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高校遠程教育與成人教育發(fā)展路徑論文
摘要：以目前高校的成人教育模式來(lái)看，函授教育一段時(shí)期內仍然是主要的形式，但隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，這種教育模式對社會(huì )發(fā)展的必然需求已經(jīng)很難適應。在現代教育技術(shù)與教育理念的指導之下，如何深入分析傳統成人教育與現代遠程教育之間的融合，建立符合時(shí)代要求的成人教育體系，具有非常重要的現實(shí)意義。
關(guān)鍵詞：遠程教育；成人教育；融合發(fā)展
成人教育作為高等教育的一種特殊形式，是繼續教育體系發(fā)展的關(guān)鍵途徑。作為我國高等教育的重要組成部門(mén)，其現實(shí)意義顯著(zhù)，為我國培養了大批的人才。隨著(zhù)新教育理念的沖擊與新教學(xué)模式研究工作的不斷深入，社會(huì )需求正在發(fā)生轉變，高校遠程教育工作的快速普及也將帶來(lái)教育體制與教學(xué)方式的轉變，教育變得更加靈活，成人教育也面臨了新的發(fā)展局面。
一、遠程教育與成人教育的融合分析
1、必然性分析
知識型社會(huì )模式之下，知識更新的周期逐漸縮短，與課程之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密。所以，知識的內涵更加豐富，評價(jià)標準也會(huì )發(fā)生轉變，成人教育也應該跟隨時(shí)代腳步，在現有的教育體系與教學(xué)方法的基礎上進(jìn)行改革，更好地適應環(huán)境發(fā)展與社會(huì )價(jià)值的需求。再加上互聯(lián)網(wǎng)的普及，其不受時(shí)間與空間限制的優(yōu)勢得到了顯著(zhù)發(fā)揮，教育規模不再受限制，成人教育有了更廣闊的發(fā)展空間。因而，成人教育也需要依靠現有的教學(xué)模式與教學(xué)經(jīng)驗，整合其優(yōu)勢，滿(mǎn)足教育信息化與網(wǎng)絡(luò )資源建設的必然趨勢。當今社會(huì )也是學(xué)習型社會(huì )，成人教育的層次多元化也成為了終身教育體系中的重要組成部分，是學(xué)習型社會(huì )的重要手段。高等教育資源在現代社會(huì )已經(jīng)廣泛普及，網(wǎng)絡(luò )渠道也為學(xué)習型社會(huì )的構建提供了新的發(fā)展思路，網(wǎng)絡(luò )基礎設施不斷健全的前提下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)開(kāi)展成人教育，也是學(xué)習型社會(huì )的新思路、新方法。
2、可行性分析
從現代遠程教育的特征來(lái)看，它將教和學(xué)實(shí)現了真正意義上的分離，教育者能夠根據自身的需求來(lái)調整學(xué)習內容，能夠更加積極主動(dòng)地去開(kāi)展學(xué)習，利用現代科技信息來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量�？梢哉f(shuō)，現代遠程教育作為一種全新的教學(xué)體系，需要具備相應的管理系統，來(lái)達到教學(xué)的最終目標。所以，成人教育本身是依托高校資源而發(fā)展的教學(xué)模式，讓成人同樣具備相應的教學(xué)技能與實(shí)踐能力，從而利用專(zhuān)業(yè)知識解決實(shí)際問(wèn)題。但傳統的成人繼續教育課程安排固定、時(shí)間統一，對于一些已經(jīng)步入工作崗位的成人來(lái)說(shuō)，調節時(shí)間存在著(zhù)一定的困難�，F代高校遠程教育存在著(zhù)開(kāi)放性的特征，成人在獲取知識時(shí)不需要定時(shí)定點(diǎn)地進(jìn)行學(xué)習，可以在空閑的時(shí)間段進(jìn)行規劃式學(xué)習，無(wú)疑提升了學(xué)習效率。從其可行性分析，高校遠程教育轉變了傳統的教育模式，也讓現代技術(shù)應用的水平得到了穩定提升。我們也不難看出，成人教育正在不斷地適應時(shí)代的發(fā)展要求，創(chuàng )造更大的經(jīng)濟價(jià)值，努力地尋找更好的生活服務(wù)體系。所以，教育模式也需要與時(shí)俱進(jìn)，具備開(kāi)放性，讓現代教育與成人傳統教育實(shí)現融合，促進(jìn)新時(shí)期教育理念的新發(fā)展。
二、高校遠程教育與傳統成人教育的融合現狀
1、教育觀(guān)念方面
傳統的遠程教育模式是通過(guò)紙質(zhì)媒介來(lái)傳輸知識，然后學(xué)習者通過(guò)自學(xué)來(lái)掌握知識。但現代科學(xué)技術(shù)的水平之下，我們可以將遠程教育在某些時(shí)候等同于網(wǎng)絡(luò )課程。目前，函授教育是我國成人教育最廣泛存在的教學(xué)形式，不僅包含理論知識的學(xué)習，還包括一些定期開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)，這也推動(dòng)了教學(xué)傳播手段的發(fā)展。相比而言，函授教育以統考成績(jì)入學(xué)，現代遠程教育則注重院校自主測試入學(xué)。我們對于不同的教學(xué)模式不可以傳統的片面思維來(lái)進(jìn)行教學(xué)模式的優(yōu)劣評判，而是要基于現代教育要素與現代媒體的價(jià)值，強調對教學(xué)觀(guān)念的理解與落實(shí)。從當前的發(fā)展現狀來(lái)看，現代信息技術(shù)給教學(xué)改革開(kāi)辟了新的發(fā)展道路，函授教育智能化的趨勢也廣泛存在，以教育觀(guān)念的角度分析，已經(jīng)基本實(shí)現了遠程教育與成人教育的融合。在未來(lái)的工作中還需要進(jìn)一步分析教學(xué)資源的落實(shí)到位，構建立體化的成人教育層次，打造新的辦學(xué)理念與辦學(xué)條件，在發(fā)展基礎上也會(huì )更加完善。
2、教育模式方面
目前的函授教育模式以面授為主，課后指導為輔。然而成人教育的面授時(shí)間畢竟有限，在短時(shí)間的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習者如何真正地參與到學(xué)習的過(guò)程中，成為了教學(xué)質(zhì)量的主要影響條件�，F代遠程教育體系下，學(xué)習者可以更好地進(jìn)行交流與溝通，結合自身的需求來(lái)獲取自身想要的教學(xué)資源與關(guān)鍵信息，教師可以與學(xué)習者之間形成一對多的交互模式。雖然學(xué)習者和教師的計算機應用水平有所差異，在教學(xué)質(zhì)量上可能會(huì )產(chǎn)生影響，但我們不可忽視的是函授教育教學(xué)思想在新時(shí)期，與高校遠程教育模式之間形成了良好的融合體系，不僅在學(xué)習氛圍上更加適合現代社會(huì )發(fā)展，通過(guò)遠程教育也能豐富教學(xué)內涵，借助現代網(wǎng)絡(luò )手段進(jìn)行教育革新，從這一角度來(lái)看，課程融合也必然長(cháng)期存在，成為未來(lái)教育的重點(diǎn)。
3、教育體系方面
教育體系方面，函授教育采取的是標準化的統一考試，具有相對完善的入學(xué)程序。而函授教育的教師在教學(xué)計劃設計、教學(xué)內容編排與備課教案準備方面都已經(jīng)形成了一套成熟的管理體系。在新時(shí)期，網(wǎng)絡(luò )教育可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師的選擇，讓沒(méi)有到現場(chǎng)的學(xué)習者也能得到知識儲備，但需要根據學(xué)習狀況來(lái)作為畢業(yè)判定的依據。所以，在充分展現遠程教育特征的基礎之上，傳統成人教育也能合理地通過(guò)教學(xué)計劃的調整來(lái)優(yōu)化資源，建立學(xué)科建設與教學(xué)研究共存的長(cháng)效化機制，尤其是針對必修課程，按照網(wǎng)絡(luò )學(xué)習與面授學(xué)習共存的教育體系，實(shí)現資源共享，促進(jìn)學(xué)習效率提升。
三、遠程教育與成人教育的未來(lái)發(fā)展路徑
1、教育觀(guān)念的再次革新
雖然函授教育與網(wǎng)絡(luò )教育存在著(zhù)明顯的缺陷，但轉變教育理念，實(shí)現再次革新是推動(dòng)成人教育與遠程教育融合發(fā)展的重點(diǎn)。具體來(lái)看，不應僅僅只在機構上進(jìn)行形式合并，還應該在觀(guān)念與意識形態(tài)上進(jìn)行融合，重點(diǎn)強調現代遠程教育與傳統教育的意識認知，在觀(guān)念上將成人教育看做是不同于傳統學(xué)校教育的活動(dòng)，樹(shù)立新的知識觀(guān)念與課程觀(guān)念，才能更好地促進(jìn)教學(xué)內容與實(shí)踐技能的系統化融合。所以，教師應該學(xué)會(huì )如何通過(guò)兩種課程模式來(lái)構建更加科學(xué)的知識系統框架，以學(xué)習過(guò)程來(lái)提升學(xué)習者的能力與知識水平，調動(dòng)其積極性。要實(shí)現教學(xué)觀(guān)念的轉變，就需要在教育觀(guān)念上轉變，從意識形態(tài)的角度徹底地消除教育融合的缺陷與阻礙。
2、資源優(yōu)化配置下的教育體系構建
教育體系的改革是促進(jìn)教育融合發(fā)展的重點(diǎn)，滿(mǎn)足學(xué)習者的實(shí)際教學(xué)要求，通過(guò)借鑒傳統教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)來(lái)強化教育資源。因此，函授教育也需要繼續穩固其自身的優(yōu)勢，在未來(lái)實(shí)現現代化發(fā)展，一方面，也應該多為學(xué)習者提供一些能面授交流的機會(huì )，包括教育過(guò)程中容易反復出現的問(wèn)題，以便于在較短的面授時(shí)間內更好地掌握新知識。另外，相比于高校遠程教育，函授教育目前采用的是學(xué)年制度，而遠程教育更多采用學(xué)分制度。要實(shí)現資源優(yōu)化配置，就需要整合教學(xué)計劃，重點(diǎn)強化課程建設工作。遠程教育的主要優(yōu)勢在與開(kāi)放性，所以，教師應該支持學(xué)習者的有效學(xué)習，即便是非面授模式下也需要為其制定合理的教學(xué)方案，選擇因地制宜的教學(xué)體系，全方位地進(jìn)行教學(xué)輔導工作。
3、教育融合管理的思維轉變
傳統成人教育需要與高校遠程教育相互融合，并建立完善的教育管理規則，在利用現有的基礎設施與人力資源的前提下，借鑒兩種教育模式的成熟管理機制，充分發(fā)揮教育的教學(xué)輔導作用。例如，傳統的成人函授教育重視的是課程內容與課程時(shí)間的學(xué)習，一定程度上影響了課程的有效性，而學(xué)習者通過(guò)遠程教育，能夠更好地開(kāi)展自主學(xué)習，結合傳統函授教育的管理理念，不斷地規范學(xué)習的過(guò)程。另外，未來(lái)教育系統的不斷發(fā)展，計算機技術(shù)能夠依托網(wǎng)絡(luò )平臺發(fā)揮更大的技術(shù)優(yōu)勢，可以簡(jiǎn)化教育融合工作中存在的管理難題，無(wú)論是信息接收、處理還是流程規劃，都能實(shí)現簡(jiǎn)單操作。對于傳統工作中復雜的學(xué)籍檔案問(wèn)題，也可以實(shí)現網(wǎng)絡(luò )系統檔案分析，促進(jìn)教學(xué)管理目標與教學(xué)管理制度的轉變，這也是未來(lái)成人教育管理改革的必然方向。
結語(yǔ)
現代教育具備時(shí)間、空間和技術(shù)方面的教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)勢，而傳統的成人教育具備成熟的管理體系與實(shí)踐經(jīng)驗。兩種教育模式的融合，充分利用了教育的優(yōu)勢，也是未來(lái)成人教育發(fā)展的必然趨勢。本次研究也從現有的教育現狀入手，分析了教育的融合發(fā)展路徑，旨在推動(dòng)現代高校遠程教育與傳統成人繼續教育的深度發(fā)展融合，樹(shù)立現代教育理念，不斷推進(jìn)教學(xué)體系的革新，打造現代化的成人教育新模式。
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