初中語(yǔ)文積累的策略分析論文

初中語(yǔ)文積累的策略分析論文

　　摘要：在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行知識的積累是一個(gè)漫長(cháng)且嚴謹的過(guò)程。本文針對于此，提出了在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行知識積累的主要策略。旨在通過(guò)于此，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合應用能力和語(yǔ)言表達綜合能力。

　　關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；積累；策略

　　在初中的教學(xué)體系中，語(yǔ)文是一門(mén)十分重要的基礎課程之一。在傳統的教學(xué)模式之下，教師在進(jìn)行語(yǔ)文課程教學(xué)的時(shí)候十分單板單一，他們最喜歡的教學(xué)方法就是“填鴨式”的教學(xué)方式，在教學(xué)只注重“眼前利益”，對于知識和內容的積累則顯得“不聞不問(wèn)”。很顯然，這種教育方式是極其錯誤的，不注重積累的教學(xué)勢必會(huì )讓整個(gè)教學(xué)的構建變得十分“空洞”，學(xué)生學(xué)習的過(guò)程零散且不具有連貫性。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中注重語(yǔ)文的積累顯得十分重要。

　　一、初中語(yǔ)文積累的主要策略

　�。ㄒ唬┰诮滩闹姓覍ふZ(yǔ)文積累的內容

　　在初中語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師片面的認為所謂知識的積累大都來(lái)自于課外，其實(shí)不然。對于初中學(xué)生而言，語(yǔ)文知識的積累應該始終以教材為基礎，教材中各種的漢字、詞語(yǔ)、語(yǔ)法、文化常識等都是學(xué)生積累知識最好的來(lái)源。例如，我在進(jìn)行魯迅先生《風(fēng)箏》這篇課文教學(xué)的時(shí)候，就可以深入挖掘與課文相關(guān)的文化常識。在介紹課文背景的時(shí)候，我可以將魯迅的生平、主要作品、寫(xiě)作特點(diǎn)、寫(xiě)作手法等向學(xué)生進(jìn)行一系列的介紹。有了這些知識的介紹之后，學(xué)生對魯迅有一個(gè)大致的認識。以后在遇到魯迅先生作品的時(shí)候，學(xué)生就能“先入為主”，帶著(zhù)先前知識的積累認真研讀先生新的作品。同時(shí)，在教學(xué)中，我還應該引導學(xué)生對課文中的名言警句、優(yōu)美語(yǔ)句等進(jìn)行摘抄積累。通過(guò)長(cháng)時(shí)間的摘抄積累，學(xué)生對于語(yǔ)言的應用能力得到顯著(zhù)提升。長(cháng)此以往，學(xué)生的寫(xiě)作能力和口語(yǔ)表達能力也在積累的作用之下有著(zhù)顯著(zhù)的提升。換言之，初中語(yǔ)文教師應該摒棄原先的積累只能靠課外的思想，深入挖掘教材中的精華內容，讓積累工作不分時(shí)間、地點(diǎn)和領(lǐng)域。

　�。ǘ�）注意生活中點(diǎn)滴知識的積累

　　語(yǔ)文是一門(mén)具有很強應用性的學(xué)科，很多的語(yǔ)文知識都源于生活，與生活的關(guān)系密不可分。因此，在生活中積累與語(yǔ)文相關(guān)的知識具有十分重要的現實(shí)意義。首先，語(yǔ)文這門(mén)功課的很大一個(gè)功效就是教會(huì )人們怎樣使用和應用語(yǔ)言。在學(xué)校中，學(xué)生每天都與教師、同學(xué)進(jìn)行著(zhù)無(wú)數次的對話(huà)。在教學(xué)中，教師可以引導學(xué)生將日常的一些精華用語(yǔ)進(jìn)行選擇性摘抄。長(cháng)此以往，學(xué)生就逐漸學(xué)會(huì )對什么樣子的人該怎樣說(shuō)話(huà)，進(jìn)而自己的口語(yǔ)能力得到顯著(zhù)提升。其次，對于充斥于我們日常生活中的廣告語(yǔ)的抄錄也是積累語(yǔ)文知識的一大有效途徑�，F如今，各種形式多樣的廣告語(yǔ)是學(xué)生們最為常見(jiàn)的語(yǔ)言形式。在過(guò)去，由于教師和學(xué)生的積累理念十分薄弱，根本不知道可以從這些最常見(jiàn)且普通的廣告語(yǔ)中進(jìn)行語(yǔ)文知識的積累。其實(shí)，學(xué)習語(yǔ)文的目的除了表述之外，交流應用也占據著(zhù)十分重要的地位。在很多的廣告語(yǔ)中，語(yǔ)言應用十分“討巧”且具有一定的深度。教師可以引導學(xué)生多觀(guān)察生活中的廣告語(yǔ)，借鑒其中使用恰當的修辭手法。同時(shí)，也可以讓學(xué)生成立一只小小糾察隊，將自己看到廣告中的不當表達一一“揪出來(lái)”，進(jìn)行重新的辨析設計和編寫(xiě)。最后，在各種影視雜志和影視劇中進(jìn)行語(yǔ)文知識的積累。各種影視雜志和影視劇也是學(xué)生們最常見(jiàn)的娛樂(lè )形式，教師可以引導學(xué)生們寓教于樂(lè )，在娛樂(lè )的過(guò)程中完成語(yǔ)文知識的積累。學(xué)生在閱讀或者是觀(guān)看影視劇的時(shí)候隨身攜帶一個(gè)小的摘抄本，將閱讀和觀(guān)看過(guò)程中遇到的優(yōu)美詞句或者是有用表達一一摘抄下來(lái)。通過(guò)長(cháng)時(shí)間的訓練，學(xué)生的審美能力和表達能力都能得到階梯式的發(fā)展。語(yǔ)文知識運用得到了越來(lái)越廣泛的拓展。

　�。ㄈ�）構建科學(xué)的語(yǔ)文知識積累體系

　　語(yǔ)文知識的積累是一個(gè)長(cháng)期且漫長(cháng)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程需要科學(xué)有效的積累體系作為支撐，否則所有的工作最終都會(huì )前功盡棄，功虧一簣。首先，建立科學(xué)嚴謹的作業(yè)積累體系。對于初中語(yǔ)文積累而言，作業(yè)積累是一項十分重要的內容。作業(yè)積累可以由生字生詞積累本、練字本和名言警句積累本等構成。利用這種全方位、多維度的積累方法，學(xué)生對于語(yǔ)文知識的積累逐漸實(shí)現了一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程。其次，建立一個(gè)語(yǔ)文知識積累小組也顯得十分必要。教師可以根據學(xué)生的實(shí)際情況和自己的教學(xué)情況將整個(gè)班級分成人數相同的幾個(gè)小組。在實(shí)際的積累過(guò)程中，以小組為單位定期進(jìn)行積累知識成績(jì)大比拼。比拼的內容既包括有生字生詞的使用、修辭手法的應用、糾錯數量的統計等等。這些考核定期舉行，在學(xué)生之間形成一個(gè)慣例。長(cháng)此以往，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中的積累觀(guān)念逐步形成，積極的氛圍，熱烈的學(xué)習環(huán)境等都能讓學(xué)生在一個(gè)良性競爭的空間中不斷提升自己的語(yǔ)文綜合運用能力。

　　結語(yǔ)

　　在初中語(yǔ)文教學(xué)中教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )積累知識、運用知識具有十分重要的現實(shí)意義。初中語(yǔ)文教師應該在教學(xué)中樹(shù)立正確的知識積累觀(guān)點(diǎn)，幫助學(xué)生養成良好的知識積累習慣，在循序漸進(jìn)的節奏中完成相應知識的積累和應用。對于初中學(xué)生而言，積累的重要性可能短時(shí)間內不易展現出來(lái)，但是只要堅持不懈，不斷探索突破，最終的學(xué)習結果往往是十分喜人的。

　　【參考文獻】：

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