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五年級上冊數學(xué)期末試卷質(zhì)量分析（精選8篇）
在學(xué)習、工作中，我們都經(jīng)�？吹皆嚲淼纳碛�，試卷可以幫助學(xué)�；蚋髦鬓k方考察參試者某一方面的知識才能。還在為找參考試卷而苦惱嗎？以下是小編精心整理的五年級上冊數學(xué)期末試卷質(zhì)量分析，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級上冊數學(xué)期末試卷質(zhì)量分析 1
本次期末考試依據數學(xué)新課程標準要求，重點(diǎn)考查本學(xué)期所學(xué)的十個(gè)單元的內容即：認識負數、多邊形面積的計算、認識小數、小數加減法、找規律、解決問(wèn)題的策略、小數乘除法、公頃和平方千米、統計等，了解學(xué)生掌握基礎知識和靈活運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
一、基本情況
全年級在籍人數150人，實(shí)考人數150人，年級總分為12158分，平均分為81.05分。
全年級優(yōu)秀人數40人，優(yōu)秀率為26.67%，良好人數75人，良好率為50.0%，合格人數為27人，合格率為18.0%，不合格人數8人，不合格率為5.33%。五1）班有47人參加考試，總分3857分，平均分82.06分，優(yōu)秀率25.5%，一人不合格，及格率97.9%;五2）班有51人參加考試，總分4110分，平均分80.59分，優(yōu)秀率29.4%，4人不合格，合格率為92.2%。五3）班有52人參加考試，總分4191分，平均分80.60分，優(yōu)秀率25.0%，3人不合格，合格率為94.2%。
二、取得成績(jì)
1.計算方面的口算和豎式計算，這部分學(xué)生總體完成的情況比較好，失分較少，得分率有90%以上，說(shuō)明學(xué)生對基本的小數加減法和乘除法的計算方法掌握的`很牢固了，這與教師平時(shí)強調練習計算題和學(xué)生下功夫提高自己的計算水平有很大的關(guān)系。下學(xué)期還要穩步增強學(xué)生的計算能力，提高準確率，要重視培養學(xué)生計算習慣。
2.填空題和解決實(shí)際問(wèn)題中的基礎題，體現了學(xué)生對基本概念和性質(zhì)的掌握還是不錯的，準確率達到85%左右，平時(shí)教師注重讓學(xué)生背誦理解概念，解決問(wèn)題要明確數量關(guān)系是密不可分的。
三、薄弱環(huán)節
縱觀(guān)整張卷子，發(fā)現學(xué)生失分比較嚴重的地方集中在簡(jiǎn)算，
選擇和填空這3部分。主要是對概念的掌握不到位，不能很好的結合題目靈活運用。
如簡(jiǎn)算中的6.48-（0.568+1.9），第一步算乘法，但算完乘法后，接下來(lái)運用減法的性質(zhì)一半學(xué)生沒(méi)看出來(lái)，這說(shuō)明學(xué)生的簡(jiǎn)便計算能力是死記硬背，而沒(méi)有真正理解。
如填空題中的第6題，考查的是平面圖形的面積周長(cháng)計算，但不是簡(jiǎn)單的給你邊長(cháng)和高算面積周長(cháng)，而是換了一種問(wèn)法，問(wèn)哪個(gè)圖形不能直接求周長(cháng)？哪個(gè)圖形不能直接求面積？學(xué)生要么看不懂意思，要么沒(méi)找全。
還有選擇中的第3題，規定1.77米為優(yōu)秀標準，超過(guò)用正數表示，不足用負數表示，出現的數有-0.2，+0.21，0，等等，學(xué)生只考慮正數，不考慮0，說(shuō)明理解不透徹。
四、改進(jìn)措施
1.培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。首先，在平時(shí)要注重學(xué)生的上課聽(tīng)課習慣，增強聽(tīng)課效率。教師自身要優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣，熱愛(ài)數學(xué)。其次，要注重學(xué)生的做題習慣，認真審題，防止看錯題，抄錯數字等因馬虎造成的錯誤，而且要培養認真檢查的好習慣。
2.加強學(xué)困生的輔導工作。通過(guò)試卷分析發(fā)現少數同學(xué)成績(jì)不夠理想，在平時(shí)學(xué)習過(guò)程中也有或多或少的問(wèn)題存在。所以，下階段的教學(xué)工作中要加強對這小部分學(xué)生的輔導工作，與他們多溝通，形成良好的學(xué)習習慣，適合自己的學(xué)習方法，從而使成績(jì)能有效地提高。
3.注重學(xué)生平時(shí)的作業(yè)完成情況。教師對于學(xué)生的作業(yè)要及時(shí)批改和講解，尤其是錯誤率高的題目要重點(diǎn)分析。要強調學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的好習慣。要與學(xué)生家長(cháng)形成好的互動(dòng)形式，及時(shí)將學(xué)生情況反饋給家長(cháng)，也要經(jīng)常想家長(cháng)詢(xún)問(wèn)學(xué)生在家學(xué)習情況。
五年級上冊數學(xué)期末試卷質(zhì)量分析 2
一、對試卷的認識與分析：
這次期末考試試卷注重基礎知識和基本技能的考查，試題的覆蓋面廣，并具有一定的靈活性，較好地體現了新課標的精神。重視了學(xué)生思維的合理性和靈活性，考查學(xué)生是否能夠清晰地用數學(xué)知識來(lái)解決問(wèn)題的能力；在全面考察學(xué)生基礎知識的同時(shí)，適當增加了開(kāi)放性、靈活性的試題，試題設計應用性、綜合性強，難易適中，并緊密結合學(xué)生的實(shí)際生活。題量適中，試卷內容覆蓋了上冊和下冊前兩個(gè)單元的各個(gè)知識點(diǎn)，全面考察了學(xué)生的數學(xué)學(xué)習水平。
二、 成績(jì)對比情況反饋：
本次測試五年級數學(xué)兩個(gè)班共71名學(xué)生參加測試，最高分99分，最低分65分，無(wú)不及格現象。優(yōu)秀43人，優(yōu)秀率60.56﹪；優(yōu)良67人，優(yōu)良率 94.37﹪；及格71人，及格率100﹪；總分5436，平均分90.65。與實(shí)驗小學(xué)相比我們還有一定的差距，優(yōu)秀率太低，優(yōu)良率基本持平，及格率稍高一些；從整個(gè)年級的成績(jì)來(lái)看，反映出我們教學(xué)中優(yōu)秀學(xué)生的培養還不到位，高分學(xué)生不高，出現了不該出現的失誤，這也是我們在今后的工作中努力地方向。從對比情況來(lái)看，我們的學(xué)生的還有很大的上升空間，學(xué)生數學(xué)素養的培養是重點(diǎn)。
三、學(xué)生答題情況反饋：
1、 學(xué)生對基礎知識的綜合運用能力有提高，但細心認真程度不夠�！跋胍幌�，填一填”滿(mǎn)分有44人，大部分學(xué)生未出現錯誤，只有部分學(xué)生27人失分，失分的地方各不相同，分析原因多是因為不夠細心認真造成的。
2、計算能力仍需提高。在計算題中失誤的學(xué)生有31人，多是口算、筆算出錯。與以前相比這次的正確率還是比較高的，平時(shí)的教學(xué)教研中，加強學(xué)生的計算能力培養，作為教學(xué)的重點(diǎn)，以口算為基礎，培養學(xué)生的計算能力，切實(shí)提高學(xué)生的數學(xué)計算能力。從考卷上看，口算正確率比較高，學(xué)生也基本上掌握了簡(jiǎn)便運算和四則混合運算的方法。
3、學(xué)生實(shí)踐操作能力很強，實(shí)際解決問(wèn)題時(shí)應變能力需提高。第一小題全部做對。第二小題很多同學(xué)被扣分，主要原因是：①學(xué)生在測量數據時(shí)不夠準確或是沒(méi)有認真讀清題目的要求，造成錯誤；②在做鈍角三角形外高時(shí)，個(gè)別學(xué)生沒(méi)畫(huà)底邊的延長(cháng)線(xiàn)；③在做鈍角三角形斜邊上的高時(shí)，方法不對。整體來(lái)看學(xué)生的做題方法都對，思路也很清晰，只是不注意細節問(wèn)題。
4、學(xué)生的應變能力不強，思維不夠開(kāi)闊。集中錯在選擇題的第二題，失誤的學(xué)生很多，主要原因是：學(xué)生的分析推理能力形成思維定勢，局限于老師講過(guò)的情形，缺乏變通能力；其次是學(xué)生把平行四邊形面積推導公式和長(cháng)方形周長(cháng)搞混了。判斷題的第一題也出現了思維定勢現象，他們認為小數應該說(shuō)成是循環(huán)小數；判斷的第二題也有同學(xué)的空間想象能力形成定勢，有的學(xué)生不知道如何下手，會(huì )做得題也變的懵懂了，著(zhù)充分說(shuō)明學(xué)生對知識運用的靈活度不夠。
四、教學(xué)反思及今后努力的方向：
試卷反思：試卷反映出的不僅僅是學(xué)生對知識的掌握情況，更折射出我們教學(xué)中的不足及優(yōu)勢。教學(xué)中，我們堅持面向全體學(xué)生，不丟掉一個(gè)學(xué)生，從基礎知識抓起，注意教學(xué)細節，后進(jìn)生工作做得比較到位，使原來(lái)不及格的學(xué)生這次有很大進(jìn)步，消滅了不及格現象；對學(xué)生的自主探究放手不夠，比如平行四邊形的公式推導過(guò)程雖然引導學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐操作，得出了公式，但是在推導的過(guò)程中沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間去發(fā)現平行四邊形和拼成的長(cháng)方形的關(guān)系；未注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，沒(méi)有給學(xué)生充足的自我展示平臺，造成學(xué)生的應變能力不強，思維定勢。
今后努力的方向：在以后的教學(xué)中要嚴格按照新課程標準的基本理念進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的學(xué)習情境，讓學(xué)生充分體驗知識的形成過(guò)程。
1、繼續加強小學(xué)數學(xué)基礎知識的教學(xué)。貫徹課改精神，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，應到學(xué)生學(xué)好小學(xué)數學(xué)中的概念、性質(zhì)、公式、數量關(guān)系和解題方法等，把握好基礎知識。
2、進(jìn)一步加強計算教學(xué)，堅持抓好學(xué)生的`計算能力。計算能力的培養要從口算抓，堅持天天練習，課課練習，要求學(xué)生認真筆算，養成良好的計算習慣。
3、培養學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力，在平時(shí)的教學(xué)生多注意數學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際的結合，讓學(xué)生多多參與生活中的數學(xué)。
4、加強對學(xué)生數學(xué)思維能力的培養。以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，教師課堂教學(xué)和作業(yè)設計要加強對學(xué)生的開(kāi)放性邏輯思維能力的訓練，加強學(xué)生數學(xué)實(shí)踐操作活動(dòng)，培養學(xué)生思維的開(kāi)闊性、靈活性。
5、加大對學(xué)生良好學(xué)習習慣和態(tài)度的培養。
五、對試卷的評價(jià)改革建議：
本套試卷切實(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，題目的覆蓋面廣，呈現形式多樣化，注重了學(xué)生基礎知識和基本技能的考查，評價(jià)的方式靈活多樣，滲透了新課程理念，符合數學(xué)課程標準的各項要求。
五年級上冊數學(xué)期末試卷質(zhì)量分析 3
一學(xué)期的學(xué)習結束了，面對同學(xué)們的考試成績(jì)，感受到一點(diǎn)點(diǎn)喜悅外，感到更多的是不足。為了更好的調控自己今后的教學(xué)，總結經(jīng)驗教訓，我們年級進(jìn)行了試卷分析。
一、卷面印象：
測試卷從概念、計算、應用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jì)和水平，增強了他們學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開(kāi)放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問(wèn)題的空間。
二、考試結果情況：
五年級共有9名學(xué)生參加了此次測試，及格率為100%，優(yōu)秀率為100%。
三、試題分析
第一大題：填空。
此題共有9個(gè)小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學(xué)知識的靈活應用能力。
第二大題：判斷。
此題包括5個(gè)小題，這5個(gè)小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，特別是第5個(gè)小題，這個(gè)題如果學(xué)生不去認真觀(guān)察，不去動(dòng)腦想，就很容易錯誤判定
第三大題：選擇（請把正確答案的序號填在括號內）。
此題考察了學(xué)生的思維靈活的能力，題意稍微變化，就容易出錯。如：第3題，大部分學(xué)生選D，此題也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。
第四大題：計算。
此題出錯不多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過(guò)程中，有馬虎、不認真現象。
第五大題：畫(huà)一畫(huà)。
這個(gè)題考察學(xué)生學(xué)生的反思維。
第六大題：解決實(shí)際問(wèn)題。
此題共有5個(gè)小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和生活應用能力，但第2小題，雖然貼近實(shí)際生活，但有一部分學(xué)生不理解題意，所以此題，正確率不高。
三、學(xué)生卷面分析：
1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學(xué)生判斷題、應用題。
3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會(huì )對一些能力較弱或習慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏做題等低級錯誤。
四、改進(jìn)措施：
針對上面的試卷分析及學(xué)生的分數分布情況，我將采取下面的改進(jìn)措施：
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，進(jìn)而彌補自身個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。
2、創(chuàng )設生動(dòng)具體的情境。根據五年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識數學(xué)知識。
3、重視知識的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的`“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
4、加強學(xué)習習慣和策略的培養。五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問(wèn)題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導，培養學(xué)生良好的學(xué)習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。
5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進(jìn)生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補心”與補課相結合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習習慣；加強方法指導；嚴格要求。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我將本著(zhù)“勤教”“善思”“實(shí)干”的工作準則，一如既往，再接再厲，把工作高的更好。
五年級上冊數學(xué)期末試卷質(zhì)量分析 4
一、試卷分析
本次期末考試試題結合課改所倡導的新的教育理念，注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以準確反映課改的實(shí)施情況。本次命題緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題的解決能力，可以說(shuō)是全面考查學(xué)生的綜合學(xué)習能力。
二、卷面分析：
�。ㄒ唬┨羁詹糠郑�?jiǎn)?wèn)題出現最多的是第2、4、6、7小題，學(xué)生對于循環(huán)小數的基本特征、小數乘除法的意義、三角形的特征等知識沒(méi)有完全掌握。
�。ǘ┡袛囝}部分：錯誤率最高的是4、5小題，平行四邊形面積推導過(guò)程、用字母表示簡(jiǎn)單算式理解不夠透徹。
�。ㄈ┻x擇題部分：出錯率較高的是第1、2小題，乘除法的意義混淆，沒(méi)弄清平行四邊形的形變意義。
�。ㄋ模┯嬎悴糠郑河嬎阒泻�(jiǎn)便計算與混合計算、解方程錯誤多。
�。ㄎ澹┙鉀Q問(wèn)題部分：錯誤率最高的是第1、3、6題，學(xué)生還是沒(méi)有理解題目的意思，不能正確解答這類(lèi)問(wèn)題。第3題很多學(xué)生沒(méi)有統一單位就計算。第6題、部分學(xué)生沒(méi)有認真去區分哪一個(gè)是三角形的.底就計算從而導致失分現象。
通過(guò)這次考試，也從某些方面暴露出我們在教學(xué)上的一些薄弱環(huán)節，主要有以下幾點(diǎn)：
1、計算方面。本次考試的計算題難度并不大，但是學(xué)生的失分仍然很多，由此可以看出大多數學(xué)生計算能力還不夠扎實(shí)。
2、學(xué)生學(xué)習行為習慣有待進(jìn)一步提高�？村e、抄錯題目漏題的現象時(shí)有發(fā)生。
3、靈活解題及認真審題的能力有待進(jìn)一步提高。
4、加強數學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系，擴大視野，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、改進(jìn)措施
�。�1）從學(xué)生解題時(shí)暴露出問(wèn)題可以發(fā)現教學(xué)時(shí)要更新舊的教學(xué)觀(guān)，領(lǐng)悟新教材的呈現方式對教學(xué)的要求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。
�。�2）注意聯(lián)系學(xué)生的社會(huì )實(shí)際，培養學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�。�3）重視培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
�。�4）計算是數學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，今后應堅持抓好學(xué)生的計算基本功的訓練。 (5)關(guān)注學(xué)困生，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。這次考試還有部分學(xué)生沒(méi)有達到優(yōu)秀，要關(guān)注他們的學(xué)習過(guò)程，與他們一起分析原因找出對策，防止拉大距離。同時(shí)也要讓那部分有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使全班的數學(xué)成績(jì)有所提高。
總之通過(guò)這次考試使我認識到在教學(xué)中要不斷總結經(jīng)驗、認真學(xué)習以提高自身素質(zhì)。
五年級上冊數學(xué)期末試卷質(zhì)量分析 5
本次考試的目的是對五年級學(xué)生數學(xué)水平進(jìn)行大致了解，突出數學(xué)課程的基礎性、普及性和發(fā)展性，使數學(xué)教育面向全體學(xué)生。為了更深入全面的了解我校小學(xué)五年級數學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗教訓，更有針對性的開(kāi)展各項教學(xué)研究工作，特將本次考試試卷進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
一、試卷說(shuō)明
1、形式：這張試卷與以往相比，在試題類(lèi)型和敘述方式上有所變化 ，比如把概念及計算用填空的形式出現，增加了發(fā)展性題目的權重。
2、難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，三種試題分數比大致為7：2：1，整體來(lái)說(shuō)比上次試題要稍簡(jiǎn)單一些。計算共計31分,填空題共22分,判斷5分；選擇題共5分,操作題4分,求圖形面積6分分，應用題27分。
3、考查知識及能力：這張試卷考查的知識涵蓋整個(gè)教材，側重后半部分。計算題考查一些最簡(jiǎn)單的計算,填空主要考查小數乘除法基本知識、可能性大小、圖形面積公式及反向應用，應用題主要是考察等量關(guān)系和梯形面積公式應用的知識。
4、試卷特點(diǎn)：題型結構合理,難度適中。
二、試卷分析
我班參加這次考試的共x名同學(xué)，平均分x分,最高分x分,最低分x分。我對各大題的得失分情況作了統計，從五年級的試卷情況反映出以下五個(gè)問(wèn)題：
1、學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強。失分最嚴重的就是應用題,由于學(xué)生的分析問(wèn)題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重。好多學(xué)生根本沒(méi)有理解自己求出來(lái)的是什么，他們能正確的運用數量關(guān)系，但是分析和解決問(wèn)題的能力卻不夠。我想我們在教學(xué)中要在這個(gè)方面有所側重，才能使我們的學(xué)生高分高能。
2、計算能力有待提高。計算的得分率雖然相對最高，但也只有不到86％。這里不光有粗心的習慣問(wèn)題，在解分數方程、得數化簡(jiǎn)等都出現了不少的錯誤。
3、表述能力欠佳。這是個(gè)新的考查內容，是為了體現課標中“能表達解決問(wèn)題的過(guò)程，并嘗試解釋所得結果”的目標。在這張試卷中比較有代表性的例子是完成解決問(wèn)題的第一題的分析暴露出的問(wèn)題比較多。題中什么是未知的.，根據什么條件設誰(shuí)為未知數，等量關(guān)系式是什么，都表述不清楚。
三、對今后教學(xué)工作的建議：
通過(guò)前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除過(guò)要把握好知識體系，熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點(diǎn)，數學(xué)思想與數學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數學(xué)思想、數學(xué)方法，從而達到學(xué)習數學(xué)、應用數學(xué)的最終目的。鑒于此，教學(xué)中我們應當做到以下“幾多幾少”：
1、多一些數學(xué)方法、數學(xué)思想，少一些知識轉移、搬遷。數學(xué)思想是在數學(xué)活動(dòng)中解決問(wèn)題的基本觀(guān)點(diǎn)和根本想法，是對數學(xué)概念、命題、規律、方法和技巧的本質(zhì)認識，是數學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數學(xué)思想，方法是數學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材，把握知識中蘊含的數學(xué)思想和方法，通過(guò)傳授知識，教給學(xué)生解決問(wèn)題的數學(xué)方法，思考問(wèn)題的數學(xué)思想。學(xué)生在學(xué)習了數學(xué)知識的同時(shí)，更能領(lǐng)悟到數學(xué)思想和方法，能熟練的對知識進(jìn)行舉一反三式的應用，真正達到活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉變，促進(jìn)學(xué)習方式轉變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習數學(xué)知識探索有效途徑。
2、多一些過(guò)程探究，少一些知識陳列。數學(xué)知識起源于生活，是從實(shí)際應用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統的、嚴密的學(xué)科體系，教學(xué)中要注意培養學(xué)生靈活的思維，開(kāi)放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現實(shí)生活為數學(xué)知識生長(cháng)的基礎，對知識的生成，講授多一些過(guò)程性探究，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)性探究來(lái)理解知識的形成、發(fā)展和最終定義，對學(xué)生數學(xué)思維的形成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學(xué)不注重數學(xué)理性的、深層次的內涵，使數學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數學(xué)方面的發(fā)展。
3、多一些以生為本，少一些教師中心。小學(xué)生對學(xué)習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗的學(xué)習素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。但長(cháng)期的教師中心式的講授，會(huì )挫傷學(xué)生學(xué)習熱情，造成了學(xué)習的被動(dòng)和教學(xué)的困境。數學(xué)學(xué)習中結合知識多創(chuàng )設一些生動(dòng)活潑、具有挑戰性的問(wèn)題情境，將學(xué)生放置于問(wèn)題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗和數學(xué)知識，能培養學(xué)生獨立思考、探索發(fā)現的思維品質(zhì)，對數學(xué)學(xué)習有推進(jìn)作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數學(xué)課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。
五年級上冊數學(xué)期末試卷質(zhì)量分析 6
一、試題總體分析
題型有六種，分別是填空（17分）、判斷（5分）、選擇（10分）、計算（28分）、圖形世界（13分）、解決問(wèn)題（27分），檢測的范圍比較全面，難易適中，基本上能考查出學(xué)生對知識的掌握情況，考查出學(xué)生理解分析、應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是一份不錯的試題。
二、答題情況分析
1、整體情況分析
本次試題難易適中，學(xué)生答題整體來(lái)看還算理想，大多數學(xué)生都在80分以上。
2、逐題分析：
第一題我來(lái)填空。
好多學(xué)生得滿(mǎn)分，錯的最多的是第6小題[楊老師從一樓辦公室到教室上課，每一層樓有24級臺階，一共走了72級臺階，楊老師到樓教室上課]，多數學(xué)生實(shí)際生活體驗差，填成了3。
第二題我來(lái)判斷。
本題學(xué)生答的較好，錯的多的是第5小題，錯的原因是學(xué)生想象能力不夠強，沒(méi)有想到把一個(gè)長(cháng)方形拉成一個(gè)平行四邊形后，底的數值不變而高的數值在變小，所以面積變小。
第三題我來(lái)選擇。
多數同學(xué)能答滿(mǎn)分，錯的多的是第2小題和第5小題。第2小題，錯的`原因是學(xué)生對小數乘除法的意義理解不夠。第5小題[甲、乙（下圖陰影部分）在兩個(gè)完全一樣的長(cháng)方形中，甲、乙的面積相比，( )。
A.甲=乙B.甲<乙>乙D.不能判斷]錯的原因是學(xué)生觀(guān)察能力不夠強，沒(méi)有觀(guān)察到左圖三角形里的底和高分別變成了右圖三角形里的高和底，所以判斷錯誤。
第四題計算
第1小題，列豎式計算下面各題。錯的多的是8.54÷1.7這一道，學(xué)生把小數點(diǎn)弄錯。
第2小題，解方程答得較理想。失分的原因主要是計算不認真，太馬虎。
第3小題，“能用簡(jiǎn)便方法的用簡(jiǎn)便方法計算”，多數學(xué)生答了滿(mǎn)分。失分原因是(1)個(gè)別學(xué)生不用簡(jiǎn)便方法計算；(2)部分學(xué)生對乘法分配律應用不熟。
第4小題，“計算下面圖形的面積”（6分），失分很?chē)乐�。主要原因�?1)數量看不清。(2)圖形的分割或拼接不會(huì )分析。(3)計算不準。
第五題圖形世界（13分），考查了“用數對表示物體的位置”和“可能性”這兩個(gè)知識點(diǎn)。本道題是這次考試中學(xué)生答的最好的一道題，大部分學(xué)生在10分以上。
第六題我來(lái)解決問(wèn)題，總體來(lái)說(shuō)失分較多。主要原因是：
�。�1）計算不認真，結果出錯。
�。�2）第2小題，有一些學(xué)生將“植樹(shù)問(wèn)題”中的“兩端都栽”、“兩端都不栽”解題方法混淆。其實(shí)解答此類(lèi)問(wèn)題時(shí)只要畫(huà)出草圖，是不難看出解題規律的。
�。�3）一部分人找不準題目中的數量關(guān)系（等量關(guān)系），根本不會(huì )列算式（方程）。
�。�4）對組合圖形面積的計算，對公頃和平方米的進(jìn)率與換算掌握的不夠好。
五年級上冊數學(xué)期末試卷質(zhì)量分析 7
為了充分發(fā)揮教學(xué)測評的導向作用，總結教學(xué)的成敗得失，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，現在就小學(xué)數學(xué)第十冊期末考試簡(jiǎn)要評析：
一、試卷分析
在本次小學(xué)數學(xué)教學(xué)期末考試中，試卷命題的思想是以新課程標準實(shí)驗教材為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、繪圖、應用題四個(gè)方面考查了學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力，考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力�？疾閷W(xué)生對教材中的基礎知識情況、技能的情況及對數學(xué)知識的靈活應用能力。試題密切關(guān)注學(xué)生生活，靈活性強，用數學(xué)的興趣和信心。
1、試卷結構
全卷滿(mǎn)分100分，考試時(shí)間90分鐘，整卷分6大題，其中填空小11題、判斷小5題、選擇小6題、計算分三部分、操作題1題、應用題5小題，共46題。
3、試卷特點(diǎn)
�、倩A性：
大多數題目起點(diǎn)低，基礎性強，注意了面向全體學(xué)生，較好地體現了三基思想，有利于素的實(shí)施。
�、谌嫘裕�
試卷具有較大的知識覆蓋面，整卷涉及整冊的全部知識內容，能夠比較真實(shí)地檢測出學(xué)生對全冊數知識的掌握程度。
�、蹜眯裕�
試卷注意了聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)踐：計算油漆三角形廣告牌，購買(mǎi)東西等等，都力求體現數學(xué)知識的實(shí)際應用。
�、荛_(kāi)放性：
試卷操作題部分題目的題設置成開(kāi)放性，讓學(xué)生根據自己的想法解答，這樣能反映出學(xué)生的靈活思維水平，有利于克服學(xué)生死記硬背的弊端。靈活性強，培養學(xué)生用數學(xué)的興趣和信心
二、學(xué)生失分原因分析。
1、做題馬虎、審題不認真。
失分最嚴重的是計算題和應用題，所以我自己進(jìn)行了深刻的反思，主要是學(xué)生沒(méi)有認真審題，還需要進(jìn)一步講清算理。例如：第一大題的填空題有兩個(gè)小題：在( )里填上合適的分數。大部分學(xué)生錯，因為沒(méi)看清題的要求就填上了小數，說(shuō)明學(xué)生看題目，看見(jiàn)括號就填答案。說(shuō)明學(xué)生讀題不仔細，理解題意不清楚就答題。又如：計算題5/9-3/7+4/9-4/7錯的更多，不會(huì )把兩個(gè)分數加起來(lái)。說(shuō)明學(xué)生還不了解里面的意義。
2、要養成良好的學(xué)習習慣
有些題是學(xué)生沒(méi)思考就開(kāi)始答所以錯，這說(shuō)明了學(xué)生行成的好習慣重平時(shí)的養成。
在小學(xué)數學(xué)中，題型豐富多樣，有些看起來(lái)簡(jiǎn)單，但做起來(lái)就不那么容易，再加上克服不了馬虎，難免會(huì )出錯，我覺(jué)得培養正確的解題習慣，可以增強學(xué)生的邏輯性，促進(jìn)智力的發(fā)展，可以大大的提高作題的效率。應該怎樣培養孩子良好的解題習慣呢？
培養認真審題的習慣。讀題的習慣。首先要向學(xué)生講明讀題的重要性，然后教學(xué)生一句一句地讀。最后告訴學(xué)生如何注意看數據，單位名稱(chēng)，如何分析數量關(guān)系。
三、學(xué)習習慣和策略的培養措施
新教材的教學(xué)內容比以往教材的'思維要求高，靈活性強，僅用機械重復的訓練是不能解決問(wèn)題的。
1、教師一要精選、精編靈活多變的性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學(xué)生收集信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略，培養學(xué)生的學(xué)習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，讀題、仔細審題的習慣等等
2、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。
如何后進(jìn)生的補差工作是每位數學(xué)教師亟待解決的問(wèn)題，教師要從“以人為本”的角度，工作：“補心”與補課相結合，與學(xué)生多溝通，消除的心理障礙；幫助的學(xué)習習慣；方法；要求學(xué)生，從最基礎的知識抓起；學(xué)生差異，分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎上最大限度的發(fā)展。
總的來(lái)說(shuō)，這次期末考試，基本上完成任務(wù)，取得的成績(jì)也比較理想。復習工作也比較到位，很多類(lèi)似的題型都在復習中提到。但同時(shí)也反映出我們還存在的許多問(wèn)題，比如學(xué)生普遍計算準確性差，解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力差。還有一部分后進(jìn)生沒(méi)得到轉化等等，下一學(xué)年，我們將再接再厲，爭取有更大的突破。
看過(guò)“人教版小學(xué)數學(xué)五年級下冊期中試卷分析”的人還看了：
五年級上冊數學(xué)期末試卷質(zhì)量分析 8
一、命題思路：
1、知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。
2、試卷既關(guān)注了雙基，又考查了能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應的成功喜悅，充分體現了基礎教育的數學(xué)課程的基礎性、普及性和發(fā)展性相結合的新理念。試卷題十分注重對學(xué)生思維能力的考查，檢查學(xué)生是否對較新，較活的問(wèn)題準確地運用已學(xué)知識與方法，展開(kāi)分析、綜合、抽象等思維過(guò)程，初步邏輯思維能力，初步的空間想象能力和應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、在試題的取材上加強與生活實(shí)際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現并解決實(shí)際問(wèn)題。如：綜合應用的幾道解決問(wèn)題，強調了應用題對數學(xué)知識應用于生活實(shí)際的重要性，要求學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使數學(xué)問(wèn)題生活化、生活問(wèn)題數學(xué)化。
4、重視對學(xué)生思維等方法的考查
數學(xué)思維方法是指導觀(guān)察、分析、綜合、求比、抽象、概括等，它是思考內容的方法，也是解決問(wèn)題的途徑，試卷處處涉及到對它的考查。
二、試題分析：
項目一：注意審題，細心計算。
相對于數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，計算能力的測查是必測項目。而計算離不開(kāi)口算、計算及解方程。
1、考點(diǎn)：主要側重于分數乘除法。
2、答題情況：口算正確率整體較高。
3、失分原因是學(xué)生基本已掌握分數乘除法計算的方法，但往往由于粗心結果錯誤較多，對不同分母的加減法計算方法有些遺忘，計算最后結果沒(méi)有化成最簡(jiǎn)分數，故造成失分。
4、今后教學(xué)：是更加突出計算能力的教學(xué)，找準機會(huì )培養學(xué)生的計算能力，安排一定的計算練習，形成較強的`計算方法。
項目二：認真思考，準確填空。
1、考點(diǎn)：側重于對基礎知識的掌握和應用。
2、答題情況：本題的得分率在70%，可見(jiàn)學(xué)生對基礎知識的掌握還算可以。
3、失分原因：
一是知識點(diǎn)記憶不深刻；
二是轉化意識不強，如第六小題的百分數、分數和小數的互化。
4、今后教學(xué)要加強：
一是知識形成的展開(kāi)過(guò)程，更加重視直觀(guān)教學(xué)；
二是基礎知識的回憶和理解；
三是講究策略和方法。
項目三：反復思考，慎重判斷。
1、考點(diǎn)：側重于概念的理解等。
2、答題情況：答題率在70%，還能較好到體現出學(xué)生的辨析能力。幾道習題應該不難，平時(shí)教學(xué)都有講到過(guò)，只是第2個(gè)習題，如：把一根長(cháng)是6米的繩子，平均分成5份，其中一份長(cháng)是（）米，是跟一份是整根繩子的（）混淆了。這道題較為靈活，學(xué)生判斷不對，很不理想。
3、失分原因：
一是學(xué)生對靈活應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差；
二是缺乏辨析能力。
4、今后教學(xué)：
一是要加強概念的理解和知識點(diǎn)的落實(shí)；
二是培養學(xué)生綜合分析數學(xué)知識的能力。
項目四：統計圖。
1、考點(diǎn)：折線(xiàn)統計圖、平均數，眾數、中位數；
2、答題情況：整體考得較好，此題的答題正確率在85％，很理想。
3、好的原因：學(xué)生能根據數據正確作出折線(xiàn)統計圖，求出平均數，眾數、中位數；
4、今后教學(xué)：
一是盡最大可能培養學(xué)生的各方面能力，如作圖能力、空間想象能力；
二是講究策略和方法。
項目五：活用知識，解決問(wèn)題。
1、考點(diǎn)：?jiǎn)?wèn)題解決是數學(xué)測試的重頭戲。
2、答題情況：第三小題：個(gè)別學(xué)生沒(méi)有認真讀題、審題，所以只解答了一個(gè)問(wèn)題。
3、失分原因：不能正確找到其中的數量關(guān)系，進(jìn)行合理分析。
4、今后教學(xué)：
一是加強數量分析的理解，幫助學(xué)生正確找到習題中的數量關(guān)系，最大可能讓學(xué)生自主作出線(xiàn)段圖，幫助分析，尋求解決問(wèn)題的方法；
二是注重審題能力的培養，正確計算。
三、考試情況分析；
�。裕�
說(shuō)明：考試成績(jì)85分及以上為“優(yōu)秀”，45分以下為“低分”。
四、對今后教學(xué)的措施：
通過(guò)前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除過(guò)要把握好知識體系，熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點(diǎn)，數學(xué)思想與數學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數學(xué)思想、數學(xué)方法，從而達到學(xué)習數學(xué)、應用數學(xué)的最終目的。鑒于此，教學(xué)中我倡議全組老師應當做到以下：
1、堅持形象直觀(guān)和抽象概括的有機結合
小學(xué)數學(xué)教學(xué)必須遵循小學(xué)生的認知規律，要重視學(xué)具拼擺、直觀(guān)感知和多媒體輔助教學(xué)等形式的直觀(guān)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)具操作、觀(guān)察等活動(dòng)中再現數學(xué)知識的形成過(guò)程，使之在頭腦里形成相應的表象。并且，要充分利用表象的中介作用，及時(shí)引導學(xué)生在直觀(guān)感知的基礎上進(jìn)行抽象概括，把感性上的認識上升為抽象的數學(xué)概念和原理。
在教學(xué)中可先直觀(guān)后抽象、邊直觀(guān)邊抽象，促進(jìn)學(xué)生的認識由具體到抽象，由感知到理解，使他們在這一認知過(guò)程中學(xué)習數學(xué)知識，理解數學(xué)知識。
2、讓學(xué)生在現實(shí)情景中體念和理解數學(xué)知識的形成過(guò)程
在教學(xué)中，教師要創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景有密切聯(lián)系的學(xué)習情景，引導他們聯(lián)系生活實(shí)際去體驗數學(xué)知識的形成過(guò)程，從現實(shí)問(wèn)題中去理解數學(xué)知識。引導他們去發(fā)現一個(gè)數學(xué)問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的，去理解數學(xué)概念是怎樣形成的，公式是怎樣推導出來(lái)的，法則是怎樣歸納出來(lái)的，問(wèn)題是怎樣分析和解決的�？傊�，要引導學(xué)生充分展現他們的思維過(guò)程，根據學(xué)生的思維活動(dòng)情況及時(shí)調整教學(xué)，使學(xué)生的思維沿著(zhù)數學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展有序展開(kāi)，促使學(xué)生對數學(xué)知識形成過(guò)程的全面理解，促使思維能力進(jìn)一步得到發(fā)展。
3、精心設計練習，加強知識的整理
在教學(xué)中，除了設計一些理解、鞏固所學(xué)知識的基本練習以外，還要根據教學(xué)實(shí)際適當設計開(kāi)放性的綜合練習題，讓學(xué)生通過(guò)對答案不唯一的問(wèn)題的解答，學(xué)會(huì )從不同角度去探索和解決問(wèn)題，形成解決問(wèn)題的策略，增強分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。以后在小學(xué)學(xué)段，即使遇到?jīng)]有見(jiàn)過(guò)的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生基本上也能夠獨立解答出來(lái)。
在教學(xué)中，要加強數學(xué)知識的整理和復習。復習課教學(xué)要引導學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行回顧和再現，要加以整理和溝通，將那些有內在聯(lián)系的知識點(diǎn)在分析、比較的基礎上串聯(lián)起來(lái)，形成比較完整的網(wǎng)絡(luò )知識結構，促使學(xué)生在復習中“溫故知新”，促使學(xué)生加深對數學(xué)知識的理解。
4、數學(xué)教學(xué)既要面向全體，又要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異
數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，既要面向全體學(xué)生，又要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。也就是說(shuō)在面向全體學(xué)生的同時(shí)，一方面對數學(xué)有濃厚興趣且學(xué)有余力的學(xué)生，教師要加以引導，使他們有更好地發(fā)展。另一方面，教師要針對學(xué)困生的知識缺陷，做好補缺補差的輔導工作，要注重培養他們良好的學(xué)習習慣，幫助他們樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心，要使他們感受到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，使他們的數學(xué)學(xué)習水平能夠達到小學(xué)學(xué)段教學(xué)的基本要求，縮小差距，這是我們廣大教師務(wù)必要為之而努力的！
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