五年級下冊數學(xué)期末考試的試卷分析
一、學(xué)生成績(jì)分析：
全班46人參加考試，總分3042分，平均66.13分，最高分99分；最低分10分。90—99分11人；80—89分5人；70—79分10人；60—69分5人；不及格15人。及格率67.39%；優(yōu)秀率34.78% 。
一、試卷分析
本次期末考試的命題緊緊圍繞第十冊教材的重點(diǎn)進(jìn)行命題。題型涉及到各章節的知識點(diǎn)。對知識點(diǎn)作重點(diǎn)考察，由重點(diǎn)知識引申出的判斷題和實(shí)踐與應用題緊緊貼近生活。充分體現了數學(xué)在生活中的價(jià)值。
1、本次試題通過(guò)不同的數學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，觀(guān)察和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問(wèn)題的能力。
2、試題量適中，題型多樣，內容豐富，有很強的針對性。特別注重了與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，滲透了結合情境解決問(wèn)題的思想，讓養成良好的思想品質(zhì)，對學(xué)生的發(fā)展有一定的導向性。
3、試題具有一定的拓展性，學(xué)生留有一定的思維空間，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識解決遇到的一些問(wèn)題。
二、存在問(wèn)題：
1、綜合運用知識的能力較弱。
主要表現在學(xué)生對解決問(wèn)題的部分題目完成的較差。如：第六題，有不少學(xué)生在分析題意時(shí)欠思考，對于題目沒(méi)有理解清楚便解題，比較粗心大意。有的學(xué)生能理解題意，知道列式，但在計算方面失誤多。題目與生活聯(lián)系密切，主要是考查學(xué)生的基本功是否扎實(shí)，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。很多學(xué)生不能綜合運用自己掌握的數學(xué)知識來(lái)分析數學(xué)信息，達到準確列式計算的目的。
2、計算能力較差。
部分學(xué)生計算一些稍復雜的數據就出錯，主要表現在解決問(wèn)題里，算式列對，計算錯誤。還有計算題的正確率也不高。
3、學(xué)生之間的差距逐漸拉開(kāi)。
具有不同學(xué)習習慣的學(xué)生表現越來(lái)越大的差距，學(xué)生成績(jì)兩極分化，落后面較大。這種差距我們都應該努力縮小。
4、這不能充分養成認真審題的好習慣。
審題不認真，沒(méi)能理解題意是本次學(xué)生考試最大的問(wèn)題，如填空第（1）題：?jiǎn)挝粨Q算。最后第六題的第4小題，應該是先求出正方體鋼坯的體積，再用體積除以橫截面面積，得出鋼材的長(cháng)度。但很多同學(xué)都是求正方體的表面積，然后用表面積除以橫截面面積。
三、對今后教學(xué)的反思
1 、學(xué)生的計算能力有待于加強，提高準確度。
2、、加強應用靈活性的訓練。 在教學(xué)中，有意識的訓練、提高學(xué)生的思維能力。提高學(xué)生運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。解答應用題不能只停留在平時(shí)練習的題型上，學(xué)生只是按部就班的求問(wèn)題。沒(méi)有根據具體題目來(lái)解答。為了提高學(xué)生這方面的能力，在今后的練習中，采取一題多變的形勢，在變化已知條件和所求問(wèn)題中訓練學(xué)生思維。
3、針對學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，在今后的解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)中培養學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應用于實(shí)際中。教育他們要靈活應用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
4、根據學(xué)生的不同特點(diǎn)對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
5、加強學(xué)生的日常養成教育，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度。注重培養學(xué)生審題意識，培養學(xué)生良好的解題習慣
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