《田園詩(shī)情》課后反思

《田園詩(shī)情》課后反思

　　《田園詩(shī)情》這篇課文是一首意境優(yōu)美的散文詩(shī)。課文所描寫(xiě)的是被稱(chēng)為水之國、花之國、牧場(chǎng)之國的荷蘭的田園風(fēng)光，字里行間洋溢著(zhù)寧靜悠閑的情趣和意境，讓人不覺(jué)為之動(dòng)容。

　　教學(xué)中，我從尊重、展示、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的角度出發(fā)，引導學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習，美文除美讀之外還要注重對其中優(yōu)美詞句的積累和運用。

　　首先我通過(guò)創(chuàng )設情景渲染，希望能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內在需求。然后從揭示課題入手導入新課，激發(fā)出自主閱讀的興趣，整體感知課文，課文哪些地方深深地吸引了你？在這個(gè)基礎上，再次讓學(xué)生進(jìn)一步讀課文，讀出自己的感受。找出自己印象深刻的或比較喜歡的部分，并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡，留下了什么印象。

　　每到一處，我都引領(lǐng)學(xué)生感受荷蘭和諧、優(yōu)美、寧靜、悠閑的田園風(fēng)光圖感受作者熱愛(ài)大自然的情懷。在這一教學(xué)片斷中，老師應該扣田園選畫(huà)面，滲透一些寫(xiě)法的指導，不能只停留在理解的基礎上，應緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，把自己的預設與學(xué)生的生成有機地結合起來(lái)，以文為本，引導學(xué)生多次朗讀課文，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )課文，抓住重點(diǎn)讀懂課文。

　　我覺(jué)得美文教學(xué)，除了感受景美，更要感受文字的美，我們在平時(shí)的教學(xué)中如果能多給學(xué)生創(chuàng )造一些機會(huì )，讓他們能將所學(xué)的語(yǔ)文知識巧妙地積累，再結合具體的語(yǔ)言環(huán)境靈活地運用，不僅能激發(fā)他們學(xué)習語(yǔ)文的興趣，同時(shí)也能達到學(xué)習語(yǔ)文的目的.

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