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大學(xué)語(yǔ)文模塊化教學(xué)模式分析論文
摘要：大學(xué)語(yǔ)文課程設置中對語(yǔ)文教學(xué)目標作出了明確的規定，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的在于培養學(xué)生的母語(yǔ)表達能力，提高學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞水平，強化學(xué)生的在語(yǔ)文學(xué)習中的情感養成。為了實(shí)現大學(xué)語(yǔ)文的教育目標，教師要應用模塊化教學(xué)模式。本文首先深入分析了大學(xué)語(yǔ)文應用模塊化教學(xué)模式的重要作用，然后提出了實(shí)施模塊化教學(xué)的幾點(diǎn)策略。
關(guān)鍵詞：大學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)文教育；模塊化教學(xué)
一、大學(xué)語(yǔ)文應用模塊化教學(xué)的作用
語(yǔ)文教學(xué)按教學(xué)內容可以分為六個(gè)模塊，分別是基礎知識、材料閱讀、文學(xué)常識、文學(xué)鑒賞、中文寫(xiě)作和口語(yǔ)表達。這這六項教學(xué)內容有著(zhù)密切的內在聯(lián)系，同時(shí)又相互獨立。實(shí)行大學(xué)語(yǔ)文模塊化教學(xué)有利于學(xué)生對自己的語(yǔ)文學(xué)習情況進(jìn)行查缺補漏，在各個(gè)教學(xué)模塊中，教師可以對學(xué)生的學(xué)習成績(jì)進(jìn)行量化評定，有利于學(xué)生有針對性的進(jìn)行補習。有利于教師對教學(xué)內容進(jìn)行延伸和拓展，針對一項教學(xué)內容，教師可以從不同教育維度對教學(xué)內容進(jìn)行縱向的延伸和橫向的拓展。有利于學(xué)�？傮w教學(xué)質(zhì)量的提高，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，意味著(zhù)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的提高和思想意識形態(tài)的進(jìn)步。這不僅對學(xué)生優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)非常有益，而且學(xué)習信心的建立對其他課程的學(xué)習也有很強的促進(jìn)作用，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習效果，進(jìn)而提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
二、大學(xué)語(yǔ)文應用模塊化教學(xué)的策略
1.強化語(yǔ)文基礎知識，夯實(shí)漢語(yǔ)言基礎
語(yǔ)文教學(xué)中的基礎知識模塊教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，良好的語(yǔ)文基礎知識對于學(xué)生人文素養的提高具有決定性的作用。對于基礎知識的學(xué)習，可以在學(xué)生入學(xué)時(shí)進(jìn)行短時(shí)高效的強化訓練。語(yǔ)文字詞句的訓練是需要充分利用學(xué)生的機械記憶能力。根據發(fā)展心理學(xué)的相關(guān)知識可知，人在二十七歲機械記憶能力逐漸下降，而邏輯記憶能力逐漸增強。剛剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生正處于機械記憶的黃金時(shí)期，同時(shí)還具有中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習的內容的記憶，這對于大學(xué)語(yǔ)文基礎知識模塊的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展非常有利。
2.提高語(yǔ)文閱讀能力，增強分析表達能力
語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀模塊是語(yǔ)文教學(xué)的主體部分，通過(guò)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的進(jìn)行，能夠對學(xué)生的文字分析能力和語(yǔ)言表達能力進(jìn)行有效地提升。語(yǔ)文閱讀模塊教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，要注意以下三個(gè)方面。一是要豐富閱讀教學(xué)的形式，可以采用卷子形式讓學(xué)生分析并回答問(wèn)題，可以采用課堂討論形式讓學(xué)生表達自己思想情感。二是要閱讀材料的選取要非常廣泛，這里的取材廣泛既包括內容上的豐富，又包括文學(xué)體裁的多樣。三是教師在閱讀教學(xué)中要注意學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，堅持生本教學(xué)的先進(jìn)教學(xué)理念，在課堂上對閱讀問(wèn)題進(jìn)行積極的引導，啟迪學(xué)生進(jìn)行深入的思考。
3.豐富語(yǔ)文文學(xué)常識，提高文學(xué)素養
語(yǔ)文教學(xué)中的文學(xué)常識模塊是提高學(xué)生文學(xué)需要的不可或缺的部分。豐富語(yǔ)文文學(xué)常識對于學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力以及寫(xiě)作能力都大有裨益。文學(xué)常識教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，要注意以下兩個(gè)方面。一是要對文學(xué)常識進(jìn)行分類(lèi)，以便于學(xué)生能夠對文體常識、作者常識、文學(xué)名著(zhù)、文學(xué)發(fā)展史等多個(gè)維度熟練掌握。二是對文學(xué)常識的教育要進(jìn)行模塊學(xué)習，同時(shí)也需要階段性的教育。在初期的模塊訓練中要將文學(xué)常識的學(xué)習大綱介紹給學(xué)習，讓學(xué)生有目的性地進(jìn)行課上學(xué)習和課外學(xué)習。在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要根據各個(gè)模塊的教學(xué)內容，對相關(guān)的文學(xué)常識進(jìn)行普及。
4.提升文學(xué)鑒賞水平，陶冶學(xué)生個(gè)人情操
在語(yǔ)文教學(xué)中文學(xué)鑒賞模塊是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂。提升學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，有利學(xué)生人文素養的提高，有利學(xué)生在文學(xué)作品中進(jìn)行學(xué)習和反思。文學(xué)鑒賞教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，要注意以下三個(gè)方面。一是要保證文學(xué)鑒賞課程的深度，對于文學(xué)鑒賞課要帶領(lǐng)學(xué)生對作品發(fā)生的時(shí)代背景、作者的作品風(fēng)格、作品所反映的現實(shí)意義以及作品在文學(xué)史上的地位等多個(gè)維度進(jìn)行賞析，旨在教會(huì )學(xué)生鑒賞作品的方法和手段。二是要保證文學(xué)鑒賞課程的廣度，受制于課時(shí)的限制，無(wú)法將所有文學(xué)經(jīng)典名著(zhù)逐一賞析，但是要盡量做到古今中外皆有涉獵。三是要保證文學(xué)鑒賞課程的創(chuàng )新性，授課方式可以通過(guò)紙媒教材、電影放映、歌曲賞析、有聲閱讀材料等多種方式進(jìn)行，以便于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，從而保證取得良好的教學(xué)成果。
5.提高口語(yǔ)表達能力，培養學(xué)生的邏輯思維
在語(yǔ)文教學(xué)中口語(yǔ)表達模塊是過(guò)去語(yǔ)文教學(xué)中被忽略的部分。語(yǔ)文教學(xué)在一定時(shí)期內處于啞巴教育狀況，學(xué)生的表達能力通常是通過(guò)寫(xiě)作來(lái)體現，很少通過(guò)口語(yǔ)交際來(lái)體現。大學(xué)教育與高中教育具有顯著(zhù)差別，大學(xué)教育是在為社會(huì )、為企業(yè)提供人才輸出的服務(wù)。在職場(chǎng)中良好的交際能力對于工作的開(kāi)展有重要意義。大學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)表達能力的開(kāi)展，要注意以下兩個(gè)方面。一是要講表達能力培養的重點(diǎn)定位在學(xué)生邏輯思維能力上，具體可以通過(guò)課題研討、辯論賽等活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。二是要豐富口語(yǔ)表達話(huà)題的內容，同時(shí)給具有語(yǔ)言表達天賦的學(xué)生提供展示自己的平臺，例如詩(shī)歌朗誦和主題演講等活動(dòng)。
三、結語(yǔ)
大學(xué)教育保留語(yǔ)文課程，充分說(shuō)明了教育部門(mén)對語(yǔ)文學(xué)科的重視程度，也體現了語(yǔ)文教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習和成長(cháng)過(guò)程中的重要作用。大學(xué)教育與中學(xué)教育相比，具有明顯的實(shí)用性的傾向。為了讓大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行的更加有效，語(yǔ)文教研組要加強對模塊化教學(xué)模式的教學(xué)研究工作。教學(xué)是教育的手段，語(yǔ)文學(xué)科兼有思想道德教育的功能，社會(huì )文化走向和國家對人才的需要都是語(yǔ)文模塊教學(xué)需要關(guān)注的對象，從而讓語(yǔ)文模塊教學(xué)的內容與學(xué)生的生活實(shí)際息息相關(guān)，進(jìn)而切實(shí)增強學(xué)生的人文素養和綜合表達能力。
參考文獻：
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