三年級的數學(xué)上冊期末試卷質(zhì)量分析

時(shí)間:2024-06-25 09:20:43 偲穎 語(yǔ)文 我要投稿
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三年級的數學(xué)上冊期末試卷質(zhì)量分析(精選11篇)

  從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作,我們都可能會(huì )接觸到試卷,成績(jì)的提高,最關(guān)鍵的是什么的呢,重要的是多做題目,多寫(xiě)試卷,總結知識點(diǎn),你所見(jiàn)過(guò)的試卷是什么樣的呢?下面是小編收集整理的三年級的數學(xué)上冊期末試卷質(zhì)量分析,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

三年級的數學(xué)上冊期末試卷質(zhì)量分析(精選11篇)

  三年級的數學(xué)上冊期末試卷質(zhì)量分析 1

  一、試卷分析

  本次質(zhì)量檢測試卷的整個(gè)難易程度適中,考察的知識面廣,題量也符合學(xué)生的練習要求,題目的形式多樣,實(shí)際運用較好,體現了新課標的一些精神,是一份比較好的檢測學(xué)生雙基知識的試題,為今后的教學(xué)起到了一定的導向作用。試題的編制即側重于對數學(xué)基礎知識的考查,同時(shí)部分試題蘊涵了對學(xué)生運用數學(xué)知識解決生活實(shí)際問(wèn)題能力等數學(xué)知識綜合運用水平的考查。試卷有以下幾個(gè)特點(diǎn):

  1.題型多樣,包括填空題、選擇題、計算題(口算、豎式、混合運算、列式計算)、操作題、解決問(wèn)題等。

  2.貼近生活,注重考查學(xué)生的生活經(jīng)驗在數學(xué)中的應用。

  3.注重運用,有一定靈活性。

  二、質(zhì)量分析

  從學(xué)生的答題分析,對基礎知識,學(xué)生掌握的比較牢固,但不夠靈活。綜合運用知識的能力較弱,計算能力還需要繼續加強。試卷中各題目做的具體情況如下:

  第一大題:填空

  此題考察內容覆蓋面廣、且具有典型性,全面考查了學(xué)生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學(xué)知識的靈活應用能力。填空題第3、11兩小題題主要考察學(xué)生對時(shí)間知識的掌握情況,但是從試卷中分析,學(xué)生出現錯誤量較高,尤其是對于“10:05”的`寫(xiě)法以及秒針和分針經(jīng)過(guò)的時(shí)間。這個(gè)題目不僅考察了學(xué)生對基本概念的掌握和理解,也考察了學(xué)生對題目的分析和運用能力。填空題中有關(guān)重復問(wèn)題填空這一題,較多的學(xué)生漏下了60,60也是6的倍數。部分學(xué)生審題不仔細,1756的積是()位數,孩子直接填寫(xiě)了得數,最大能填幾這一大題有個(gè)別學(xué)生題目壓根沒(méi)看,導致錯了3、4個(gè)。

  第二大題:選擇

  此題包括5個(gè)小題,這5個(gè)小題出得較好,能考察學(xué)生的能力,錯誤最多的是選擇題的第3題,關(guān)鍵是學(xué)生的計算沒(méi)有過(guò)關(guān)。很多學(xué)生不能很準確地分析題目的意思,出現了猜答案的情況,這充分體現了學(xué)生的分析問(wèn)題的能力和發(fā)散思維的能力還需要繼續加強。

  第三大題:計算

  第1小題:口算

  此題包括12小題,加減乘除、估算都有,考察了學(xué)生的口算能力。有的同學(xué)粗心計算錯誤。例如:估算符號沒(méi)看仔細。

  第2、3小題:列豎式計算和第4小題:混合運算。

  這幾道題學(xué)生的錯誤量較大,有的學(xué)生還是有忘記進(jìn)位、退位以及數字抄錯,橫式上答案寫(xiě)錯或沒(méi)寫(xiě)的一些情況,還有個(gè)別同學(xué)在混合運算上寫(xiě)橫式答案,這些粗心問(wèn)題的背后還折射出了孩子對于計算還是不夠熟練,練習的較少或者是方法沒(méi)有掌握,今后需要加強練習。

  第四大題:操作題

  主要是考察學(xué)生的測量長(cháng)度的水平和對正方形和長(cháng)方形的周長(cháng)的計算。個(gè)別孩子測量沒(méi)有過(guò)關(guān),單位忘記寫(xiě),極個(gè)別孩子周長(cháng)公式不會(huì )。

  第五大題:解決問(wèn)題

  此題是考察學(xué)生的理解能力,并與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了,培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和生活應用能力,問(wèn)題最多的主要是第2、3、4、6題,第2題的“其他書(shū)買(mǎi)來(lái)多少本?”,據統計,我所教的4、5班分別有13、15人的錯誤,學(xué)生對于題目的理解不夠,匆匆做題,導致錯誤。第3題的第1小題,“買(mǎi)兩件同樣的商品”,審題不仔細,同樣的兩件關(guān)鍵詞沒(méi)有理解;第4題主要是學(xué)生沒(méi)有按規范做題,如果能夠按平時(shí)的要求做題,碰到拼減題能夠先畫(huà)圖,那么錯誤率就會(huì )減少。因此,下學(xué)期的目標主要是培養學(xué)生的做題習慣的養成。第6題題目沒(méi)看清楚“使涂色方格的個(gè)數是沒(méi)有涂色的2倍”,題目理解不夠,錯誤率達到班級40%多。其他題目,有看錯數字,計算錯誤等。

  三、不足

  在平常的學(xué)習中,學(xué)生自認為都會(huì )做,什么問(wèn)題都感覺(jué)簡(jiǎn)單,這樣就導致了孩子們粗心的習慣的養成,而且在此期間教師也沒(méi)有發(fā)現學(xué)生們的毛病。且在教師在教學(xué)中沒(méi)有過(guò)多的注意學(xué)困生。另外學(xué)生缺乏良好的考試習慣,自己檢查錯誤的能力有待加強,有些學(xué)生很馬虎:不認真審題,列式時(shí)數字寫(xiě)不對,導致簡(jiǎn)單的題目也不做對,應用題的理解能力有待加強。

  四、對今后教學(xué)的建議

  針對存在問(wèn)題提出如下建議:

  1.繼續培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,及時(shí)反饋,及時(shí)補差。

  2.要注意把數學(xué)知識與現實(shí)生活有機的結合起來(lái),讓學(xué)生在實(shí)際生活中去感悟、去理解、去掌握數學(xué)知識。

  3.要注意把"雙基"教學(xué)與學(xué)生的能力培養、思維開(kāi)發(fā)有機的結合起來(lái),讓學(xué)生在獲得基礎知識、基本技能的同時(shí),學(xué)生的能力得到培養。

  4.在教學(xué)中,注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的方法與策略,發(fā)揮學(xué)生的思維,形成解題技能。

  三年級的數學(xué)上冊期末試卷質(zhì)量分析 2

  能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習熱情,既考查學(xué)生基礎知識和基本技能的掌握情況,也考查學(xué)生分析、比較、審題、操作和靈活應用數學(xué)的能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  一、本試卷體現出以下幾個(gè)特點(diǎn):

  1、試卷內容生活化、情境化。

  把知識點(diǎn)融于具體的生活情境,讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系,體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。

  2、注重對數學(xué)基礎知識的考查,試題涉及的知識點(diǎn)基本涵蓋本冊的教學(xué)內容,覆蓋面廣,各知識點(diǎn)分布較為合理。

  主要有“分數的認識、時(shí)間的計算、長(cháng)方形與正方形的周長(cháng)計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問(wèn)題、觀(guān)察物體與可能性”等。而且在試卷中,各知識點(diǎn)的基礎題和提高題都有恰當的體現。

  3、從整體試卷來(lái)看,凡屬考查三年級數學(xué)難點(diǎn)的內容,在命題上都適當降低要求,并且都控制了試題的難度,注意貼近學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),避免過(guò)高要求。這樣的命題方式有利于引導老師和學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的講透和學(xué)好“雙基”內容,夯實(shí)基礎,為學(xué)生的全面可持續發(fā)展提供可靠保證;注重對重點(diǎn)知識的考查,關(guān)注學(xué)生的“數感”、“分析能力”、“計算能力”、“應用知識”的形成。

  4、體現對數學(xué)思考的考查。如,第二題(4)題體現得是學(xué)生考慮問(wèn)題是否周到,是否有清晰的思路找到規律;第三題(1)題考查學(xué)生的空間想像能力,利用立體的圖形連線(xiàn)視圖;第三題(2)題既考察了“長(cháng)方形與正方形”的作圖和周長(cháng)計算,又用逆向思維考察已知周長(cháng)求邊長(cháng),這一題型合乎新課程理念下的教學(xué);第三題(4)題是與語(yǔ)文學(xué)科整合,給學(xué)生自主思維空間的題型,培養學(xué)生的分析能力以及對“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng )造探索思考的機會(huì )與空間,體現對數學(xué)知識理解的考查,有利于促進(jìn)學(xué)生的數學(xué)思維、數學(xué)觀(guān)念與數學(xué)素養的全面提高。

  二、取得的成績(jì)

  1、基礎知識掌握扎實(shí)。

  從批卷情況來(lái)看,學(xué)生的基礎知識掌握的比較扎實(shí);A知識考試題中除個(gè)別的題目學(xué)生出錯外,大部分的題目學(xué)生的準確率比較高,難度稍大的題目雖然全對率不是很高,但是,大部分學(xué)生的得分率也很高。說(shuō)明學(xué)生對本冊教材中的基本計算、動(dòng)手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問(wèn)題等基礎知識掌握的比較好。

  2、獨立分析問(wèn)題、解答問(wèn)題的能力有所提高。

  在考試時(shí),學(xué)生是在自己獨立讀題和分析的情況下完成試卷的,對試題的分析和理解符合題目要求,解答的情況比較令人滿(mǎn)意,說(shuō)明學(xué)生的獨立分析和解答問(wèn)題的能力有了很大的提高。

  3、學(xué)生的動(dòng)手能力比較強

  學(xué)生在解決動(dòng)手操作的題目時(shí),正確率比較高,畫(huà)對稱(chēng)圖形、小船平移位置畫(huà)的準確,說(shuō)明學(xué)生的動(dòng)手能力較強,這是平時(shí)嚴格要求和訓練的結果。

  4、思維靈活,方法多樣。

  在“解決問(wèn)題”第一題的解答中,學(xué)生利用計算的方法和圖示對照的方法。準確的推算出用兩個(gè)長(cháng)方形拼成的正方形和大長(cháng)方形的周長(cháng)。從中看出學(xué)生思維的靈活性。

  三、存在的問(wèn)題及原因

  1、不注意認真、仔細審題。

  有的'學(xué)生審題不仔細,如填空題中“4厘米+36厘米O4分米”有些學(xué)生填=號,造成這些錯誤的原因主要是學(xué)生沒(méi)有仔細審題,這說(shuō)明有的學(xué)生的學(xué)習習慣不夠好,讀題不認真。

  2、對一些基本概念的認識和理解還不到位。

  3、數學(xué)知識的運用不夠靈活。如“排隊中也有數學(xué)問(wèn)題”三1班有42人,要排成長(cháng)方形的方隊,可以有幾種排法。如果要排成方隊,至少要去掉幾人?每行幾人?有些學(xué)生在答排成方隊時(shí)只能打兩種排法。

  4、基礎知識的掌握還存在不理想的現象。

  有的學(xué)生的基礎知識掌握不理想。如,有的在計算題中出錯,缺少驗算檢查的習慣;有的學(xué)生基本的平移畫(huà)圖出現錯誤,測量不準確。

  四、改進(jìn)意見(jiàn)

  1、針對一些學(xué)生不能認真仔細審題的問(wèn)題,在今后的教學(xué)中要加強學(xué)生認真讀題,仔細審題、理解題意的訓練。

  2、針對一些學(xué)生對數學(xué)概念、意義理解不夠的問(wèn)題,在今后的教學(xué)中要引導學(xué)生加強對數學(xué)基本概念的理解和辨析,幫助學(xué)生建立表象。

  3、針對一些學(xué)生不會(huì )估算,估算能力弱的問(wèn)題,在今后的教學(xué)中要注意加強對學(xué)生估算能力的培養和訓練。

  4、在今后的教學(xué)中,要注意聯(lián)系現實(shí)生活開(kāi)展數學(xué)教學(xué)活動(dòng),在學(xué)生掌握基礎知識后,要加強對學(xué)生綜合運用數學(xué)知識靈活解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養和訓練,培養學(xué)生的靈活應用所學(xué)數學(xué)知識的能力。

  5、在今后的教學(xué)中,要更加關(guān)注數學(xué)基礎比較差的學(xué)生,給他們更多的機會(huì ),加強基礎知識和基本技能的訓練。

  三年級的數學(xué)上冊期末試卷質(zhì)量分析 3

  一、試題分析:

  本次質(zhì)量檢測試卷的整個(gè)難易程度適中,題量合適,注重基礎知識,考察的知識面廣,題目的形式多樣,實(shí)際運用較好,符合新課標的要求,是一份比較好的檢測學(xué)生雙基知識的試題,為今后的教學(xué)起到了一定的導向作用。試題的編制即側重于對數學(xué)基礎知識的考查,同時(shí)部分試題蘊涵了對學(xué)生運用數學(xué)知識解決生活實(shí)際問(wèn)題能力等數學(xué)知識綜合運用水平的考查,如其中動(dòng)手操作題占一定的比分。試卷有以下幾個(gè)特點(diǎn):

  1、題型多樣。包括填空題、選擇題、計算題(口算、估算、筆算)、畫(huà)圖題、應用題等;

  2、綜合運用性強。一道題目不僅考查一個(gè)知識點(diǎn),而是考查有聯(lián)系并且易混淆的多個(gè)知識點(diǎn)。目的是要求學(xué)生能融合貫通,全面分析并掌握所學(xué)知識。

  3、注重計算能力的考查,測試學(xué)生是否有扎實(shí)的基本知識和熟練的`運算能力。整套試卷,需要計算的地方多達20多處,不但計算量大,而且范圍廣,分布于填空、選擇、口算、豎式計算、作圖、解決問(wèn)題中。

  4、注重運用,有一定靈活性。

  5、貼近生活,注重考查學(xué)生的生活經(jīng)驗在數學(xué)中的應用。

  二、學(xué)生答題情況分析

  優(yōu)點(diǎn):全年組的卷面達到了干凈整潔,書(shū)寫(xiě)漂亮;A知識掌握扎實(shí),成績(jì)良好。計算題較好,錯誤較少;學(xué)生分析能力提高較快,應用題列式準確率達百分之九十五;統計圖作圖漂亮、準確。

  不足:通過(guò)看卷子,我們找到了下面問(wèn)題:

  1、學(xué)生缺乏良好的考試習慣,自己檢查錯誤的能力有待加強。如:填空題中一些基本的題目出錯;計算題豎式正確,答案填錯;應用題抄錯數。

  2、學(xué)生馬虎現象嚴重:?jiǎn)挝幻Q(chēng)落寫(xiě),橫式不寫(xiě)得數,不寫(xiě)余數等。

  3、課上聽(tīng)講不好,對兩步計算的應用題目的理解能力需要繼續提高。

  三、改進(jìn)措施:

  1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細卷面分析,針對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析。

  2、利用假期狠抓學(xué)生舉一反三能力的培養。

  3、繼續培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,從最后一名學(xué)生抓起。及時(shí)反饋,及時(shí)補差。

  4、加強與家長(cháng)的聯(lián)系,及時(shí)溝通,共同努力,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

  5、利用假期留分層次作業(yè),讓每個(gè)學(xué)生在假期知識有銜接,能力有提高。

  三年級的數學(xué)上冊期末試卷質(zhì)量分析 4

  本次期末考試是由學(xué)區統一測試,我校三年級共36人,參加考試36人,其中3人優(yōu)秀,15人良好,10人合格,8人待努力。優(yōu)秀率8.1%,合格率77.8%。

  第一大題和第二大題,主要考察學(xué)生的計算技能,本部分內容除了有極少數粗心的學(xué)生看錯數字或符號外,幾乎沒(méi)什么失誤。

  第三大題是填空題,綜合考察學(xué)關(guān)于除法、單位換算、填寫(xiě)合適的單位名稱(chēng)、年月日、分數、面積和面積單位等知識的靈活運用。其中錯誤較多的是第7小題和第8小題,關(guān)于長(cháng)方形和正方形面積的計算,題目如下:

  7.左邊正方形的邊長(cháng)是(),周長(cháng)是(),面積是();8個(gè)這個(gè)的正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形,拼成的長(cháng)方形面積是()。由于平時(shí)練習這種既填數字又填單位名稱(chēng)的題目比較少,結果有部分學(xué)生之是填寫(xiě)了得數,沒(méi)寫(xiě)單位名稱(chēng)。同樣的,第8題求涂色部分周長(cháng)和面積的也是這個(gè)原因,導致有的學(xué)生一扣就是6分。有少數學(xué)生受了思維定勢的影響,平時(shí)練習中有第二季度包括()月、()月和()月,一共有()天。這次改了第三季度,這幾個(gè)學(xué)生還是填寫(xiě)了4、5、6月。其它題目都完成較好。

  第四大題是選擇題。其中第2小題估計哪道題的積在4200左右?實(shí)際是考察學(xué)生的估算能力。從此題反映的情況來(lái)看,仍有學(xué)生掌握不佳,只是憑感覺(jué)隨便去選一個(gè),學(xué)生估計的能力和策略尚待于進(jìn)一步培養和提高。

  第五大題操作題失分較少。

  第六大題是解決實(shí)際問(wèn)題,失分較多的是第3題的第二問(wèn):學(xué)校操場(chǎng)上鋪著(zhù)一種正方形地磚,邊長(cháng)是30厘米,每塊地磚的.面積是多少平方厘米?做早操的時(shí)候,每個(gè)小朋友占9塊地磚面的面積,每個(gè)小朋友占地多少平方厘米?合多少平方分米?較多學(xué)生竟然不能理解其中包含的數量關(guān)系。這也許與平時(shí)沒(méi)做過(guò)相應練習有關(guān),但是由此也看出學(xué)生的理解能力、應變能力欠佳。

  本次測試還反映出一個(gè)問(wèn)題,有的學(xué)生尚未養成良好的作業(yè)習慣,由于計算錯誤而失分的問(wèn)題較為嚴重,主要是因為學(xué)生過(guò)于自信,不能做到細心的計算,本該筆算的題目也心算,還有不少抄錯題目的現象。

  針對此次測試的結果,有以下幾點(diǎn)是在今后教學(xué)中必須注意的地方:

  1.繼續鞏固提高學(xué)生的口算和計算技能。培養學(xué)生良好、細致的審題態(tài)度和學(xué)習習慣。

  2.加強學(xué)生估算能力的培養,注重估算策略的教學(xué)。

  3.注重培養學(xué)生綜合運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  4.針對學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)因材施教,分層教學(xué),使不同層次的人在不同程度上都有所進(jìn)步。

  三年級的數學(xué)上冊期末試卷質(zhì)量分析 5

  期末考試已經(jīng)塵埃落定,三年級數學(xué)取得了及格率99·94%、優(yōu)秀率74·7%的好成績(jì)、全年級共10人取得了滿(mǎn)分,1人不及格。這是三年級師生共同努力的結果。從試卷上既看到了成績(jì),也體現了一些不足,F對試卷即學(xué)生的考試情況進(jìn)行以下分析:

  一、試卷含蓋了兩位數乘兩位數、除數是一位數的除法、質(zhì)量單位的認識、面積和面積單位的換算、混合運算、對稱(chēng)、旋轉平移、分數的初步認識、可能性、解決問(wèn)題等內容。本試卷可以說(shuō)把三上數學(xué)的學(xué)習重點(diǎn)與難點(diǎn)、重要的知識點(diǎn)都呈現出來(lái)。既考察了學(xué)生的基本知識與基本技能,也測試了學(xué)生的對知識點(diǎn)的靈活掌握程度與應變能力。

  二、試卷整體不算太難,對基礎知識考察的較多。對于單位間的換算大多數也是直接換算的,只有一道10000千克等于多少?lài),學(xué)生容易出錯。但最后一題有些繞圈子。相互關(guān)系容易混淆不說(shuō),(1)與(2)中同一個(gè)人的速度不一樣,這對剛學(xué)習歸一問(wèn)題的學(xué)生有些難度。因為他們才適應“照這樣算”。讀題不認真、知識的負遷移是本題失分的主要原因?80多分的學(xué)生大多數都是失分在這道題上。

  三、在青島版的教材中沒(méi)有系統的講混合運算的順序,講的混合運算也是在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行附帶講解的,我認為這也是教材的一點(diǎn)瑕疵,沒(méi)有明確強調混合運算的運算順序。所以出現像436-360÷4這類(lèi)的題時(shí),加法在前乘除在后的時(shí)候,也會(huì )出現先算前面的,把乘除后算。每次遇到這樣的題都有學(xué)生出錯。這次也是出錯比較多的一道題。對于這些知識要讓學(xué)生系統的去學(xué)習,才能加深他們的印象。才能更好的掌握這一知識點(diǎn)。

  四、從本試卷中也發(fā)現了一些問(wèn)題:

  1、做題不認真讀題,除了以上分析的'最后一題和混合運算,第三大題的(1),題中要求學(xué)生豎式計算并驗算,在整個(gè)三年級中每個(gè)班都有不驗算,橫式不寫(xiě)得數的。

  2、基礎知識掌握不牢,“旋轉”的“旋”有很多學(xué)生寫(xiě)錯別字,還有很多寫(xiě)拼音的。

  3、畫(huà)對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸,第二個(gè)不是正六邊形,這道題在講對稱(chēng)一單元時(shí)練習過(guò),但還有很多學(xué)生把它作為了正六邊形。

  4、解決問(wèn)題的第2題,很明顯的是平均分的題,有幾個(gè)學(xué)生用乘法。第4題,是給了長(cháng)、寬以后,又告訴了如果每平方米栽2棵牡丹,問(wèn)題是一共能載多少棵牡丹。有極少數學(xué)生求周長(cháng)的,錯的最多的是第二步用除法。這說(shuō)明對乘法、除法的意義理解的都不是很透徹。

  5、在整個(gè)試卷中,有很多計算錯誤,比如算式列對了,但得數確算不對。試卷上的三道混合運算在復習時(shí)練過(guò)原題,但計算還是出現了很多錯誤。

  6、單位間的進(jìn)率混淆,特別是面積單位間的進(jìn)率不一樣的時(shí)候。

  針對以上問(wèn)題,很明顯能看出下學(xué)期的師生應該努力的方向:

  1、抓基礎知識的教學(xué),比如一些基本概念的教學(xué)。要達到讓每個(gè)學(xué)生都理解與掌握。

  2、培養學(xué)生的好習慣,如認真讀題,一定要演算和驗算。演算和驗算隨著(zhù)年級的升高、數的變大會(huì )越來(lái)越有必要。這些也能培養學(xué)生做事認真、嚴謹的作風(fēng),對學(xué)生的成長(cháng)是很有利的。

  3、讓學(xué)生學(xué)會(huì )舉一反三與靈活多變,舉一反三是在學(xué)生把知識掌握的很牢固的基礎上才能實(shí)現的。這樣才能有利于學(xué)生把數學(xué)學(xué)的活一些。

  針對以上分析,能明顯看出下學(xué)期的努力方向,我相信下學(xué)期我們三年級全體師生會(huì )作得更好,會(huì )有更好的成績(jì)。

  三年級的數學(xué)上冊期末試卷質(zhì)量分析 6

  本次考試緊扣教材內容,知識的覆蓋面較廣,難易適中,在注重考查學(xué)生的基礎知識和基本能力的同時(shí),適當考查學(xué)生的數學(xué)素養,能較好地反映出學(xué)生實(shí)際掌握數學(xué)知識的情況。具體從理解填空、我會(huì )選、概念辨析、計算題、動(dòng)手實(shí)踐、解決問(wèn)題六個(gè)方面,通過(guò)不同題型全面考察學(xué)生對知識掌握情況,了解學(xué)生形成基本技能情況。根據本次考試情況,反映出課堂教學(xué)的幾個(gè)方面問(wèn)題:

  1、學(xué)生習慣的問(wèn)題。本次測試發(fā)現個(gè)別學(xué)生因粗心而造成失分,有看錯數字的;有漏寫(xiě)單位、等式得數寫(xiě)錯的;有計算馬虎,該進(jìn)位沒(méi)進(jìn)位、該退位沒(méi)退位的;有審題不夠認真,看錯題目要求或題意沒(méi)理解清楚就開(kāi)始答題的等?梢(jiàn)培養學(xué)生良好學(xué)習習慣任重而道遠。教師如能重視學(xué)生的良好學(xué)習習慣的培養,有利于學(xué)生的終身發(fā)展。

  2、加強業(yè)務(wù)學(xué)習,提高自身水平。抓課本中的`知識點(diǎn),爭取人人過(guò)關(guān)。培養學(xué)生認真讀題,做題的好習慣。加強課堂教學(xué)向40分鐘要質(zhì)量,進(jìn)一步關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,讓每一位學(xué)生都愛(ài)學(xué)習數學(xué)。

  3、關(guān)注過(guò)程比關(guān)注結果更重要。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,為學(xué)生提供“做數學(xué)”的機會(huì ),讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體驗數學(xué)

  和經(jīng)歷數學(xué)。重視知識的獲得過(guò)程。通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知,在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程中,獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能獲得屬于自己“活用”的知識,達到舉一反三、靈活運用的水平。

  三年級的數學(xué)上冊期末試卷質(zhì)量分析 7

  一、總體情況

  本次試卷覆蓋面全,能從多方面考查學(xué)生所學(xué)知識和學(xué)生實(shí)際應用能力?傮w來(lái)看,這張試卷以基礎知識的考查為主,題量適中,基本上沒(méi)有偏、難的題型,試題類(lèi)型比較靈活,并且比較貼近學(xué)生生活。但是學(xué)生做的并不是很好,優(yōu)秀率僅為20%,及格率是81%。

  二、試卷分析

  本次命題共分七大題,下面就對本次測試中存在的問(wèn)題逐題作一分析:

  第一題:填一填。(共18分)50%的學(xué)生出錯在5分以?xún)。出錯率最高的是第8題,4個(gè)邊長(cháng)5分米的小正方形,拼成一個(gè)大正方形,周長(cháng)是(),面積是()學(xué)生不少求的一個(gè)小正方形的周長(cháng)和面積,還有一些錯的更離譜,錯誤率達到了97.5%。其次是第4題,一根36厘米長(cháng)的鐵絲圍成一個(gè)正方形,這個(gè)正方形的面積是()做錯的答案各不一樣,大概有90%的學(xué)生做錯,原因是沒(méi)有掌握方法,沒(méi)有理解36厘米就是正方形的周長(cháng),根據周長(cháng)求出邊長(cháng)再求面積。再次是第2題單位換算,六個(gè)空,長(cháng)度單位、面積單位、質(zhì)量單位,多數要有一個(gè)錯,多是面積單位換算錯的,主要是這塊進(jìn)率不同,易混,導致做錯。再次是第5題填合適的單位名稱(chēng),四個(gè)空一般錯一個(gè)。還有第7題,估一估,速度最快的在()畫(huà)○,最慢的在()畫(huà)△,錯的主要原因是沒(méi)認真閱讀題目要求。

  第二題:判一判。(共5分)有25%同學(xué)全對,出錯最多的是第2和3題:,一個(gè)正方形的邊長(cháng)擴大到原來(lái)的3倍,那么它的面積也擴大到原來(lái)的3倍。不少同學(xué)沒(méi)有仔細思考就打了對,學(xué)生不能運用面積公式進(jìn)行分析,對舉例的方法運用的也不好。第3題一個(gè)三位數除以一個(gè)非零的一位數,商可能是兩位數。一是學(xué)生讀題不細心,再就是沒(méi)有認真思考這里的可能是與是的區別。

  第三題:選一選(5分)有10%的同學(xué)全對。出錯最多的是第5題錯誤率高達75%:一個(gè)長(cháng)15cm,寬8cm的長(cháng)方形,剪下一個(gè)最大的正方形,正方形的面積是()錯的都是直接算的長(cháng)方形的面積。其次是第1題邊長(cháng)()米的正方形土地,它的面積是1.公頃。沒(méi)想到竟然有50%的同學(xué)都選的1000,對這部分基礎知識掌握較差。

  第四題:算一算(共32分)

  1、直接寫(xiě)得數:75%學(xué)生得滿(mǎn)分,其他學(xué)生多是做錯一道題,極個(gè)別錯兩道。

  2、豎式計算50%的同學(xué)得滿(mǎn)分。出錯的原因主要是粗心,如:計算結果有余數的,在橫式上寫(xiě)答案時(shí)不寫(xiě)余數,計算完沒(méi)有寫(xiě)結果,寫(xiě)結果時(shí)抄錯數,還有要驗算的結果寫(xiě)的被除數。在計算7503時(shí),有的等于25,說(shuō)明學(xué)生對商末尾有0的除法的算法沒(méi)有掌握。

  3、脫式計算39%的同學(xué)的滿(mǎn)分,出錯的同學(xué)中有1/3出錯多于兩個(gè)。主要是計算不細心。

  第五題:畫(huà)出圖形的對稱(chēng)軸(共4分)93%的同學(xué)得滿(mǎn)分。出錯的`主要原因是沒(méi)畫(huà),一個(gè)畫(huà)對一條另外一條錯了。

  第六題:移一移,填一填(6分)27%的同學(xué)的滿(mǎn)分,主要在平移時(shí)數格子數不好。

  第七題:解決問(wèn)題(共30分)第1、2、4題正確率較高,個(gè)別做錯的原因是粗心。第3題,學(xué)生做錯的主要原因是每平方米種3棵月季花應用面積乘3,而不是用除法。第5題出錯的也較多,主要是不會(huì )聯(lián)系實(shí)際分析和解決問(wèn)題。第6題出的最多,主要是題中的信息很多,要解決的問(wèn)題也多,學(xué)生不能較好的進(jìn)行信息的選擇。

  三、通過(guò)這次測試,反映出的問(wèn)題:

  (一)、學(xué)生的計算能力比較欠缺,對四則混合運算的順序都不能很好的遵守,簡(jiǎn)單的加、減、乘、除也很容易出錯。

  (二)、學(xué)生的良好學(xué)習習慣培養還不夠,非常粗心。題目會(huì )抄錯;簡(jiǎn)單口算也會(huì )計算錯;算完結果會(huì )抄錯;余數會(huì )漏掉;等等。

  (三)、學(xué)生對于數學(xué)概念掌握不扎實(shí),比如:不知道邊長(cháng)100米的正方形面積是1公頃。是應該扎扎實(shí)實(shí)讓學(xué)生在理解的基礎上背一背、記一記這些概念性的東西。

  (四)、學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析,對給出的信息不能較好的選擇利用,進(jìn)而解決問(wèn)題。

  (五)、通過(guò)這次測試,還反映出學(xué)生中一個(gè)非常普遍存在的問(wèn)題,就是學(xué)生的審題能力和檢查驗算的習慣比較差。

  四、今后教學(xué)措施注意下幾點(diǎn):

  (一)、培養學(xué)生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。做到拿到題目先瀏覽,清楚已知條件和要求問(wèn)題,然后再進(jìn)習分析、解答。解決問(wèn)題還要重視數量關(guān)系的分析,不但要讓學(xué)生知道怎么做,更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。

  (二)、對一些基本概念還應在學(xué)生理解的基礎上進(jìn)行記憶。

  (三)、培養學(xué)生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長(cháng)、字數比較多的問(wèn)題,先理清思路,酌句分析。

  (四)、在計算方面還應加強,通過(guò)實(shí)際情境,先理解計算法則,采用形式多樣進(jìn)行計算專(zhuān)項練習。要做到20個(gè)字:加強口算、教學(xué)得法、緊扣法則、訓練到位、養成習慣。.

  (五)、根據學(xué)生的不同特點(diǎn)對他們因材施教,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì).

  (六)、進(jìn)一步做好防差轉差工作,防止兩極分化低齡化的現象。

  我們在平時(shí)的教學(xué)中盡量要做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都能達到最基本的要求,這確實(shí)需要教師付出更多的心血、愛(ài)心和耐心

  三年級的數學(xué)上冊期末試卷質(zhì)量分析 8

  一、試卷評價(jià)

  從整體上看,本次試題難度適中,內容緊扣教材,符合學(xué)生的認知水平。試題注重基礎知識的考查,題目緊密聯(lián)系生活實(shí)際,注重趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng )新性。突出了數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),以能力立意命題,體現了《數學(xué)課程標準》的精神。主要表現在以下幾方面:

  1、強化知識體系,突出主要內容。本次試卷以基礎知識為主,既注重全面又注重突出重點(diǎn),對重點(diǎn)知識內容的考查占有了較高的比例,并保持了一定的深度。

  2、貼近生活實(shí)際,體現應用價(jià)值!叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數學(xué)”是新課標的一個(gè)重要理念。本次試題依據新課標的要求,從學(xué)生熟悉的生活出發(fā),把枯燥的知識生活化、情景化,通過(guò)填空、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習數學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應用價(jià)值。如:填空題的第2、5、10、13題,第五題問(wèn)題解決。這些問(wèn)題的設計均取材于學(xué)生熟悉的'生活事件,體現了數學(xué)生活化的理念。

  3、重視各種能力的考查。本次試題通過(guò)不同的數學(xué)知識載體,全面考察了學(xué)生的計算能力、觀(guān)察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決問(wèn)題的能力。

  二、存在問(wèn)題

  1、試卷中存在的問(wèn)題

  2、答卷中存在的問(wèn)題

  第三題判斷題共5分,占卷面總分的5%。這一題存在的問(wèn)題是30%左右的學(xué)生在“12時(shí)整,時(shí)針和分針沒(méi)有重合”這一題上還沒(méi)有很好地在自己的腦海里建模鐘面模型。

  第四題選擇題共8分,占卷面總分的8%。這一題存在的問(wèn)題是概念模糊。如第8題“一根繩子長(cháng)24分米,用它圍成一個(gè)正方形,圍成正方形的周長(cháng)是xx分米。A、24;B、12;C、6!睂Α袄K子的長(cháng)”和“正方形周長(cháng)和正方形的邊長(cháng)”不理解,多數學(xué)生選C。

  三、取得的成績(jì)

  從試卷各種不同題型的抽樣統計分析發(fā)現,學(xué)生基本知識掌握較為牢固。學(xué)生書(shū)寫(xiě)大部分較為整潔,格式相對規范,反映出教師對學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣培養的重視,學(xué)生學(xué)得相對較活,解決問(wèn)題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出,學(xué)生在做題細心方面,仍有欠缺,需要繼續加強。

  四、建議或批評

  在今后的教學(xué)中,要從以下幾方面去改進(jìn):

  1、學(xué)生的口算能力有待于加強,提高計算的準確度;

  2、在教學(xué)中,要有意識地訓練、提高學(xué)生的思維能力和運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力;

  3、根據學(xué)生的不同特點(diǎn),因材施教,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

  5、加強學(xué)生的學(xué)習習慣和主動(dòng)學(xué)習能力的培養,加強數學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系,注重知識形成過(guò)程與能力發(fā)展的培養。

  6、繼續弘揚中華民族的傳統文化,養成寫(xiě)好中國字的習慣。

  7、教師要研讀課標,熟悉教材,把握年段學(xué)習目標。同理,命題人也應研讀課標,熟悉教材,把握年段學(xué)習目標。

  三年級的數學(xué)上冊期末試卷質(zhì)量分析 9

  一、試卷命題情況

  在本次冀教版小學(xué)三年級數學(xué)考試中,本張試卷命題的指導思想是以數學(xué)課程標準為依據,緊扣新課程理念。整個(gè)試卷可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力,全面考查學(xué)生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學(xué)知識的靈活應用能力。

  把學(xué)生對數學(xué)知識的實(shí)際應用融于試卷之中,注重了學(xué)科的整合依據學(xué)生操作能力的考查,努力體現《數學(xué)課程標準》的基本理念與思想,做到不出偏題、怪題、過(guò)難的題,密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,增加靈活性,又考查了學(xué)生的真實(shí)水平,增強了學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣和信心。

  為廣大教師的教學(xué)工作起到了導向作用,更好地促進(jìn)我區數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高,F將20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期三年級數學(xué)期末試卷命題情況分析如下:

 。ㄒ唬﹥热萑,覆蓋廣泛。

  衡量一套試題優(yōu)劣的標準之一,就是要看試題是否涵蓋了教材所有方面的主要內容,是否比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習情況。命題中采用直觀(guān)形象、圖文并茂、生動(dòng)有趣的呈現方式,在注重考查學(xué)生的基礎知識和基本能力的同時(shí),適當考查了學(xué)習過(guò)程,較好地體現了新課程的目標體系。三年級數學(xué)試卷容量大,覆蓋面廣,幾乎涉及冀教版三年級下冊教材的所有內容,滿(mǎn)分100分,從“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”、“實(shí)踐活動(dòng)”四個(gè)方面進(jìn)行考查,共計十個(gè)大題,考察了學(xué)生區分旋轉與平移現象、解決有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單問(wèn)題、小數、分數的初步認識、測量和面積等知識,以及乘、除法計算等等。

  試題較好地體現了層次性,難易適度,比例為7:2:1,簡(jiǎn)單題分值約占70%,中檔題約占20%,稍難題約占10%。這樣有利于全面準確地考查學(xué)生對基礎知識和基本技能的掌握情況,同時(shí)兼顧考查學(xué)生思考的過(guò)程和方法,答題的情感與態(tài)度等。

 。ǘ┵N近生活,注重現實(shí)。

  《數學(xué)課程標準》認為:“學(xué)習素材應盡量來(lái)源于自然、社會(huì )和生活,讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數學(xué)!笨荚囋囶}更應是這一觀(guān)念的航向標。本卷試題從學(xué)生熟悉的現實(shí)情境和知識經(jīng)驗出發(fā),選取來(lái)源于現實(shí)社會(huì )、生活,發(fā)生在學(xué)生身邊的,可以直接接觸到的事和物,讓學(xué)生切實(shí)體會(huì )數學(xué)和生活的聯(lián)系,感受數學(xué)的生活價(jià)值。如:考查24時(shí)計時(shí)法和普通計時(shí)法時(shí)選材就是學(xué)生每天放學(xué)的時(shí)間以及每天《東方兒童》節目播出的時(shí)間;考查估算能力時(shí)就是去動(dòng)物園玩買(mǎi)門(mén)票的事情;考查經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是學(xué)生放暑假總共要休息的天數;考查區分旋轉與平移現象,就是學(xué)生非常熟悉的電風(fēng)扇的轉動(dòng)、做纜車(chē)、拉抽屜等生活現象。

  這些題目都是學(xué)生現實(shí)生活特別熟悉的事和物,它為學(xué)生提供了活生生的直觀(guān)情境,便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。讓學(xué)生在對現實(shí)問(wèn)題的探索和運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗到數學(xué)的應用價(jià)值,增強數學(xué)的應用意識。

 。ㄈ⿲(shí)踐操作,注重過(guò)程。

  數學(xué)活動(dòng)必須讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作,組織引導學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗、猜想、驗證的過(guò)程。傳統的考試題目中,一般都只注重對學(xué)生掌握知識情況的考查,嚴重忽略了對學(xué)生學(xué)習經(jīng)歷的過(guò)程和動(dòng)手實(shí)踐能力的檢測,以致課堂教學(xué)中長(cháng)期存在重結論,輕過(guò)程的現象。本試卷通過(guò)精心選材,巧妙考查了教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐能力。如:第五題:在圖中涂色表示各分數,再比較分數的大小。第七題:分別畫(huà)出將向左移動(dòng)7格,向上移動(dòng)3格后的圖形。

  以上兩題如果老師在教學(xué)過(guò)程中不重視學(xué)生的動(dòng)手操作,不充分讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程,那么,學(xué)生解答時(shí)就會(huì )束手無(wú)策。它為老師在新課程理念下組織實(shí)施課堂教學(xué)指明了正確的方向。

 。ㄋ模w現開(kāi)放,培養創(chuàng )新。

  為了培養學(xué)生觀(guān)察能力,分析能力,發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,在命題中,設計有彈性的、開(kāi)放性的題目。

  如一題第6小題動(dòng)物園票價(jià)每人12元,48人參觀(guān)動(dòng)物園,買(mǎi)門(mén)票大約需要()元錢(qián)。此題答案并不唯一,能充分體現學(xué)生估算方法的多樣性。

  再如九題3小題,你能提出哪些問(wèn)題?給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的思維空間,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生從情境中捕捉信息去發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題,從而提高學(xué)生解決問(wèn)題能力,同時(shí)學(xué)生的創(chuàng )新思維也能得到體現。

 。ㄎ澹B透人文,體現關(guān)懷。

  在考查學(xué)生學(xué)習狀態(tài)的同時(shí),試卷還注意體現對學(xué)生的.人文關(guān)懷。如卷首“同學(xué)們,一個(gè)學(xué)期的學(xué)習很快又結束了,你一定掌握了許多知識和本領(lǐng),這兒為你提供了一個(gè)展示自我的舞臺,你可要加油喲!”和“細心計算,相信你能行”等話(huà)語(yǔ)都能讓學(xué)生感到親切和關(guān)愛(ài)。這樣,拉近了學(xué)生與試卷的距離,有助于消除學(xué)生對考試的緊張與恐懼心理,使學(xué)生感到考試并不是嚴肅的被查過(guò)關(guān),而是愉快的自我檢測和練習,博發(fā)起答題的熱情和勇氣,同時(shí)幫助學(xué)生認識自我,建立自信,體現了考試的人文性和教師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)。

  二、學(xué)生答卷情況

  為了能對學(xué)生的答卷情況做出科學(xué)分析,我們采取抽樣調查的方法,從全區小學(xué)三年級數學(xué)檢測試卷中抽取75份試卷作為樣卷進(jìn)行統計:75名學(xué)生中,90-99分的34人,80-89分的27人,70-79分的7人,60-69分的5人,60分以下2人,平均分為85.4分,優(yōu)秀率81.3%,及格率為97.3%。

  現將試卷情況具體分析如下:

  第一大題是填空題,共8道小題,滿(mǎn)分13分,正確率78.35%。正確率較高,說(shuō)明學(xué)生基礎知識掌握的比較好,失分最多的是第5、6小題和第8小題。第5小題明明晚上9:00睡覺(jué),早上7:00起床,他一共睡了()小時(shí)。失分原因之一,本題對于學(xué)生來(lái)說(shuō)應該有一定的難度,有個(gè)別學(xué)生不理解,只按當日來(lái)算經(jīng)歷時(shí)間;之二有相當多的同學(xué)根據24時(shí)計時(shí)法來(lái)計算時(shí),出現了知識性的錯誤。從教師教的角度看,教

  材中有很多生活性很強的知識點(diǎn),建議我們的老師要把握好,要有效地開(kāi)發(fā)類(lèi)似的課程資源。第6小題動(dòng)物園票價(jià)每人12元,48人參觀(guān)動(dòng)物園,買(mǎi)門(mén)票大約需要()元錢(qián)。此題答案并不唯一,可以10×50=500(元),10×48=480(元),或者12×50=600(元)等等方法,但就有些學(xué)生答案是576元,顯然這樣的學(xué)生沒(méi)有用估算的方法,而求出的是準確值,所以失分,也有學(xué)生審題馬虎,沒(méi)理解“大約”的含義?磥(lái)教學(xué)時(shí)學(xué)生的估算意識有待培養,估算能力有待提高,審題能力有待加強。第8小題課桌面面積約60(),學(xué)生不會(huì )選擇合適的面積單位,說(shuō)明學(xué)生對面積單位不能準確感知,對生活常識比較缺乏。教學(xué)時(shí),要給學(xué)生充分的時(shí)間實(shí)際去做,關(guān)注學(xué)生做的感受。在充分動(dòng)手操作的過(guò)程中體驗、感知面積單位的大小,重視學(xué)生在操作和體驗中學(xué)習數學(xué)。第二大題是判斷題,共5道小題,滿(mǎn)分5分,正確率78.86%。失分較多的是第3小題:小紅去李奶奶家打掃衛生,下午3:30開(kāi)始,5:10結束,共用的時(shí)間是1:40。(√)題中的1:40表示的是時(shí)刻,而不是一段時(shí)間,此題應該為1時(shí)40分,有的學(xué)生對這兩種表示方法不能準確區分。

  第三大題是選擇題,共5道小題,滿(mǎn)分5分,正確率58.86%。失分最多的是4、5題。第4小題每年7月6日放暑假,9月1日開(kāi)學(xué),暑假一共有多少天。這道題有的學(xué)生忘記算上7月6日這一天了,也有學(xué)生把9月1日那天算上的。這部分知識對于學(xué)生掌握應該是個(gè)難點(diǎn),所以失分的學(xué)生較多,但如果能和生活實(shí)際聯(lián)系也是能夠理解的。第5小題每條船限坐4人,有38人去劃船,最少要租幾條船。有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有考慮到余下的兩人也要租一條船,問(wèn)題還是沒(méi)能和生活實(shí)際相聯(lián)系。

  第四大題看圖寫(xiě)數,共3道小題,滿(mǎn)分3分,正確率75.24%。失分較多的是第1小題一個(gè)發(fā)卡的長(cháng)度是()厘米。發(fā)卡的長(cháng)度應該是3.8厘米,有學(xué)生寫(xiě)成了4厘米,沒(méi)有當不能用整數表示時(shí)可以用小數表示的意識。教學(xué)時(shí)還應給足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生動(dòng)手操作,親手測量身邊熟悉物體的長(cháng)度,充分了解小數、認識小數,應用小數。

  第五大題在圖中涂色表示各分數,再比較分數的大小,共2組,滿(mǎn)分4分,正確率92.86%,正確率較高。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)既形象有直觀(guān),學(xué)生比較感興趣,比較分數大小的方法掌握得也比較好。

  第六大題區分旋轉和平移現象,共4個(gè)小題,滿(mǎn)分4分,正確率99.29%。正確率高,說(shuō)明學(xué)生對旋轉和平移現象感知較好,建立了較好的空間觀(guān)念。

  第七大題:分別畫(huà)出將向左移動(dòng)7格,向上移動(dòng)3格后的圖形。滿(mǎn)分2分,正確率44.29%。畫(huà)出平移圖形并不理想,有的同學(xué)沒(méi)能理解“分別畫(huà)”的含義,也有的同學(xué)沒(méi)能理解題意,理解成了向左平移7格接著(zhù)再向上平移3格了,學(xué)生的理解能力以及分析能力還有待加強。

  第八大題細心計算,相信你能行,包括口算、豎式計算以及用你喜歡的方法算,滿(mǎn)分28分,正確率86.94%。正確率較高,學(xué)生的口算能力及計算能力較高,失分的主要原因是計算馬虎不細心造成的,也有同學(xué)運算順序不清,還有丟題現象。

  第九大題統計知識,共3道小題,滿(mǎn)分8分,正確率93.93%。學(xué)生能根據圖中信息發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題,但少數學(xué)生沒(méi)認真觀(guān)察統計圖,第1小題每一小格代表1本,看成每一小格代表5本了,這些學(xué)生的沒(méi)能讀懂統計圖,或者觀(guān)察統計圖比較馬虎,不夠細心,教學(xué)時(shí)應重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成教育。

  第十大題解決問(wèn)題,共5道小題,滿(mǎn)分28分,正確率76.02%。平時(shí)教師比較注重學(xué)生數學(xué)思考和解決問(wèn)題的策略、解決問(wèn)題方法的教學(xué),學(xué)生能用所學(xué)知識解決生活中數學(xué)問(wèn)題。但少數學(xué)生出現的問(wèn)題也不少,比如第1小題:每箱蘋(píng)果12千克,共有22箱,每箱28元,一共要多少元?命題時(shí)有意出現了一個(gè)多余條件,只要用28×22就行了,但可能這個(gè)多余條件對學(xué)生進(jìn)行了干擾,造成審題不清,沒(méi)有弄清數量間的關(guān)系,列成了12×28×22,出現錯誤。第3小題是圖文結合的一道題,求這座樓一共有多少戶(hù)?應該是每層3戶(hù)×每樓21層×5個(gè)單元,而有的學(xué)生只用21×3,忽略了這座樓有5個(gè)單元。學(xué)生觀(guān)察圖、發(fā)現圖中信息能力差,教學(xué)時(shí)要注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,養成細心觀(guān)察情境圖,全面發(fā)現圖中的數學(xué)信息,正確解決問(wèn)題的好習慣。第5小題王伯伯家有一塊長(cháng)方形小菜園,長(cháng)8米,寬6米。這塊菜園的面積是多少?如果一面靠墻,圍上籬笆,至少需要多長(cháng)的籬笆?求菜園的面積正確率較高,但少數學(xué)生求籬笆的長(cháng)無(wú)從下手,對長(cháng)方形的面積和周長(cháng)的概念和求法混淆,不能正確區分;也有學(xué)生審題不認真,忽略了那面墻不需要圍籬笆,因此出錯。

  從數與代數方面看,無(wú)論是填空、判斷、選擇題,都能準確地進(jìn)行解答,至于計算的準確率,已達到了本學(xué)段的要求,今后還會(huì )在具體應用中不斷完善?臻g與圖形,學(xué)生對面積的掌握較好,但對于平移和方向與位置的問(wèn)題,一部分學(xué)生解答得不好,這部分知識是教材的難點(diǎn),學(xué)生空間觀(guān)念的建立要有一個(gè)過(guò)程,因此要多看、多練才能提高。統計與概率,學(xué)生能夠根據給出的數據,有條理的填寫(xiě)統計表,算出平均數。學(xué)生對于簡(jiǎn)單的小數加減法,簡(jiǎn)單的分數加減法,以及整數加減乘除掌握得比較好,具有一定的解決問(wèn)題的意識和能力。卷面質(zhì)量大多數學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔、格式正確、規范。

  三年級的數學(xué)上冊期末試卷質(zhì)量分析 10

  一、檢測成績(jì)情況分析

  本次試題的覆蓋面廣、難易適度,照顧全體學(xué)生,測試卷以課程標準為依據,緊扣新課程理念,從概念、計算、應用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力,全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力。題量也符合學(xué)生的練習要求,題目的形式多樣,實(shí)際運用較好,體現了新課標的一些精神,是一份比較好的檢測學(xué)生雙基知識的試題,為今后的教學(xué)起到了一定的導向作用。試題的編制即側重于對數學(xué)基礎知識的考查,同時(shí)部分試題蘊涵了對學(xué)生運用數學(xué)知識解決生活實(shí)際問(wèn)題能力等數學(xué)知識綜合運用水平的考查。試卷有以下幾個(gè)特點(diǎn):

 。ㄒ唬╊}型多樣,包括填空題、判斷題、選擇題、畫(huà)圖題、計算題、解決問(wèn)題等。

 。ǘ┚C合運用性強

  一道題目不僅考查一個(gè)知識點(diǎn),而是考查有聯(lián)系的多個(gè)知識點(diǎn)。目的是要求學(xué)生能融合貫通,全面分析并掌握所學(xué)知識。提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

 。ㄈ┳⒅赜嬎隳芰Φ目疾,測試學(xué)生是否有扎實(shí)的基本知識和熟練的運算能力。整套試卷計算量大,范圍廣,分布于填空、判斷、選擇、口算、豎式計算、解決問(wèn)題中。

 。ㄋ模┳⒅貙W(xué)生生活實(shí)際經(jīng)驗在數學(xué)中的運用的考查,充分體現了“數學(xué)來(lái)源于生活,又用于生活”,充分體現了數學(xué)的實(shí)用性。十分接近生活現實(shí),又為學(xué)生積累了生活經(jīng)驗。

  二、試卷結構和考點(diǎn)分析

  第一部分:我會(huì )填、我會(huì )判斷、我會(huì )選。

  此題考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性,全面考查了學(xué)生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學(xué)知識的靈活應用能力。同學(xué)們的'掌握情況較好,只有少部分同學(xué)對于方位的認識還有些欠缺。

  第二部分:計算和操作

  全面考察學(xué)生的計算能力,難易適中。

  第三部分:我會(huì )解決實(shí)際問(wèn)題。

  大部分同學(xué)掌握的比較好,只是有部分同學(xué)因果關(guān)系搞不清,導致同學(xué)們把式子列錯,把結果寫(xiě)在前,知道的寫(xiě)在等號后面。

  三、學(xué)生答題情況分析

 。ㄒ唬┗A知識的掌握、基本技能的形成較好。

 。ǘ┚C合運用知識的能力較弱。表現在學(xué)生填空、列式計算題,解決問(wèn)題主要原因學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對于新知體驗不深,頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。

  四、存在的問(wèn)題

 。ㄒ唬⿲W(xué)生缺乏良好的考試習慣,自己檢查錯誤的能力有待加強。

 。ǘ┯行⿲W(xué)生很馬虎:不認真審題,列式時(shí)數字寫(xiě)不對,導致簡(jiǎn)單的題目也不做對。

 。ㄈ⿷妙}的理解能力有待加強。

 。ㄋ模┎糠謱W(xué)生計算能力不過(guò)關(guān)。

 。ㄎ澹┎糠謱W(xué)生綜合運用知識的能力較差從學(xué)生的答題情況來(lái)看,有些學(xué)生對應用題的理解、分析及題型的變換的應變能力較差,分析過(guò)程不明顯,甚至有較強的思維定勢、。

  五、對今后教學(xué)的建議

 。ㄒ唬├^續培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,從最后一名學(xué)生抓起、及時(shí)反饋,及時(shí)補差。

 。ǘ┮⒁獍褦祵W(xué)知識與現實(shí)生活有機的結合起來(lái),讓學(xué)生在實(shí)際生活中去感悟、去理解、去掌握數學(xué)知識。

 。ㄈ┮⒁獍"雙基"教學(xué)與學(xué)生的能力培養、智力開(kāi)發(fā)有機的結合起來(lái),讓學(xué)生在獲得基礎知識、基本技能的同時(shí),學(xué)生的能力得到培養智力得到開(kāi)發(fā)。

 。ㄋ模┮⒁獍阎R的傳授、能力的培養、智力的開(kāi)發(fā)與學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養有機結合,要讓學(xué)生從小養成良好的學(xué)習習慣。

  六、改進(jìn)措施

  1、加強教法的研究

  教學(xué)方法是為了完成一定的教學(xué)任務(wù),師生雙方在教學(xué)活動(dòng)中采用的手段,既包括教師教,也包括學(xué)生學(xué)。重視學(xué)生的學(xué)習能力培養,學(xué)生就會(huì )變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué),變學(xué)答為學(xué)問(wèn),從而輕松、愉快地主動(dòng)獲取知識。

  2、重視培養學(xué)生的應用意識和實(shí)踐能力

  要加強對學(xué)生觀(guān)察、比較、聯(lián)想、討論、猜測、歸納等能力的培養,注意培養學(xué)生思維的靈活性,多設計一些有多余條件和開(kāi)放性的問(wèn)題,給學(xué)生提供更多的思考和探索空間,培養學(xué)生綜合能力、創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。

  3、三年級教材的思維要求高,靈活性強,僅用大量機械重復的訓練是不能解決問(wèn)題的。今后要出些靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習,有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導,培養學(xué)生良好的學(xué)習方法和習慣。

  4、做好后進(jìn)生的補差工作,與學(xué)生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習習慣。

  三年級的數學(xué)上冊期末試卷質(zhì)量分析 11

  一、具體內容分析:

  本次測試內容涵蓋了上冊教材的知識體系,重視考察學(xué)生的雙基,考察了學(xué)生靈活運用知識的能力,及數學(xué)思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,本次考試所出習題注重基礎知識,注重了計算能力的培養,出題有深度。

  二、學(xué)生答題情況分析:

  優(yōu)點(diǎn):基礎知識掌握扎實(shí),成績(jì)良好。計算題較好,錯誤較少;學(xué)生分析能力提高較快。

  不足:通過(guò)看學(xué)生完成的試題情況,我們找到了下面問(wèn)題:

  1、學(xué)生缺乏良好的考試習慣,自己檢查錯誤的能力亟待加強。如:填空題的一些很基本的題目出錯;計算題豎式正確,橫式寫(xiě)錯;應用題抄錯數。

  2、學(xué)生馬虎現象嚴重:?jiǎn)挝幻Q(chēng)落寫(xiě),橫式不寫(xiě)得數,加法當成乘法計算,不寫(xiě)余數等。

  3、課堂上聽(tīng)講不夠認真,不能深入思考后再答題,理解能力需要繼續提高。如走進(jìn)生活的第3題和第6題,上課學(xué)習過(guò)的。題型,考試時(shí)稍做變化,學(xué)生理解偏差,說(shuō)明學(xué)生的靈活運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力弱,舉一反三的能力不足,思維有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)、訓練。

  三、改進(jìn)措施:

  1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細卷面分析,針對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析。

  2、以課堂為主陣地,培養認真聽(tīng)講、主動(dòng)思考的學(xué)習習慣。在發(fā)現規律過(guò)程中,要運用類(lèi)比、猜想、歸納、驗證等活動(dòng),發(fā)展合情推理能力。課后練習為輔,適當地補充一點(diǎn)提高性的綜合性的習題供學(xué)生練習,以拓展學(xué)生的視野,給學(xué)生更多的展示自己的機會(huì ),豐富學(xué)生的.認識。

  3、加強與家長(cháng)的聯(lián)系,及時(shí)溝通,共同努力,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

  4、利用假期留分層次作業(yè),讓每個(gè)學(xué)生在假期知識有銜接,能力有提高!

  5、注重知識傳授的同時(shí),加強學(xué)生自主探索意識的培養,提高解決問(wèn)題的策略意識和能力。

  6、轉變部分學(xué)生的學(xué)習態(tài)度,形成務(wù)實(shí)的學(xué)習態(tài)度。在這次測試中,有些出現的問(wèn)題是學(xué)生自己不應該錯的,卻做錯了,導致失分。原因是不認真審題、不細心,自己想當然,隨意性大。教學(xué)中要多注意這些學(xué)生,要使他們養成耐心讀題、細心審題的習慣。

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