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加和減課后教學(xué)反思
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生在已有的知識基礎上，口算兩位數加、減兩位數的加和減。
2、通過(guò)對題組的口算，進(jìn)行比較，發(fā)現、總結規律。
3、在解決實(shí)際問(wèn)題的情況下，運用規律熟練地進(jìn)行口算。
4、培養學(xué)生的估算能力和口算能力以及歸納、總結的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)加、減口算，發(fā)現規律、運用規律。
教學(xué)難點(diǎn)：把總結的規律運用到實(shí)際中去解決問(wèn)題。
教學(xué)準備：計算機輔助教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。（軟件出示） 童童鞋53元 帽子16元 衣服38元師：“如果請你選擇其中的兩件東西，你會(huì )選哪兩樣？并提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題�！� 生提問(wèn)，師分加、減兩類(lèi)板書(shū)。
二、新授。
1、列式解答。師：“請你列算式解答這幾個(gè)問(wèn)題�！� ①童鞋和帽子一共多少元？ ③童鞋比帽子貴多少元？ ②童鞋和衣服一共多少元？ ④衣服比帽子貴多少元？ 53+16=69（元） 53-16=37（元） 53+38=91（元） 38-16=22（元）
2、學(xué)生活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)。師：“現在，分組說(shuō)一說(shuō)你是怎么口算的？” 小結：我們在口算時(shí)，要從個(gè)位算起。加法注意進(jìn)位加；減法注意退位減。
3、學(xué)生活動(dòng)，比較。師：“比較兩組口算題，看有什么相同和不同的地方？輕輕地告訴你的同桌�！� 小結：第一組的加法題，相同的是，有一個(gè)相同的加數；不同的是，進(jìn)位加和不進(jìn)位加；第二組的減法題，相同的是，減數都是16，不同的是退位減和不退位減。
4、口算練習。 ① 32+57 ② 26+13 ③ 57-32 ④ 48-15 38+57 26+43 57-39 48-29 師：“通過(guò)口算第一組和第二組的加法題，你發(fā)現了什么？” 小結：一個(gè)加數不變，另一個(gè)加數變大，和也跟著(zhù)變大；另一個(gè)加數小了，和也就小了。師：“通過(guò)口算第三組和第四組減法題，你又有什么發(fā)現嗎？” 小結：被減數不變，減數大的，差反而小。師：“你會(huì )學(xué)著(zhù)題組自己寫(xiě)出類(lèi)似的一組加法或減法題嗎？” 生寫(xiě)題組。
5、估算，下面算式的得數是幾十多。 38+32 45+12 85-62 51-37 38+38 49+12 85-68 51-13 師：“你們是怎么估算的？”
6、解決問(wèn)題。大同小學(xué)三年級男、女生人數統計如下： 三甲 三乙 三丙男生（人） 3 6 3 8 2 9 女生（人） 2 5 3 2 2 6 師：“請根據表格中的數據，自己提出數學(xué)問(wèn)題，并口頭解答�！�
三、總結。
師：“今天我們學(xué)習了加和減，你能把這些知識進(jìn)行一次總結嗎？”
教學(xué)反思
1、關(guān)于學(xué)生�！都雍蜏p》是學(xué)生已有的知識基礎，在本冊教材中，我所領(lǐng)會(huì )的編者的意圖是：在通過(guò)口算的過(guò)程中，找出規律。所以，這節課的重點(diǎn)轉移到口算找規律。當學(xué)生說(shuō)出規律后，教師要求學(xué)生自己學(xué)著(zhù)寫(xiě)出類(lèi)似的題組，這個(gè)層次的安排，對于學(xué)生來(lái)講，既是鞏固新知識，又是提高他們能力的練習，學(xué)生顯得非常感興趣。
2、關(guān)于教材。本冊教材中安排的這個(gè)內容是非常合適的。學(xué)生在一、二年級的口算基礎上，正好到了發(fā)現規律的程度，水到渠成。教材中可以在加和減的單元后，專(zhuān)門(mén)編排一課時(shí)找加、減規律的題目，訓練學(xué)生的思維。
3、關(guān)于教學(xué)。在例題教學(xué)中，以解決實(shí)際問(wèn)題著(zhù)手，讓學(xué)生選購童衣、童帽、童鞋。教師要求，只能選擇兩樣東西，讓學(xué)生自由搭配，提出問(wèn)題。因此，只可能有加法和減法的問(wèn)題，再列出兩組共4個(gè)算式。從而，通過(guò)口算，引出算法，總結歸納，強調從個(gè)位算起。 在練習時(shí)，也是用題組的形式出現，發(fā)現規律；再進(jìn)行估算練習。學(xué)生對加、減法掌握得比較好，規律也發(fā)現得相當到位，運用恰當。知識口算的速度比較慢，有待提高。
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