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微博在機械原理課程中的應用探索的論文
摘要：本文首先對微博的概念、特點(diǎn)進(jìn)行了介紹，接著(zhù)分析了微博在機械原理教學(xué)中的應用，以及在使用時(shí)應該注意的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：微博 機械原理 教學(xué)應用
一、微博介紹
微博，即微型博客（MicroBlog）的簡(jiǎn)稱(chēng)，也即是博客的一種，是一種通過(guò)關(guān)注機制分享簡(jiǎn)短實(shí)時(shí)信息的廣播式的社交網(wǎng)絡(luò )平臺。微博是一個(gè)基于用戶(hù)關(guān)系信息分享、傳播以及獲取的平臺。用戶(hù)可以通過(guò)WEB、WAP等各種客戶(hù)端組建個(gè)人56社區，以140字（包括標點(diǎn)符號）的文字更新信息，并實(shí)現即時(shí)分享。微博的短小即時(shí)非常符合當今的生活方式，滿(mǎn)足了人們快速獲取、分享信息的需求，也契合了人們隨時(shí)學(xué)習的需求。微博不同于以往媒體的特點(diǎn)為其引入教育教學(xué)領(lǐng)域鋪平了道路。
二、微博在機械原理教學(xué)中的應用
1.課堂教學(xué)的充實(shí)與拓展
微博可以作為課程教學(xué)環(huán)節的一個(gè)補充平臺，圍繞課堂教學(xué)內容，可以組建一個(gè)跨越教室內外的課堂社區，主要體現在以下幾個(gè)方面：第一，基于微博本身“微內容”的特性及其用戶(hù)移動(dòng)性的特點(diǎn)，教師可以將機械原理內容設計短小精煉、重難點(diǎn)突出， 時(shí)間控制適當，有利于學(xué)生記憶。第二，教師可以上傳相關(guān)內容的具體案例及分析供學(xué)生學(xué)習與討論。第三，可以開(kāi)展異步在線(xiàn)討論，針對課堂講授重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行討論，全面地收集意見(jiàn)、管理資源、組織討論等。第四，學(xué)生也可以上傳自己發(fā)現與所學(xué)內容相關(guān)的案例進(jìn)行討論與分享。例如在講解鉸鏈四桿機構的基本類(lèi)型及應用時(shí)，學(xué)生可以發(fā)現校園內的健身器材、雨傘、臺燈等等身邊的具體應用實(shí)例，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.便于學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習
微博有多種方式發(fā)布信息，如手機短信、彩信、QQ、MSN、Email、Web、WAP，使得學(xué)生可以隨時(shí)隨地查看學(xué)習內容，發(fā)布問(wèn)題進(jìn)行求助或隨時(shí)關(guān)注話(huà)題的討論并積極參與討論。微博的140 字的限制給了學(xué)生更大的自由空間。學(xué)生在寫(xiě)微博時(shí)不必為整篇文章構思和文筆而傷腦筋，可以直接提出問(wèn)題并進(jìn)行討論，可以充分利用排隊等候、課間休息等零碎時(shí)間，提高交流的時(shí)效性和信息資源共享的效率。
3.師生交流的有效渠道
微博是一個(gè)信息分享、傳播和獲取的平臺，是一種話(huà)語(yǔ)平臺和溝通渠道，是手機與互聯(lián)網(wǎng)+的媒介融合，其信息發(fā)布的即時(shí)性和共享性，為師生的高效交流提供了契機和技術(shù)平臺。借助微博平臺，教師和學(xué)生可以隨時(shí)使用微博交流，教師可以發(fā)布自己的教學(xué)心得、課件研究成果等；教師一方面可以及時(shí)地解答學(xué)生的問(wèn)題，另一方面可以根據學(xué)生的討論以及學(xué)生提出的問(wèn)題，進(jìn)行教學(xué)反思，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。而學(xué)生通對教師微博的關(guān)注和對信息內容的討論、反思等加強對知識點(diǎn)的理解與掌握，從而提高了教學(xué)效果。
4.建立評價(jià)機制，保障微博使用效果
如果學(xué)生發(fā)布的信息得不到及時(shí)反饋，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生厭倦心理，因此教師需要建立一定的評價(jià)和互評機制來(lái)保障學(xué)生的學(xué)習效果，如可以查看學(xué)生的微博條數、內容質(zhì)量、關(guān)注人數等。這些在一定程度上可以看出學(xué)生的學(xué)習頻率和對學(xué)習內容的掌握情況，可作為平時(shí)成績(jì)的考量標準，從而保障學(xué)習效果。
5.教師要充分發(fā)揮引導作用
微博信息內容種類(lèi)繁多，大學(xué)生利用微博學(xué)習時(shí)難免會(huì )受到其他無(wú)關(guān)微博內容的吸引而跳轉瀏覽，會(huì )慢慢偏離原來(lái)的學(xué)習軌道，忘記學(xué)習目的，因此，教師要充分發(fā)揮引導作用。首先教師需要選擇一款適合學(xué)習者使用的微博產(chǎn)品，引導組織學(xué)生注冊并建立一個(gè)虛擬的學(xué)習社區。學(xué)習社區是大學(xué)生學(xué)習、交流和共享的根據地，教師就是這個(gè)社區的向導和管轄者。教師需要引導學(xué)習者去連續不斷地積累才會(huì )獲得一定的效果。
總之，通過(guò)微博各種功能的使用，學(xué)生可以自由表達自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，在交流中增長(cháng)智慧，同時(shí)能增強學(xué)生的自信心和自我成就感，并能加深師生之間的了解和感情，同時(shí)還可以充實(shí)課堂內容，拓展課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)習積極性等，對教學(xué)的順利進(jìn)行，以及取得更好的教學(xué)效果，具有一定的益處。
參考文獻
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