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現代信息技術(shù)教學(xué)應體現對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養論文
【關(guān)鍵詞】創(chuàng )新能力；創(chuàng )新意識；教學(xué)；啟發(fā)
Modern information technique teaching should body
now to student innovation ability of development
An Jun
【Abstract】Currently information technique education have become our country the education for all-round development be thorough push forward of motive with new the focus of a foundation education reform, it for overall exaltation citizen especially the teenager’s information cultivated manners, development orientation information-based society of the talented person have importance meaning.The information technique teaching on the other hand want to let a student study computer knowledge and return on the other hand should make the student learn to have to use, learn to have long, in the learning process exaltation oneself character, also is a development in the meantime tough and resilient will, deep thinking, strong perseverance of ego accomplishment of process, pass everyone continuously promote of the noodles ability, stir up innovation thinking, strengthen innovation ability.
【Key words】Innovation ability; Innovation consciousness; Teaching; Inspire
所謂創(chuàng )新能力，是指一種敢于拋棄舊的，創(chuàng )造新的能力，是一種對已成定論的東西提出質(zhì)疑、加以完善、升華或者另辟溪徑，直至推翻原有結論的能力。這種能力是一個(gè)人、家庭、企業(yè)、機關(guān)、學(xué)校乃至國家、民族興旺發(fā)達的根本保證和前提。因而，如何從娃娃抓起，從中小學(xué)抓起，著(zhù)力培養他們的創(chuàng )新能力，就成了我們教學(xué)目標的重點(diǎn)所在。
那么如何培養學(xué)生的創(chuàng )新能力呢?筆者認為，創(chuàng )新能力的培養，首先是一種創(chuàng )新意識的培養，創(chuàng )新意識本身就是一種與各眾不同的求異品格，是一種大膽懷疑、勇于開(kāi)拓的品格，是一種求真務(wù)實(shí)，同時(shí)又敢于向傳統挑戰的品格，現僅就如何利用現代信息技術(shù)在教學(xué)中的應用培養學(xué)生的創(chuàng )新能力談幾點(diǎn)想法。
1．信息技術(shù)提高學(xué)生創(chuàng )新能力的原理
信息技術(shù)是指人類(lèi)對數據、語(yǔ)言、文字、聲音、圖像進(jìn)行采集處理、存儲傳輸的技術(shù)，目前，以多媒體技術(shù)為信息技術(shù)的代表與教學(xué)結合，產(chǎn)生了良好的效果。
2．多媒體技術(shù)對學(xué)生思維的幫助
2．1 加快思維速度。多媒體教學(xué)利用電子特技與編輯功能，調動(dòng)視頻信息與音頻信息，展示事物發(fā)展變化的規律，提示事物的本質(zhì)特征，提高了信息呈現的速度。視聽(tīng)信息作用于學(xué)生的感知器官，誘導學(xué)生自覺(jué)地開(kāi)展思維。小學(xué)生的思維需要借助具體形象，而多媒體技術(shù)提供的感性材料變成了學(xué)生思維的誘因。學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性得到升華，促進(jìn)了創(chuàng )造性思維的培養。學(xué)生思維的敏捷直接加快了課堂節奏，充實(shí)了教學(xué)內容。
2．2 調動(dòng)思維積極性。多媒體技術(shù)把知識內容從抽象轉化為具體生動(dòng)的形象，改變了傳統教學(xué)中信息傳遞方法單一，學(xué)生感到枯燥乏味疲勞等情況，而提供多彩的畫(huà)面及動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)誘人的學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的智力因素。多媒體參與課堂的操作活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習中獲得輕松愉快的學(xué)習體驗。
2．3 幫助思維記憶。多媒體教育的過(guò)程就是學(xué)生通過(guò)眼、耳、手等器官把外界的信息傳遞給大腦，經(jīng)過(guò)分析綜合，從而獲得知識。這種交互式的、多種感覺(jué)的應用使學(xué)生能正確理解教學(xué)內容，提高學(xué)生的記憶力。
創(chuàng )設思維的情境。黑格爾說(shuō)：“藝術(shù)的感性事物只涉及視聽(tīng)兩個(gè)認識性的感覺(jué)�！倍嗝襟w技術(shù)可以通過(guò)視聽(tīng)信息的傳遞，渲染氣氛，提高學(xué)習效率。
3．多媒體技術(shù)對學(xué)生好奇心的滿(mǎn)足
多媒體能使學(xué)生從網(wǎng)上隨心所欲地獲取信息。然而在大量信息面前，學(xué)生容易出現求新、求快、求刺激，而不求甚解的傾向。有的則盲目瀏覽大量網(wǎng)絡(luò )信息，不但不能達到預期的學(xué)習效果，還會(huì )浪費大量寶貴時(shí)間，甚至會(huì )產(chǎn)生壞的影響。因而，在教學(xué)過(guò)程中，我們一方面需要對網(wǎng)絡(luò )教學(xué)進(jìn)行有效的設計，另一方面也是最重要的，要使學(xué)生掌握研究信息的技能，增強學(xué)生對知識的理解和處理信息的能力。要培養學(xué)生在新技術(shù)條件下的深層次思維能力，使學(xué)生知道，何時(shí)需要信息、解決特定問(wèn)題需要什么樣的信息、找到需要的信息、評價(jià)信息、組織信息、運用信息解決問(wèn)題等。
4．加速信息技術(shù)與教學(xué)結合的幾點(diǎn)想法
4．1 突出重點(diǎn)。信息技術(shù)與教學(xué)結合培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，必須適合我國國情，應體現出：(1)樹(shù)立素質(zhì)教育、終身學(xué)習的思想和建構主義的學(xué)習觀(guān)；(2)把能力培養、主體性發(fā)揮作為主要教學(xué)目標；(3)教師是組織者、引導者、幫助者，學(xué)生是現實(shí)學(xué)習的承擔者與發(fā)動(dòng)者；(4)課本是一種學(xué)習資源。
4．2 明確指導思想。借鑒國外的研究成果與實(shí)踐經(jīng)驗，保證我們的應用研究具備前瞻性。同時(shí)應立足于實(shí)證研究，保證我們的研究和實(shí)踐具有實(shí)效性。
4．3 把提高教師自身的認知水平放到首位。教師會(huì )教是學(xué)生會(huì )學(xué)的前提，要培養學(xué)生的認知能力，必須首先提高教師的認知水平。面對浩瀚的信息海洋和先進(jìn)的多媒體網(wǎng)絡(luò )，許多教師出現“技術(shù)恐懼癥”或在大量信息面前束手無(wú)策。這些情況說(shuō)明我們目前還有相當多的教師不能適應現代信息條件下的教學(xué)工作，其能力和水平有待提高。多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境下教師應具備深刻的認知理論，在教學(xué)實(shí)踐中要著(zhù)力克服重教輕學(xué)、重知識傳授輕能力培養、重結果輕過(guò)程等傳統教法的弊端。要給學(xué)生解決問(wèn)題的策略，引導他們思考學(xué)習的內在過(guò)程。
4．4 重視教學(xué)信息資源庫的建設。教學(xué)信息資源庫是在學(xué)科教學(xué)中有效應用信息技術(shù)的基礎和保證，是信息與教學(xué)結合的前提和基礎。因此，要建立起全方位、多功能、大縱深的信息庫，以保證信息技術(shù)與教學(xué)結合的健康發(fā)展。
解決問(wèn)題，完成學(xué)習，在學(xué)習過(guò)程中，信息技術(shù)是創(chuàng )設學(xué)習環(huán)境，幫助學(xué)生有效達成目標的工具和手段，教師是學(xué)習主題（或項目），學(xué)習目標和學(xué)習本主題所需要的學(xué)習情境的設計者，是學(xué)生應從何處獲取有關(guān)信息，如何去獲取以及如何有效的利用學(xué)習資源的指導者、幫助者，是教學(xué)過(guò)程的組織者，是使學(xué)習和研究向最終目標發(fā)展的引導者、咨詢(xún)者，學(xué)生自始至終處于主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)選擇運用信息工具與信息資源，主動(dòng)建構知識意義的主體地位�？梢哉f(shuō)，通過(guò)研究發(fā)現知識，通過(guò)問(wèn)題解決學(xué)習知識，突破書(shū)本與課堂，讓學(xué)生懂得利用計算機、互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習、研究、設計與創(chuàng )造，
信息技術(shù)課堂作為一門(mén)操作技能課，光有老師的講和演示是遠遠不夠的，，應加強讓學(xué)生自己動(dòng)手，自己探究的時(shí)間，在動(dòng)手和探究中培養和提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，當學(xué)生在接到一個(gè)學(xué)習任務(wù)時(shí)，要運用現代信息技術(shù)來(lái)完成這個(gè)教學(xué)任務(wù)，一個(gè)很重要的因素就是學(xué)生曾經(jīng)有沒(méi)有過(guò)親身體驗，如果曾經(jīng)沒(méi)有過(guò)完成任務(wù)的體驗，那么他在完成任務(wù)前將會(huì )遇到很多困難。信息技術(shù)課一個(gè)重要目的就在讓學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)課堂教學(xué)，來(lái)經(jīng)歷一個(gè)完成任務(wù)的體驗，盡管每個(gè)學(xué)生的體驗不盡相同，但這個(gè)過(guò)程對他們的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力方面一定會(huì )有鍛煉和提高的作用，并且今后在上其它學(xué)科與信息技術(shù)整合課時(shí)，乃至對其今若干更遠成長(cháng)都是有裨益的。突破書(shū)本知識，啟發(fā)創(chuàng )新思維，提高創(chuàng )新能力，既發(fā)展了學(xué)生的多方面能力，又豐富了信息技術(shù)課堂的教學(xué)氛圍，因而也成就了學(xué)生的發(fā)展和教師的提高。
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