語(yǔ)文研究課后反思

語(yǔ)文研究課后反思

　　”和“悟”為宗旨，以體驗語(yǔ)言文字的作用為目標，將讀的訓練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，如進(jìn)入情境的角色朗讀、帶有個(gè)性的精讀、師生共同的研讀，還有痛徹心菲的品讀。在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎上，立足于學(xué)生的自主學(xué)習，主動(dòng)探究，引導學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、議、寫(xiě)等多種的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓每位學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，人人都有語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )。理解文章所表達的思想感情，提升情感的價(jià)值。

　　《語(yǔ)文新課程標準》積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式。學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。在《船長(cháng)》一課的教學(xué)中，我通過(guò)融入情境，與角色對話(huà)；融入情感，與文本對話(huà)；融入思想，與人物對話(huà)；盡情思索，與心靈對話(huà)，這樣幾個(gè)環(huán)節把握課文。把閱讀發(fā)現的主動(dòng)權、時(shí)間支配權和空間占有權還給學(xué)生。實(shí)現了學(xué)生的自主學(xué)習、發(fā)現學(xué)習，并體現了其個(gè)性閱讀。通過(guò)生生對話(huà)和師生對話(huà)達到互助互補、互激互促的效果。

　　亮點(diǎn)一：設置采訪(fǎng)環(huán)節，以便整體了解感知全文。鍛煉了學(xué)生的表達能力，還深入地了解了課文。重要的是每一位學(xué)生都參與其中，得到應有的鍛煉。設計之時(shí)，考慮到效果，生怕不佳。但讓我感到欣慰的是課上學(xué)生們樂(lè )在其中，有板有眼。

　　亮點(diǎn)二：我認為自己沒(méi)有游離在外，而是在課堂對話(huà)中，與學(xué)生一起沉思，一起感動(dòng)，實(shí)現語(yǔ)文課程中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與文本之間的多重對話(huà)。在講課中，激情導入、延伸總結、激勵式評價(jià)滲透其中。

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