《研究磁鐵》課后教學(xué)反思

《研究磁鐵》課后教學(xué)反思

　　《研究磁鐵》是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第三單元“電和磁”第四課的教學(xué)內容。該課教學(xué)分兩課時(shí)，第一課時(shí)的學(xué)習目標：知道不同形狀磁鐵的名稱(chēng)，通過(guò)實(shí)際操作探究磁鐵的一些基本性質(zhì)，知道司南是我國的四大發(fā)明之一。

　　本課第一課時(shí)的教學(xué)是本學(xué)期我校舉行的“人人一堂研究課”上本人的教學(xué)內容，通過(guò)一節課的教學(xué)，基本上達到了預期的教學(xué)目標，三步導學(xué)模式的運用較為成功。

　　但也存在一些問(wèn)題：學(xué)生探究時(shí)間長(cháng)一些更好,這是因為在前面的兩個(gè)演示實(shí)驗占用了較長(cháng)時(shí)間。個(gè)別環(huán)節拖泥帶水，尤其是在實(shí)驗現象的描述上，未能簡(jiǎn)潔明了地得出正確結論。還有一個(gè)導致探究時(shí)間短的原因是：在驗證磁鐵具有指南北的實(shí)驗中，使磁鐵保持水平的時(shí)間較短，使得磁鐵水平地停止旋轉指示南北較難，不少組的同學(xué)該實(shí)驗完成的不太成功。實(shí)際上當磁鐵第一次處于水平時(shí)，就應該用膠帶把線(xiàn)與磁鐵的位置用粘貼的形式固定下來(lái)，這樣就能使磁鐵較長(cháng)時(shí)間保持水平狀態(tài)。因為另外一個(gè)分組實(shí)驗是在該實(shí)驗的基礎上完成的，同樣要求磁鐵處于水平，因而兩個(gè)實(shí)驗均受到一些影響。由此看來(lái)，如何使磁鐵始終處于水平是本節教學(xué)能否成功的關(guān)鍵因素。另外第一個(gè)分組實(shí)驗完畢時(shí)沒(méi)有向學(xué)生強調下一個(gè)實(shí)驗仍要使磁鐵保持平衡才能順利進(jìn)行，以至有的組的同學(xué)把細線(xiàn)和磁鐵均拆下來(lái)，導致下一個(gè)實(shí)驗費時(shí)較多。

　　以上是本次實(shí)驗出現的問(wèn)題，如果把這些問(wèn)題在下次的教學(xué)中解決掉，課堂教學(xué)的有效性將會(huì )進(jìn)一步提高。

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