高校舞蹈教育教學(xué)的發(fā)展論文

高校舞蹈教育教學(xué)的發(fā)展論文

　　摘要：高校舞蹈教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，隨著(zhù)社會(huì )的繁榮發(fā)展，高校舞蹈教育也隨之不斷發(fā)展，并且取得了很大的成果。然而我國高校舞蹈教育教學(xué)也存在著(zhù)很多問(wèn)題。本文就高校舞蹈教育教學(xué)中存在的問(wèn)題展開(kāi)討論，力求尋找出好的解決方案，以便能夠拓展高校舞蹈教育的發(fā)展空間。

　　關(guān)鍵詞：高校舞蹈；教育教學(xué)；教學(xué)改革

　　舞蹈是運用肢體動(dòng)作表達一種情感，高校的舞蹈教育是美育教育的組成部分，具有影響學(xué)生的思考，開(kāi)啟學(xué)生的心智，增強學(xué)生身心健康等作用。隨著(zhù)教育教學(xué)改革的發(fā)展，舞蹈也越來(lái)越能滿(mǎn)足人們對多樣化的需求，高校的舞蹈教育也嘗試在理論和教學(xué)方式上進(jìn)行了多方面的改革，希望能夠為社會(huì )培養出更多優(yōu)秀的舞蹈專(zhuān)業(yè)人才。同時(shí)高等院校舞蹈也承擔著(zhù)高校素質(zhì)教育的責任。相比較而言我國高等院校的舞蹈教育應該根據自己的特色，發(fā)揮舞蹈教育的優(yōu)勢，立足于我國的教育現實(shí)情況和學(xué)生個(gè)體特征進(jìn)行舞蹈教育。

　　一、高校舞蹈教育遵循的基本規律

　�。ㄒ唬�應當符合舞蹈的發(fā)展規律。舞蹈以肢體語(yǔ)言展現心靈，表達感情。中國舞蹈教育經(jīng)歷了不斷發(fā)展、創(chuàng )新、提煉和升華，發(fā)展成與時(shí)代相適應的藝術(shù)形式。舞蹈借著(zhù)人體的組織和規律動(dòng)作，配合音樂(lè )的韻律和節奏，體現著(zhù)人物內在的情感和性格特征等因素，是創(chuàng )作者對生活細致觀(guān)察、提煉出來(lái)的，也體現著(zhù)舞蹈創(chuàng )作者、舞蹈表演者的內心想象。舞蹈要配合有特定的道具、服飾、背景音樂(lè )等，展現獨特的藝術(shù)形式。舞蹈有其自身的發(fā)展規律，經(jīng)歷了個(gè)性化、時(shí)代化和社會(huì )化的發(fā)展過(guò)程和無(wú)數次的去粗取精，才如今天這般完善發(fā)展，高校的舞蹈教育教學(xué)必須遵循舞蹈自身的發(fā)展規律，符合當代審美要求，這是學(xué)生學(xué)習舞蹈的精髓。

　�。ǘ�）應當符合教育規律。高校的舞蹈教育應該符合教育教學(xué)發(fā)展，高校的舞蹈教育作為高校教育的一部分，符合學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展，才能發(fā)揮其作用和教育價(jià)值。在教育教學(xué)中，不論是教學(xué)的內容，還是對教學(xué)的過(guò)程把握，教師都應該在學(xué)校大的發(fā)展目標下，靈活設置教學(xué)。舞蹈首先是一種運動(dòng)，具有強身健體的作用，教師要把握運動(dòng)和人體的切合，才能達到事半功倍的效果。同時(shí)教師也要掌握學(xué)生學(xué)習的規律性，因材施教是我們提倡多年的目標，學(xué)生個(gè)體的學(xué)習是受到自身影響和外部因素影響，不同人的認知是不同，而學(xué)習效果也不盡相同。教師要根據學(xué)生實(shí)際，通過(guò)教育教學(xué)方法的改變，挖掘學(xué)生的潛力，充分發(fā)揮個(gè)體特征，符合學(xué)生規律教學(xué)。

　　二、高校舞蹈教育中存在的問(wèn)題

　　當前高校大學(xué)生是最具有活力和個(gè)性的群體，具有豐富的想象力和創(chuàng )造力，舞蹈教學(xué)在于提高學(xué)生的舞蹈素養，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提高整體的舞蹈水平，然而在高校教學(xué)中，也存在著(zhù)很多問(wèn)題。

　�。ㄒ唬└咝Ｎ璧附逃龑儆诜菍�(zhuān)業(yè)普及性的教育。一般不是專(zhuān)門(mén)人才的培養，大多數以選修課程為設置。而高校舞蹈教育中，選修課的設置不完善。選修課的設置都是學(xué)生根據自身的興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇，學(xué)校如果選修舞蹈課程設置不當，就會(huì )讓很多大學(xué)生失去學(xué)習舞蹈的機會(huì )。目前高校一般都很重視必修課的設置，很少關(guān)心選修課程的發(fā)展，甚至覺(jué)得可有可無(wú)。而學(xué)生需求多樣，有的學(xué)生喜歡現代舞，有的喜歡民族舞，甚至有些女孩子喜歡芭蕾舞，而學(xué)校舞蹈種類(lèi)設置單一，選擇余地太小，不能符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習的愿望和需求，因此導致很多大學(xué)生學(xué)習的積極性下降。

　�。ǘ�）學(xué)生學(xué)習目標缺失。目前我國大多數高校實(shí)行學(xué)分制，選修課的完成主要是為了完成一定的學(xué)分，在選擇課程的時(shí)候，學(xué)生很多不是按照需要，而是憑借學(xué)分設置，或者跟風(fēng)選擇，如果好獲得學(xué)分，就選擇。根據教師的管理是嚴謹還是寬松，往往嚴謹的教師的課學(xué)生不愿意選擇，喜歡選擇寬松的學(xué)習。舞蹈教學(xué)同樣遇到這樣問(wèn)題。高校舞蹈教學(xué)設置是為了提高學(xué)生的整體素質(zhì)，提升學(xué)生的精神境界，陶冶情操，感受藝術(shù)美感，形成向上的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。而目前學(xué)校缺少對于該類(lèi)課程的管控，對于學(xué)生選修舞蹈課程處于放任自流狀態(tài)，達不到高校舞蹈教育教學(xué)目標。

　�。ㄈ�）高校舞蹈教師人才短缺。目前高校普遍存在缺少專(zhuān)業(yè)教師人才的問(wèn)題，高校舞蹈教師更是十分缺乏。一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量高低，很多程度上與教師的素質(zhì)相關(guān)。一個(gè)高校能否長(cháng)足的發(fā)展，也有賴(lài)于高質(zhì)量和高素質(zhì)的教師隊伍。舞蹈教師與其它專(zhuān)業(yè)教師相比，更是缺少，由于高校待遇沒(méi)有專(zhuān)業(yè)舞蹈機構待遇高，高校優(yōu)秀的教學(xué)人才都流向社會(huì )其他相關(guān)機構；同時(shí)高�，F有的教師學(xué)歷低或者資質(zhì)低，影響著(zhù)高校的教育教學(xué)質(zhì)量。年輕的教師，剛走出校園缺乏教學(xué)經(jīng)驗，理論和技能都不能滿(mǎn)足大學(xué)生需求，而很多老教師不懂得創(chuàng )新，跟不上時(shí)代的發(fā)展，知識陳舊，阻止了舞蹈教育教學(xué)發(fā)展。

　�。ㄋ模┖雎匀宋睦砟畹慕逃�。舞蹈具有豐富的情感內涵，是通過(guò)動(dòng)作表達人物內心，是內心情感意識的反應，學(xué)生通過(guò)舞蹈教育，提高藝術(shù)鑒賞力和審美能力，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對于高校舞蹈教學(xué)，并不僅僅是舞蹈動(dòng)作的教授和要求舞蹈姿勢的整齊性，而要注重人文理念和情感的教育，而人文情感教育又正是舞蹈精髓所在，是影響舞蹈教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。舞蹈教學(xué)缺少理論與實(shí)踐的統一，大部分舞蹈理論被拋棄，而舞蹈技能卻被很多大學(xué)生追逐，舞蹈活動(dòng)能夠增加大學(xué)生的身體健康，而舞蹈理論是能夠提升學(xué)生的心理健康。高校忽略人文情感教育，導致舞蹈教育只剩下了外殼和形式。

　　三、高校舞蹈教育教學(xué)的完善

　　由于高校舞蹈教育教學(xué)過(guò)程中存在著(zhù)這樣那樣的問(wèn)題，需要不斷完善才能適應當代大學(xué)素質(zhì)教育的目標，因此，針對上述問(wèn)題，完善高校舞蹈教育教學(xué)需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

　�。ㄒ唬┤诵曰�的課程設置。高校舞蹈課程設置本身就面對廣泛的受教學(xué)生，要提升全體學(xué)生的綜合素質(zhì)，就需要完善課程體系，流暢而完整的知識體系，有助于學(xué)生對知識的把握。學(xué)校應該在重視必修課發(fā)展之外，加強對選修課程的管理，例如開(kāi)設舞蹈賞析課程，加強學(xué)生審美和藝術(shù)鑒賞能力，培養學(xué)生的舞蹈藝術(shù)思維，優(yōu)化知識結構。

　�。ǘ�）多樣化的教學(xué)方法。為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習，在教學(xué)中教師應該多做引導，多交流和討論，活躍課堂，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。同時(shí)也可以利用多媒體等現代教學(xué)設施，豐富課堂內容，給學(xué)生提供有聲有景的學(xué)習資料，加深學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的感悟和理解。也可以舉辦一些諸如舞蹈比賽等，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)習熱情。

　�。ㄈ�）要提高高校舞蹈教師隊伍的整體素質(zhì)。作為高校舞蹈教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵一環(huán)，要大量引進(jìn)和培養舞蹈師資力量。而舞蹈的師資力量，最初都是來(lái)源于高校的專(zhuān)業(yè)舞蹈培養，所以在提高高校舞蹈教育教學(xué)的同時(shí)，應該從專(zhuān)業(yè)舞蹈人才抓起，才能培養出更多更好的高素質(zhì)人才。同時(shí)對于現有的教師，應該加大出去進(jìn)修學(xué)習的機會(huì )，更新觀(guān)念和知識水平。讓走出去的教師能夠開(kāi)拓思維，探索教育教學(xué)方法，提高自身的舞蹈藝術(shù)素質(zhì)，最終才能為學(xué)生服務(wù)，為高校舞蹈教育教學(xué)質(zhì)量提高做出貢獻。

　�。ㄋ模┘訌妼�(shí)踐活動(dòng)教學(xué)。藝術(shù)來(lái)源于生活又高于生活。高校舞蹈的深刻思想都在發(fā)展過(guò)程中來(lái)源于社會(huì )生活和生產(chǎn)的實(shí)踐。大學(xué)生積極參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，讓自己多接觸社會(huì )，才能激發(fā)舞蹈創(chuàng )作靈感。因此學(xué)�？梢越M織學(xué)生進(jìn)行更多的社會(huì )演出活動(dòng)，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，開(kāi)拓實(shí)踐的途徑，獲得更多的舞蹈藝術(shù)體驗，讓學(xué)生增強審美經(jīng)驗和舞蹈藝術(shù)感受。

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