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燕子說(shuō)課設計及課后反思
我在《燕子》這課中采用以下課件激發(fā)學(xué)生興趣，幫助理解課文內容的：
先放一首歌曲后問(wèn)：誰(shuí)知道這首歌曲的名稱(chēng)叫什么？給你的感覺(jué)怎么樣？
然后介紹燕子是一種非�；顫娍蓯�(ài)的小鳥(niǎo)，它在春天里自由自在地飛翔可美啦！接著(zhù)請同學(xué)們看《燕子》課文朗讀的錄相。
看完課文朗讀的錄相以后指導看觀(guān)察燕子特寫(xiě)圖片，讓學(xué)生從整體到部分觀(guān)察燕子的外形。
在學(xué)習第一自然段的時(shí)候根據課文插圖放大了的燕子討論小燕子的樣子。了解課文是怎么根據燕子的外形描述燕子的形象。作者先寫(xiě)一身烏黑的羽毛，然后寫(xiě)一對俊俏的翅膀接著(zhù)寫(xiě)尾巴，最后寫(xiě)整體的活潑可愛(ài)。
指導看課文的彩色插圖。在指導按照一定的順序從上到下，從遠到近地看圖的時(shí)候，可以問(wèn)圖上畫(huà)的是什么？圖上有群山，湖水、稻田；有盛開(kāi)的桃花，輕揚的柔柳，各種競相開(kāi)放的鮮花，還有在天空中，湖面上飛翔的燕子以及電線(xiàn)上停歇的燕子。再問(wèn)這種景象表現的是什么季節所特有景色呢？最后問(wèn)：這幅圖給你留下了什么樣的印象呢？（春天百花盛開(kāi)，光彩奪目，可愛(ài)的小燕子給大好的春光增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗）
在幻燈片上加燕子的疊片，讓學(xué)生邊觀(guān)察邊理解想象。
在看課文第二自然段的時(shí)候，設計了一個(gè)比較的課件。三月，下過(guò)幾陣雨。風(fēng)吹著(zhù)柳樹(shù)、草、葉、花聚攏來(lái)，形成了春天。與課文對照，看哪種方法好，為什么？讓學(xué)生理解到，當然課文上寫(xiě)得好，課文上寫(xiě)得既生動(dòng)形象，又寫(xiě)出了春天美的意境。軟黑板的這一段寫(xiě)得干巴巴的，一點(diǎn)也沒(méi)有美感。課文有那么幾處值得我們學(xué)習。千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳寫(xiě)出了柔柳的姿態(tài)，隨風(fēng)輕風(fēng)易；寫(xiě)出了柔柳的枝條，不是一條兩條，而是千萬(wàn)條；特別是把柔柳比作了人，也有眉有眼，好像人剛睡醒，才舒展開(kāi)眉眼，把柔柳寫(xiě)活了。像趕集似的聚攏來(lái)說(shuō)明花草樹(shù)木經(jīng)過(guò)春雨的滋潤，春風(fēng)的吹拂，同時(shí)出現在大地上，好像事先約好日子一起趕集似的，顯示了春天樹(shù)木茂盛，花草繁多生機勃勃的景象。
在討論課文第三段的時(shí)候，燕子掠過(guò)湖面的動(dòng)畫(huà)圖片、燕子掠過(guò)圖片、燕子沾水面等直觀(guān)地再現了燕子飛行的輕快敏捷斜著(zhù)、掠過(guò)、橫掠過(guò)、沾，幫助學(xué)生理解。
在討論第四自然段的時(shí)候，我出示課件五線(xiàn)譜，再與燕子在電線(xiàn)上棲息的圖作比較，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，電線(xiàn)相當于五線(xiàn)譜上的什么？燕子呢？這樣寫(xiě)的好處是即形象，又給人留有想象的余地，也幫助學(xué)生理解了落與痕。一個(gè)落字，寫(xiě)出了燕子的輕盈、靈巧；一個(gè)痕字寫(xiě)出了景物的遠，若有若無(wú)的情景。
講授完了總結全文：課文通過(guò)寫(xiě)燕子的外形的美，飛行的美，停歇的美，使人感受到燕子的可愛(ài)，春天的美麗，激發(fā)了人們對大自然的熱愛(ài)，使人體會(huì )到春天給人們帶來(lái)愉快的心情和蓬勃向上的力量。
最后打出歡迎指導的課件。
由于水平有限，難免有很多遺漏的地方，還請大家多提意見(jiàn)。
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