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繪畫(huà)、舞蹈等在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應用論文
針對小學(xué)生性活潑好動(dòng)，表現意識強，而注意的持久性較差等特點(diǎn)，我一改過(guò)去較刻板的教學(xué)方法，將繪畫(huà)、舞蹈、表演等形式引入課堂。結果課堂上學(xué)生興趣盎然，積極踴躍，課堂重新煥發(fā)了生機與活力，取得了良好的教學(xué)效果。
把舞臺還給孩子們
�。ㄒ唬├首x導入了解大意。
朗讀是學(xué)習課文的最基本的方法之一，面對一篇新課文，在教師范讀或放錄音的基礎上，讓學(xué)生自由朗讀，老師略作指導或問(wèn)題引導，以達到兩個(gè)目標：能夠用普通話(huà)正確清楚的朗讀；理解課文的基本內容。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境鼓勵創(chuàng )作。
在學(xué)生充分朗讀的基礎上，教師根據課文特點(diǎn)，給予恰當的指引，鼓勵學(xué)生根據自己對課文的理解把課文所表達的內容生動(dòng)地再現出來(lái)。我常用的形式有這么幾種：對精彩的景物或環(huán)境描寫(xiě)用繪畫(huà)；對富有表現力的對話(huà)讓學(xué)生編短劇表演；對較為集中的動(dòng)作描寫(xiě)就讓學(xué)生試著(zhù)用肢體模擬一下。
如教讀《荷花》時(shí)，針對課文第二自然段的“荷花圖”，我就讓學(xué)生根據內容，再結合自己平日里觀(guān)賞到的荷花，畫(huà)一幅荷花圖。同學(xué)們興致很高，找紙、拿畫(huà)筆忙得不亦樂(lè )乎，僅僅幾分鐘，就有學(xué)生畫(huà)完后高高舉起了自己的杰作。
然后，通過(guò)評選挑出幾幅較好的畫(huà)貼在黑板上作為教具，再重新梳理課文內容。
師問(wèn)：“圖上畫(huà)的是什么？”
生答：“荷花和荷葉�！�
師問(wèn)：“觀(guān)察一下這一張張荷葉像什么？”
生答：“月亮、盤(pán)子、……”
師問(wèn)：他們之間的空隙怎樣？
生答：“小、近、擠�！�
師說(shuō)：“那我們一起看看作者是怎么描寫(xiě)的呢？作者筆下的荷花有哪幾種姿態(tài)��？”
生答：“一種是全開(kāi)的，一種是半開(kāi)的，一種是未開(kāi)的�！�
師出問(wèn)題：“結合課文用句式“有的……有的……有的……”把這幾種姿態(tài)說(shuō)出來(lái)�！�
學(xué)生紛紛上黑板指著(zhù)畫(huà)說(shuō)，興致很高，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)這一段就背下來(lái)了，同學(xué)們在不知不覺(jué)中既學(xué)到了知識，又增強了自己學(xué)習語(yǔ)文的興趣。顯然，學(xué)生的畫(huà)是建立在理解課文的基礎上的，可以說(shuō)，如果把學(xué)生的畫(huà)在展板上都展示出來(lái)，那就近似于作者所描繪的荷池了�？梢�(jiàn)繪畫(huà)這種形式有利于對課文的解讀。這要比教師反復的講析，讓學(xué)生無(wú)休止的讀背要好多了。
教學(xué)相長(cháng)，學(xué)生的熱情感染了我，我又有了一個(gè)新主意。在教第四自然段“夢(mèng)變荷花”時(shí)，我讓同學(xué)們根據課文內容自編舞蹈動(dòng)作。同學(xué)們興致勃勃地讀課文，想動(dòng)作，一名喜歡舞蹈的同學(xué)自告奮勇地上臺表演，一名朗讀較好的同學(xué)為他伴讀，同學(xué)跳得輕靈，伴讀富有韻律，其它同學(xué)聽(tīng)得認真，看得仔細。之后大家對照課文再集思廣益，看還可以增添哪些優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現“夢(mèng)變荷花”，一段優(yōu)美的“荷花仙子”的舞蹈就這樣出爐啦！接下來(lái)，他們邊說(shuō)課文邊練習動(dòng)作，個(gè)人練，集體練，練到最后，居然在學(xué)校的聯(lián)歡晚會(huì )上贏(yíng)得了滿(mǎn)堂彩。
從此，同學(xué)們自己都會(huì )對適合的課文進(jìn)行大膽創(chuàng )作了，使得課堂更加生動(dòng)、活潑，學(xué)習中充滿(mǎn)了探究的樂(lè )趣！
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教師在運用各種形式時(shí)，指導學(xué)生準確地把握課文非常必要。通過(guò)指導，既要摒棄那些背離課文內容想當然的空想和無(wú)稽的創(chuàng )造，又要讓切入的各種形式與課文相吻合，更好地體現文章中心或情境。如在教讀《海底世界》時(shí)，有的同學(xué)模擬魚(yú)類(lèi)的聲音，腔調顯得異常興奮，聲音高亢，簡(jiǎn)直成了林子里的鳥(niǎo)叫，偏離了中心意思，也與海底寂靜深邃的情境、事實(shí)嚴重不符。我就讓學(xué)生回想電視上《動(dòng)物世界》及《科學(xué)探索》等科教片里的介紹，大家踴躍地回憶，講述，模擬也漸漸貼近了大海深處的廣闊世界。
一點(diǎn)體會(huì )拋磚引玉
語(yǔ)文教學(xué)其實(shí)是一種過(guò)程教學(xué)，不管采用何種方式方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思的積極性，主動(dòng)性，能夠促使學(xué)生樂(lè )學(xué)會(huì )學(xué)，學(xué)生在課堂上進(jìn)行了有效的閱讀和表達，這種方法就是好方法。我認為把繪畫(huà)、舞蹈等形式引入課堂之所以奏效關(guān)鍵在于能夠調動(dòng)學(xué)生的表現欲，激發(fā)學(xué)生去探究。如以上所舉的例子，學(xué)生要想畫(huà)好、跳好、模擬好就要深入讀課文。學(xué)生讀課文的過(guò)程就是認真探究的過(guò)程。
我覺(jué)得把繪畫(huà)、舞蹈、表演等形式引入課堂有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。課堂上學(xué)生成了真正的主人，語(yǔ)文能力得到了鍛煉和發(fā)展
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