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略論高校素質(zhì)教育中的音樂(lè )素質(zhì)教育論文
摘 要: 在高校普及素質(zhì)教育的過(guò)程中,音樂(lè )素質(zhì)教育是實(shí)施美育的重要途徑和有效措施,是高校素質(zhì)教育的重要組成部分。它對培養大學(xué)生高尚的道德情操、良好的審美情趣、創(chuàng )新性的思維能力有不可替代的作用,對全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要的意義。
關(guān)鍵詞: 音樂(lè )素質(zhì)教育 高校素質(zhì)教育 美育
高校素質(zhì)教育以提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為根本宗旨,以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展為目標,不僅重視學(xué)生對知識和技能的掌握,更重視學(xué)生潛能和個(gè)性的發(fā)展,是培養學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育形式,是當前高校教育改革的主旋律。音樂(lè )素質(zhì)教育是高校素質(zhì)教育中不容忽視的重要組成部分,是實(shí)施美育的重要途徑之一,涉及素質(zhì)教育的各個(gè)方面。因此,成功的高校音樂(lè )素質(zhì)教育對促進(jìn)當代大學(xué)生道德品質(zhì)、人格素養、審美情趣、思維能力等全面提高,對培養高質(zhì)量、高水平的新世紀合格人才具有重要的意義和作用。我結合自身的工作實(shí)際,對高校素質(zhì)教育中的音樂(lè )素質(zhì)教育進(jìn)行分析,以?huà)伌u引玉。
一、高校音樂(lè )素質(zhì)教育的對象和主體
前蘇聯(lián)著(zhù)名音樂(lè )理論家蘇霍姆林斯基曾指出:“音樂(lè )教育不是音樂(lè )家的教育,而首先是人的教育�！币魳�(lè )教育說(shuō)到底是以愉悅學(xué)生的感受和使其積極參與為出發(fā)點(diǎn),是以提高全體學(xué)生的審美意識為目的的基本素質(zhì)教育。音樂(lè )素質(zhì)教育作為高校素質(zhì)教育的重要組成部分,它的教育對象和主體應該是每一個(gè)大學(xué)生。我們應該明確,普通高校開(kāi)展音樂(lè )素質(zhì)教育的目的不是培養音樂(lè )專(zhuān)業(yè)人才,也不是著(zhù)眼于少數音樂(lè )特長(cháng)生的培養,而是讓每一個(gè)學(xué)生都得到音樂(lè )基礎知識的學(xué)習、音樂(lè )藝術(shù)的熏陶、審美情趣的提升,形成健全的人格,從而使綜合素質(zhì)得到全面提高。
目前,部分高校表面上以開(kāi)展音樂(lè )素質(zhì)教育為名,招收音樂(lè )特長(cháng)生,組建音樂(lè )團體,舉辦各種音樂(lè )演出,甚至斥資參加國內外各種音樂(lè )大賽。而大多數學(xué)生卻因資金和資源被占用成為旁觀(guān)者,缺少接受音樂(lè )素質(zhì)教育的條件和環(huán)境,這完全背離了高校開(kāi)展音樂(lè )素質(zhì)教育的宗旨和方向。歸根結底,普通高校音樂(lè )素質(zhì)教育不是精英教育,而是以普及性為基礎、面對全體大學(xué)生的教育。
二、高校素質(zhì)教育中音樂(lè )素質(zhì)教育的基本內容及發(fā)揮的作用
音樂(lè )在素質(zhì)教育中具有其它學(xué)科不可替代的獨特功能,是培養學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑和手段,應充分發(fā)揮其獨特功能,為培養新世紀全面發(fā)展的優(yōu)秀人才發(fā)揮積極作用。加強高校音樂(lè )素質(zhì)教育是一項長(cháng)期的工作,需要循序漸進(jìn)地開(kāi)展。大學(xué)生由于缺乏連貫的、系統的音樂(lè )教育,音樂(lè )素質(zhì)較為薄弱,因此高校有必要加強音樂(lè )教育,對大學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )素質(zhì)補課。首先學(xué)生應系統了解高校音樂(lè )素質(zhì)教育的內容,其中包括音樂(lè )基礎知識、音樂(lè )基本技能和音樂(lè )審美培養。
(一)鞏固音樂(lè )基礎知識。
音樂(lè )基礎知識的具體內容包括兩方面:一是基礎理論知識,主要包括基礎樂(lè )理、識譜、和聲與曲式、樂(lè )器與樂(lè )團、音樂(lè )體裁等。有針對性地對大學(xué)生開(kāi)設音樂(lè )基礎知識、普及性的基礎樂(lè )理、識譜方法(包括簡(jiǎn)譜、五線(xiàn)譜)等基礎理論課程;二是音樂(lè )發(fā)展史知識,主要包括西方音樂(lè )簡(jiǎn)史和中國音樂(lè )簡(jiǎn)史。主要是以介紹國內外的經(jīng)典音樂(lè )作品及代表性音樂(lè )大師為主,通過(guò)對經(jīng)典音樂(lè )作品的創(chuàng )作背景、作曲家生平等知識的介紹,使大學(xué)生學(xué)會(huì )領(lǐng)悟音樂(lè )語(yǔ)言、理解音樂(lè )內涵、把握音樂(lè )形象,有助于學(xué)生進(jìn)一步提高對音樂(lè )的欣賞和鑒賞能力。
(二)強化音樂(lè )基本技能訓練。
音樂(lè )基本技能包括歌唱和演奏,通過(guò)專(zhuān)業(yè)老師的授課,主要針對演唱和樂(lè )器演奏的方法、技巧等基本內容設置課程,學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、體驗和表現來(lái)不斷掌握音樂(lè )的基本技能。
(三)突出音樂(lè )審美教育功能。
“一切音樂(lè )歸根結底在于審美教育,離開(kāi)了音樂(lè )審美的準則和原則,音樂(lè )教育就可能淪為機械、僵化和純技的境地”。審美教育是大學(xué)生音樂(lè )素質(zhì)教育內容的重要組成部分,貫穿于音樂(lè )教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節。通過(guò)對音樂(lè )基礎知識和音樂(lè )基本技能的學(xué)習,使學(xué)生逐步掌握音樂(lè )的語(yǔ)言,下一步就要培養學(xué)生正確的音樂(lè )審美鑒賞能力,為學(xué)生終生學(xué)習和享受音樂(lè )奠定基礎。在音樂(lè )審美教育過(guò)程中,培養學(xué)生健康的審美情趣最為重要。近幾年流行音樂(lè )好似“音樂(lè )快餐”,雖然容易讓人們熟悉和喜愛(ài),但其生命力不強,容易讓人產(chǎn)生審美疲勞,部分作品甚至夾雜著(zhù)一些不良因素,對學(xué)生審美趣味產(chǎn)生很大的沖擊。音樂(lè )素質(zhì)教育的目的之一就是糾正學(xué)生的不良審美情趣,引導他們抵制低級庸俗的音樂(lè )現象。音樂(lè )審美教育能讓學(xué)生從形式、氣質(zhì)、形象、情感等各方面感受到音樂(lè )藝術(shù)的魅力,從而提高音樂(lè )鑒賞力,培養正確的審美觀(guān)。
三、高校素質(zhì)教育中實(shí)施音樂(lè )素質(zhì)教育的具體措施
音樂(lè )素質(zhì)要通過(guò)長(cháng)期的培養逐步形成,要由專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)正確引導、合理的教學(xué)內容來(lái)支撐、完善的音樂(lè )教育體系來(lái)保障,通過(guò)系統、科學(xué)的學(xué)習使學(xué)生掌握音樂(lè )基本知識和音樂(lè )基本技能,進(jìn)而逐步培養學(xué)生的音樂(lè )審美情趣和鑒賞能力,使學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)得到全面提高,達到高校音樂(lè )素質(zhì)教育的最終目的。我提出以下實(shí)施音樂(lè )素質(zhì)教育的幾點(diǎn)措施。
(一)建立健全音樂(lè )素質(zhì)教育體系,完善課程設置。
加強高校音樂(lè )素質(zhì)教育除了提高認識以外,建立和完善相對穩定的教學(xué)體系與課程設置也是至關(guān)重要的,是音樂(lè )素質(zhì)教育中迫切需要研究的一項課題。
高校的音樂(lè )素質(zhì)教育要徹底改變當前的教育現狀,對教學(xué)體系進(jìn)行徹底的改革。一是把音樂(lè )教學(xué)真正納入教學(xué)大綱計劃之內,制定合理的課程體系。抓住課程建設這個(gè)核心,全面提高普通高校音樂(lè )教育的管理水平,使之進(jìn)入規范化、制度化的軌道,并制定科學(xué)、完善的高校音樂(lè )素質(zhì)教育課程標準。二是音樂(lè )的必修課與選修課要結合。音樂(lè )必修課的課程設置應該以突出音樂(lè )基本知識與技能的普及、審美能力的培養和提高為主,音樂(lè )選修課不能僅僅局限于音樂(lè )欣賞課的單一模式,采取聽(tīng)、唱、記、實(shí)踐等多種類(lèi)型的課程模式。通過(guò)課內外對音樂(lè )的實(shí)踐、體驗和表現進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè )水平,并達到培養和激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性思維的目標。三是研究非音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)教育,重點(diǎn)以研究音樂(lè )課程體系、范圍、內容、教學(xué)計劃、教學(xué)方式和教學(xué)方法為主,使音樂(lè )課成為非專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習的常規課程之一,讓音樂(lè )教育真正走進(jìn)大學(xué)生的生活。
(二)加強高校音樂(lè )素質(zhì)教育師資力量培養和教材選用。
“加強教師隊伍建設是確保藝術(shù)教育具有強大后勁的關(guān)鍵”。建設一支高素質(zhì)的音樂(lè )教師隊伍是高校提高音樂(lè )素質(zhì)教育的核心。我們應該根據高校的教學(xué)需要,對現有專(zhuān)職教師進(jìn)行培訓,多層次、多渠道、多形式地為高校培養一支具有較高思想素質(zhì)、良好敬業(yè)精神、有一定音樂(lè )教育理論水平和較強音樂(lè )教育能力的專(zhuān)業(yè)教師隊伍。只有具備這樣高素質(zhì)、高修養、高水平的教師隊伍,才能更好地把高校音樂(lè )素質(zhì)教育“育人”的目的充分體現出來(lái)。我們要充分調動(dòng)廣大高校藝術(shù)教師的積極性,完善教師的培訓和進(jìn)修制度,建立教師的教育科研機制,提高教師的學(xué)術(shù)素養和研究水平,推動(dòng)高校藝術(shù)教育跨上新臺階。
音樂(lè )教材的選擇、創(chuàng )作、編訂對高校音樂(lè )教學(xué)的方向起著(zhù)決定性的作用,也能體現一個(gè)民族、一個(gè)國家音樂(lè )教學(xué)的水平。在高校進(jìn)行音樂(lè )素質(zhì)教育首先要選擇優(yōu)秀并且適合大學(xué)生的教材,不僅要選用國外具有成熟音樂(lè )教育理論和成功音樂(lè )教學(xué)經(jīng)驗的教材,而且要選用具有中國本民族文化特色的優(yōu)秀教材,并使優(yōu)秀的傳統音樂(lè )、鄉土音樂(lè )、原生態(tài)音樂(lè )一同走進(jìn)課堂,這樣才能不斷豐富大學(xué)生的音樂(lè )修養,提高大學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)。
總之,高校音樂(lè )素質(zhì)教育應該以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標,以深化課程教材改革為核心,更新教育思想和教育觀(guān)念,大力改革教學(xué)內容和教學(xué)方法,使學(xué)生在學(xué)習音樂(lè )基礎知識和基本技能的同時(shí),提高審美能力和文化素養,開(kāi)發(fā)自身潛能,促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。
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