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《乘加乘減》課后反思
《乘加乘減》一課的教學(xué)目標是：能選擇適當的方法列出乘加和乘減的算式，并能分兩步口算出結果。培養學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題的習慣，體現解決問(wèn)題多樣化的數學(xué)思考。我將教材進(jìn)行了重組，力圖使學(xué)生置身于情境中，通過(guò)圖文信息的刺激很自然地激發(fā)起學(xué)生探究、解決問(wèn)題的能力,理解乘加乘減的本質(zhì)意義和算理,啟迪學(xué)生思維。但是我個(gè)人能力有限，也正如應老師說(shuō)到的，我感覺(jué)這節課在算理上太強調了，而解決問(wèn)題的中心就顯得不夠突出了。另外，在學(xué)生如何理解2+4×4上，本是想讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)圖就能理解的，我沒(méi)想到學(xué)生會(huì )不贊成這樣的算式，梁老師的一說(shuō)也給了我不少的啟迪，讓我受益非淺。
這節課，我采取了較為開(kāi)放的教學(xué)形式，在充分觀(guān)察思考的基礎上各自發(fā)表自己的見(jiàn)解，充分尊重學(xué)生的思維方式，引導學(xué)生探索不同的解決方法，培養學(xué)生從不同角度觀(guān)察思考問(wèn)題的習慣。遺憾的是，“形散而神不散”這樣的境界，是讓我感到望塵莫及，也是我該努力的方向。
要使學(xué)生處于愉快的學(xué)習情境中，進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習，就要使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中獲得自信。教師要善于運用親切的眼神，細微的動(dòng)作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)，讓學(xué)生感到老師時(shí)刻在關(guān)注著(zhù)他。這就需要老師有足夠的親和力，富有童趣，能與學(xué)生融合在一起。教師還要善于運用語(yǔ)言的藝術(shù)對學(xué)生的學(xué)習行為作出積極正確的評價(jià)。我的這節課評價(jià)顯得重復，單調。長(cháng)此以往，學(xué)生的積極性很容易挫傷。因此，正如王老師的建議，多看少兒節目，多聽(tīng)少兒廣播，增加評價(jià)機制，同時(shí)也能更有效地促進(jìn)師生、生生之間的互動(dòng)。
總之，本節課的教學(xué)我注重讓學(xué)生在體驗中不斷地提高，通過(guò)圖文使學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，思考，理解，放開(kāi)了讓學(xué)生想，卻顯得有些散，課的主次目標也欠考慮周到，今后的教學(xué)中該引以為戒。
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