）應當是屬于詞匯運用的最高級的形式，由于在文章中，詞匯、詞組、語(yǔ)法的運用都有了一個(gè)語(yǔ)境，在相應的語(yǔ)境中理解才是最高境界，也是最好的方式。
很榮幸聽(tīng)到指導老師的一節閱讀課，于是就老師上課的模式，我做出了如下總結：
首先，在開(kāi)頭上課前的兩分鐘里，先由一個(gè)同學(xué)在旁邊的黑板上寫(xiě)下一個(gè)新詞（不是書(shū)后的單詞）以及相應的發(fā)音和簡(jiǎn)潔的用法，同學(xué)講解給大家，之后老師做額外的補充或糾錯。
其次個(gè)環(huán)節是由兩位同學(xué)上講臺為大家帶來(lái)一小段dialogue，并在對話(huà)結束后，向同學(xué)們提出兩個(gè)小問(wèn)題，一般同學(xué)都可以答對，老師再賜予肯定的鼓舞，這個(gè)環(huán)節主要是讓同學(xué)們把學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)表達出來(lái)，一方面鞏固學(xué)問(wèn)點(diǎn)的'運用，另一方面熬煉同學(xué)們的語(yǔ)言表達力量。
老師教得好，同學(xué)們下課也把握得好，課堂上滿(mǎn)滿(mǎn)的都是“和諧”的學(xué)習氛圍，雖然我只是個(gè)旁聽(tīng)的實(shí)習老師，但是在后面聽(tīng)課的時(shí)候，儼然已經(jīng)被這種氛圍吸引，被帶入，真的是讓我好生艷羨。我也盼望將來(lái)有一天能像我的指導老師一樣讓我的課堂氛圍變得這么好！
課后反思總結與收獲5
通過(guò)教學(xué)，完成了預定教學(xué)目標，自己在教學(xué)過(guò)程有三點(diǎn)收獲：
一、通過(guò)對同學(xué)兩個(gè)力量的考察，同學(xué)應當會(huì )養成仔細傾聽(tīng)習慣，也可以培育同學(xué)的閱讀力量，在聽(tīng)讀中感悟文章的思想感情。傳統的（教學(xué)方法）是一味地老師講，同學(xué)聽(tīng)。待老師把課文講完了，有的同學(xué)還不會(huì )讀課文，甚至不知道課文畢竟寫(xiě)些什么。這是什么緣由呢？尋根究竟就是同學(xué)課文聽(tīng)少了，讀少了。古人曰：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。這就是說(shuō)，多聽(tīng)、多讀就能自然而然地理解課文。在教學(xué)中，留意讓同學(xué)進(jìn)行聽(tīng)讀訓練，同學(xué)在多種形式的聽(tīng)和讀的過(guò)程中，收到了很好的'聽(tīng)讀效果，深刻感悟文章的內容。
二、在教學(xué)中，憑借教材，引導語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。要抓住中低班級同學(xué)（想象力）豐富的特點(diǎn)，利用一切機會(huì )，以課文空間為“實(shí)踐活動(dòng)樂(lè )園”，讓同學(xué)綻開(kāi)想象的翅膀，自由地飛翔。課文中，經(jīng)常運用“空白”的藝術(shù)，把一些內容留給讀者，這就為孩子大大開(kāi)拓了創(chuàng )新的空間，同學(xué)也愿意插上想象的翅膀，進(jìn)行制造、想象。這不僅給教學(xué)增加了“樂(lè )學(xué)”的氣氛，更重要的是進(jìn)展了同學(xué)的語(yǔ)言思維。
三、通過(guò)合作溝通，培育孩子們的團隊精神，也可以起到好幫差的作用。讓成果好的同學(xué)輔導成果差的同學(xué)怎么閱讀、自學(xué)。當然，在教學(xué)中還有許多不足之處，今后肯定多多學(xué)習
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