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微課在小學(xué)信息技術(shù)課程中的應用論文
信息時(shí)代的發(fā)展也使其在教育教學(xué)的領(lǐng)域起到了重要作用，小學(xué)信息技術(shù)課程是對學(xué)生的信息技術(shù)素養能力培養的重要課程，對學(xué)生今后的發(fā)展也有著(zhù)很大的影響，所以在教學(xué)中通過(guò)高效的教學(xué)手段就能將學(xué)生的信息技術(shù)的知識學(xué)習效率得到有效提升。在這一發(fā)展過(guò)程中，對小學(xué)信息技術(shù)課程的微課教學(xué)方式的理論加強研究就有著(zhù)實(shí)質(zhì)性意義。
一、微課在小學(xué)信息技術(shù)課程中應用的特征及應用設計原則
1.微課在小學(xué)信息技術(shù)課程中應用的特征。當前小學(xué)的信息技術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中，對其應用微課的教學(xué)方式有著(zhù)重要的作用，能夠有效地提高教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量，并促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。從實(shí)際情況來(lái)看，微課在小學(xué)信息技術(shù)課程當中的應用有著(zhù)鮮明的特征，主要體現在信息技術(shù)學(xué)習的形式向著(zhù)微型化的方向發(fā)展，學(xué)習的內容在這一形式下就相對較小，基本是單向的主題，并且在學(xué)習過(guò)程中所需要的時(shí)間也不長(cháng)，基本是在五分鐘到八分鐘左右，比較符合小學(xué)生的精神集中規律，所以在學(xué)習的效率上就能由此而得到提升。通過(guò)對小學(xué)信息技術(shù)課程的微課教學(xué)模式進(jìn)行應用，其在學(xué)習技術(shù)的現代化特征上也有著(zhù)重要的體現，由于微課程最為突出的就是微視頻，是在簡(jiǎn)單的文字圖片以及音樂(lè )等內容形式下進(jìn)行創(chuàng )造的學(xué)習平臺，在不斷的發(fā)展中通過(guò)智能手機及平板電腦等移動(dòng)設備進(jìn)行微課學(xué)習也能夠成為主要學(xué)習方式，所以能夠將現代化的特征得以充分體現。再者就是微課學(xué)習的應用多樣化特征以及學(xué)習主題的聚焦化特征。
2.微課在小學(xué)信息技術(shù)課程中應用設計原則。將微課教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課程當中進(jìn)行應用要能遵循相應的原則，這樣才能將其作用得到充分的發(fā)揮，主要就是要能掌握時(shí)間簡(jiǎn)短的原則在應用中得以充分體現。要能和小學(xué)生的學(xué)習規律以及認知特點(diǎn)等得到充分結合，小學(xué)生的注意力集中的時(shí)間多是在五分鐘左右，而對于中高年級的學(xué)生會(huì )相應的增長(cháng)在十分鐘左右。故此對微課教學(xué)進(jìn)行應用過(guò)程中要結合實(shí)際進(jìn)行時(shí)間設計，把握好所要傳授的內容，避免復雜化。另外就是要在微課切入正題的時(shí)間上能迅速，內容要短小精悍，形式類(lèi)型要能體現出多樣化，只有將這些相應的原則得以遵守才能將教學(xué)的效率得以最大化的呈現。
二、微課在小學(xué)信息技術(shù)課程中的具體應用
1.微課在小學(xué)信息技術(shù)課程中的應用方法。將微課在小學(xué)信息技術(shù)課程當中進(jìn)行應用，要能按照相應的方法來(lái)實(shí)施，要能結合知識的類(lèi)型特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設計微課，信息技術(shù)課堂知識主要分為程序性知識以及陳述性知識等。程序性知識微課主要是對計算機的操作技能進(jìn)行掌握，要能為學(xué)生留出實(shí)踐的時(shí)間，這一過(guò)程中要能夠將概念理解得以深化，并在此基礎上對技能的提升得以強化。所以這就要求微課的操作內容必須是簡(jiǎn)單易懂的，比較容易適合學(xué)生進(jìn)行模仿，例如：對指法的練習過(guò)程中，針對基準鍵的聯(lián)系通過(guò)微課進(jìn)行應用之后，要能夠留出幾秒的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行對基準鍵位加以校對，然后將手指移開(kāi)再次進(jìn)行練習，從而在反復的實(shí)踐過(guò)程中就能讓學(xué)生得到反思并熟練的掌握基準建的指法。
2.強化和其他學(xué)科的聯(lián)系。對小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習過(guò)程中，將微課在其中進(jìn)行應用要能和其他的學(xué)科相結合，這樣才能使知識面和學(xué)生的思維能力都得到有效的加強。老師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，對微課教學(xué)的設計要和這一單元以及具體的內容加以設計，并要能夠分析這一內容和其他學(xué)科之間的聯(lián)系性，從而將其得到有機的融合，在這一過(guò)程中還要能夠對小學(xué)生的整體發(fā)展重視，這樣才能真正促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，將微課的作用得到充分發(fā)揮。例如，對小學(xué)信息技術(shù)中應用微課對主題為玩“紙牌”游戲的內容進(jìn)行講述中，要能將活動(dòng)作為驅動(dòng)得以強調，并將微課作為重要的支撐來(lái)開(kāi)展。首先要能夠依照活動(dòng)的主題開(kāi)展活動(dòng)，老師在這一過(guò)程中要能夠將微課的作用得以充分應用，將紙牌游戲的操作方法通過(guò)微視頻的方式進(jìn)行展示，讓學(xué)生在這一過(guò)程中通過(guò)對視頻的學(xué)習形成一個(gè)印象，然后老師引導著(zhù)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作。將程序管理器窗口中的游戲組圖標進(jìn)行雙擊然后打開(kāi)游戲組窗口，再進(jìn)行雙擊紙牌程序的圖標，這樣就打開(kāi)了紙牌游戲的窗口。其次就是對紙牌游戲的規則進(jìn)行講述，微課中的幻燈片形式的方法可以在這一過(guò)程中得以充分利用，從而將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，在老師的演示過(guò)程中和學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的交流，這樣就能培養學(xué)生的學(xué)習興趣。這樣在微課的作用下就能將學(xué)生的學(xué)習目的得以實(shí)現。
總而言之，微課在小學(xué)信息技術(shù)課程當中的應用能夠充分地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極主動(dòng)性，并能加強學(xué)生和老師之間的交流，從而保障教學(xué)效率的有效提升。在對微課具體應用過(guò)程中要能緊密地結合實(shí)際以及學(xué)生的學(xué)習特征，這樣才能科學(xué)性地發(fā)揮微課的效用。
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