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走一步再走一步課后反思
因為這是初一語(yǔ)文學(xué)習的第二課，也是貫徹新課程標準，培養學(xué)生戰勝困難盡快適應初中學(xué)習生活的一個(gè)有利契機。所以，在設計這節課，我的思路是讓學(xué)生合作研究，自主學(xué)習，路讓學(xué)生自己走，我只是起到一個(gè)指路人的作用，目的是讓學(xué)生養成一個(gè)良好的研究性學(xué)習的好習慣。
于是一改我以往長(cháng)期主宰課堂長(cháng)篇大論的習慣，換成學(xué)生當主角，體現學(xué)生的主體地位，因此，在４５分鐘的課堂上，我一會(huì )是參與者，一會(huì )是引導者，一會(huì )又是點(diǎn)撥者，和學(xué)生共同探討走一步，再走一步的人生話(huà)題；一會(huì )又是提問(wèn)者，再一次把學(xué)生引領(lǐng)到課文中來(lái)；一會(huì )又是設計者，為學(xué)生創(chuàng )設思考的環(huán)境氛圍學(xué)生也隨之不斷變化角色，不斷變換思路：一會(huì )是旁觀(guān)者，為小主人公著(zhù)急；一會(huì )又是文中的小主人公，身臨其境體會(huì )當時(shí)的心境；一會(huì )又是主人公的伙伴，為他出謀劃策學(xué)生的興趣完全被調動(dòng)出來(lái)，整個(gè)課堂氣氛熱鬧而無(wú)喧嘩，緊湊而不緊張，有張有馳，于是在輕松的教學(xué)中達到了教學(xué)目標。
最后的５分鐘，我設計了一個(gè)口語(yǔ)訓練內容，傾聽(tīng)了孩子們的心聲。同時(shí)，也培養了孩子們的口語(yǔ)表達能力。
一節課下來(lái)，我說(shuō)話(huà)的時(shí)間不到１５分鐘，大多數時(shí)間都是學(xué)生討論，交流，發(fā)言和練筆，充分體現了學(xué)生的主體地位，從各個(gè)方面培養了學(xué)生的能力。從對本課的學(xué)習中，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到了生活中大困難只要走一步，再走一步，將會(huì )取得最終的勝利！
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