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音樂(lè )學(xué)院室內樂(lè )課程素質(zhì)教育功能探析論文
一、室內樂(lè )的概念和特點(diǎn)
在以前，室內樂(lè )是西方國家宮廷中演奏的一種音樂(lè )，這種音樂(lè )類(lèi)型與傳統的歌劇音樂(lè )、教堂音樂(lè )有著(zhù)很大區別。隨著(zhù)時(shí)代的變遷，室內樂(lè )意義有了一些新改變。在近代，簡(jiǎn)言之，室內樂(lè )就是指每一個(gè)聲部均是由一樣樂(lè )器演奏的合奏音樂(lè )。那么，如果聲音是由兩樣樂(lè )器合奏出來(lái)，則稱(chēng)之為二重奏，這樣來(lái)看，室內樂(lè )就出現很多的種類(lèi)，包括三重奏、四重奏等。室內樂(lè )中每個(gè)樂(lè )器的地位是平等的。眾所周知，中國很多民族音樂(lè )都是通過(guò)室內樂(lè )的方式來(lái)演奏的。室內樂(lè )的演奏形式不僅僅具有較強的靈活性，而且還具有好的協(xié)調性，室內樂(lè )每個(gè)聲部由于保持較好的獨立性，演奏的個(gè)性化十足，這也是室內樂(lè )可以得到廣泛應用的原因之一。
二、室內樂(lè )課程的素質(zhì)教育功能
一般來(lái)說(shuō)，室內樂(lè )存在多種優(yōu)點(diǎn)，室內樂(lè )可以增加音樂(lè )課堂的豐富性，并且可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。就教育方面而言，室內樂(lè )課程具有強大的素質(zhì)教育功能，主要包含以下四方面：
�。ㄒ唬┡囵B群體意識、團隊合作能力
室內樂(lè )課程在素質(zhì)教育方面的一大功能是有利于學(xué)生群體意識和團隊能力的培養�；旧�，學(xué)生在音樂(lè )課中所接觸的音樂(lè )作品絕大部分是獨奏方式來(lái)演奏的，因此這種形式只需要學(xué)生一個(gè)人自己去演唱練習，這就帶來(lái)一個(gè)不良的后果，學(xué)生不愿意去跟別人合作，這對學(xué)生以后的生活和工作都會(huì )帶來(lái)不良的影響。而室內樂(lè )課程這種形式，可以大大地豐富音樂(lè )形式，包括合奏、合唱、小組表演、樂(lè )隊演奏等方式，這樣就可以大大地培養學(xué)生的群體意識以及團隊精神。在室內樂(lè )的課堂中，絕大多數的演奏都是集體性的活動(dòng)，因此這就需要每個(gè)學(xué)生在思想上高度集中和統一，學(xué)生們是一個(gè)團體在演奏，因此每個(gè)學(xué)生就需要共同協(xié)作，無(wú)論是在音樂(lè )的節奏方面，還是在音樂(lè )速度上面，都需要達到高度的一致。
�。ǘ┡囵B學(xué)生對音樂(lè )的全面認知能力
室內樂(lè )課堂的另一大素質(zhì)教育功能就是促進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )的全面認知能力。雖然當今世界的音樂(lè )作品越來(lái)越多，但是室內樂(lè )作品還是具有其自身很大的優(yōu)勢。就室內樂(lè )而言，其不僅僅具有豐富多樣的音樂(lè )作品內容，而且還具有各種各樣的音樂(lè )形式，這是獨奏音樂(lè )無(wú)法達到的。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，室內樂(lè )課堂更容易擴大學(xué)生的音樂(lè )視野，并且可以擴充學(xué)生的音樂(lè )知識儲備。一旦學(xué)生音樂(lè )的視野擴大了，就可以不斷提升自身對音樂(lè )的認知能力，并增強對音樂(lè )作品的創(chuàng )造力和想象力。
�。ㄈ┡囵B社會(huì )適應能力的功能
在素質(zhì)教育中，室內樂(lè )課程還可以培養學(xué)生對社會(huì )的適應能力。通常情況下，學(xué)習器樂(lè )演奏的學(xué)生需要的不僅僅是單方面的獨奏能力，更需要強大的音樂(lè )綜合能力。在當今競爭激烈的社會(huì )中，社會(huì )對音樂(lè )方面人才的要求越來(lái)越高。毋庸置疑，學(xué)生需要在學(xué)習過(guò)程中不斷增強自身的專(zhuān)業(yè)能力，并且不斷提高對自身的要求。通過(guò)室內樂(lè )課程的學(xué)習，可以突破學(xué)生對某個(gè)單一的音樂(lè )知識技能學(xué)習的局限性。因為在室內樂(lè )課程學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)各種各樣的音樂(lè )內容以及表演形式，來(lái)增加自身的舞臺實(shí)踐經(jīng)驗。這樣，在某種意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)生就可以更好地將室內樂(lè )的課堂音樂(lè )知識與實(shí)踐演出巧妙地結合起來(lái)。借助這種形式，學(xué)生就可以走出課堂去了解這個(gè)社會(huì )，并接觸這個(gè)社會(huì )，從而促進(jìn)學(xué)生社會(huì )適應能力的培養。
�。ㄋ模┡嘤鳂�(lè )專(zhuān)業(yè)人才
不可否認，室內樂(lè )課堂對于器樂(lè )專(zhuān)業(yè)人才的培養功能是非常強大的。對于學(xué)習器樂(lè )的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不僅僅在學(xué)校需要接受專(zhuān)業(yè)知識的教導，更需要提升自身的素質(zhì)，學(xué)會(huì )正確地對待他人和自己，并且在生活和學(xué)習中，學(xué)會(huì )與他人合作，對社會(huì )和他人具有高度的責任心。在學(xué)習室內樂(lè )的過(guò)程中，學(xué)生可以將音樂(lè )專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習與素質(zhì)教育結合起來(lái)，不但學(xué)習音樂(lè )的相關(guān)知識，更是在這學(xué)習氛圍中不斷提升自身的合作技能和素質(zhì)。室內樂(lè )可以讓學(xué)生廣泛地參與到大型的樂(lè )隊演奏中，并且盡可能地給每一個(gè)學(xué)生練習的機會(huì )，這樣學(xué)生就可以彼此學(xué)習，互相提高，并且通過(guò)互相的合作，來(lái)達到對學(xué)生的培養目標，并以此來(lái)更多地培養出合格的器樂(lè )專(zhuān)業(yè)人才。
三、器樂(lè )專(zhuān)業(yè)主科教學(xué)中開(kāi)設室內樂(lè )課程的具體措施
�。ㄒ唬┙ㄔO師資隊伍
在我國，室內樂(lè )課程應該是器樂(lè )學(xué)生的主修科目，但是從調查情況來(lái)看，很多的學(xué)校并沒(méi)有將室內樂(lè )課程作為器樂(lè )學(xué)生的必修專(zhuān)業(yè)訓練課程。根據調查的結果顯示，室內樂(lè )課程無(wú)法得到廣泛開(kāi)展的原因之一就是缺乏相應的師資隊伍。所以，最主要的事情就是需要建設一支強大的師資隊伍。在器樂(lè )專(zhuān)業(yè)主科教學(xué)中開(kāi)設室內樂(lè )課程的具體實(shí)施和操作過(guò)程中，學(xué)�？梢圆捎靡M(jìn)先進(jìn)和優(yōu)秀教師的方式來(lái)吸引室內樂(lè )課程的教師，但是在招聘教師的過(guò)程中，需要做到嚴格。因為，對于室內樂(lè )課程來(lái)說(shuō)，該課程的教師需要有淵博的音樂(lè )知識和學(xué)術(shù)知識，并且懂得如何傳授知識，這樣才可以更好地將室內樂(lè )的專(zhuān)業(yè)知識和技能傳授給學(xué)生。
�。ǘ┲贫ń虒W(xué)計劃
在室內樂(lè )課程中，制定合理的教學(xué)計劃是至關(guān)重要的。只有教學(xué)計劃合理，才可以更好地將室內樂(lè )的教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)要求統一起來(lái)。對于每個(gè)學(xué)校的室內樂(lè )開(kāi)課時(shí)間，這需要根據各個(gè)學(xué)校各個(gè)專(zhuān)業(yè)的具體情況來(lái)制定。與此同時(shí)，學(xué)校還需要設置室內樂(lè )課程的課時(shí)。一般來(lái)說(shuō)，室內樂(lè )課程的課時(shí)基本為每周一節或者兩節。室內樂(lè )課程的教學(xué)要求需要教師充分調動(dòng)學(xué)生對于音樂(lè )課堂的積極性和創(chuàng )造性，并不斷提升學(xué)生的綜合能力。
�。ㄈ┛己艘魳�(lè )課程
對于室內樂(lè )課程，最后還需要制定一個(gè)嚴格的考核制度。一般情況下，室內樂(lè )課程的考核可以采用兩種方式：第一種是觀(guān)摩抽查的方式，而另一種是期終考核的方式。在室內樂(lè )的音樂(lè )課堂上，當學(xué)生學(xué)習完一首彈奏的音樂(lè )作品之后，老師就可以采用觀(guān)摩抽查的方式對學(xué)生進(jìn)行考核，并根據對學(xué)生的考核結果做出一些反饋，以此對下一期的室內樂(lè )教學(xué)做出一些調整。另外，在考核過(guò)程中，老師可以讓學(xué)生共同參與到點(diǎn)評過(guò)程中，這樣學(xué)生不僅僅可以提高對室內樂(lè )課程的興趣，并且也可以更好地掌握知識。最后，老師需要對學(xué)生進(jìn)行一個(gè)期終考核，并將其成績(jì)納入到對學(xué)生的素質(zhì)評分中。在學(xué)生的最后評分考核中，老師的觀(guān)摩抽查和期終考核將作為一個(gè)比例納入到學(xué)生的成績(jì)中，此外，還需要將學(xué)生的綜合素質(zhì)表現納入其中，包括學(xué)生的上課情況、思想素質(zhì)等等。
四、結語(yǔ)
較強學(xué)生全面素質(zhì)教育的提升是當前高等教育的重要目標之一，室內樂(lè )課程有利于培育學(xué)生的團隊合作意識，增強團隊凝聚力，有利于提升學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力，更有利于培育專(zhuān)業(yè)化的器樂(lè )人才，由此可見(jiàn)，室內樂(lè )是提升我國大學(xué)生素質(zhì)的重要媒介。同時(shí)我們也應該看到，室內樂(lè )教育是一個(gè)長(cháng)期、復雜的過(guò)程，我國高等院校必須不斷完善器樂(lè )專(zhuān)業(yè)主科教學(xué)中開(kāi)設室內樂(lè )課程的具體措施，加強重視，才能最終達到教育的目的。
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