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思想道德修養與法律基礎課教學(xué)改革新思路論文
【摘要】為提高“思想道德修養與法律基礎”課教學(xué)的實(shí)效性,達到“知行合一”,必須結合高職教育的發(fā)展、我校改革的背景及學(xué)生和教師的實(shí)際情況,提出《基礎》課改革的新思路:一是更新教學(xué)理念。二是整合教學(xué)內容。三是組建“立體型”師資隊伍,為全面改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)提供一些借鑒。
【關(guān)鍵詞】高職高專(zhuān)教育 改革 教學(xué)理念 教學(xué)內容
“思想道德修養與法律基礎”(以下簡(jiǎn)稱(chēng)‘基礎’)課是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分,新形勢下,要增強本課程的吸引力和感染力,提高教學(xué)實(shí)效,應該對“基礎”課的教學(xué)改革進(jìn)行有針對性的探討。
一、改革《思想道德修養與法律基礎》課的背景
1.國務(wù)院對高職高專(zhuān)教育要求的必然性
20xx年《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出大力推進(jìn)“校企合作、工學(xué)結合,結構合理、形式多樣,靈活開(kāi)放有中國特色的現代職業(yè)教育體系。深化教育教學(xué)改革,根據市場(chǎng)和社會(huì )需要,不斷更新教學(xué)內容,改進(jìn)教學(xué)方法�！薄痘A》課如何適應職業(yè)教育的發(fā)展,這需要我們積極探索實(shí)施新的有效的教學(xué)模式。
2.我校人才培養模式改革要求的客觀(guān)性
為了貫徹《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》精神,我校對20xx級學(xué)生的人才培養模式進(jìn)行改革試點(diǎn),推行“二一制”工學(xué)結合。為了確保人才質(zhì)量,我校制定了新的人才培養方案,對課程設置進(jìn)行了調整,在新的條件下,如何有效地完成《基礎》課的教學(xué)任務(wù)成為我們研究的重點(diǎn)。
3.學(xué)校教師的具體情況的必要性
我校擔任《基礎》課的教師有法律專(zhuān)業(yè)和思政專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的本科生、碩士生,每位教師面臨著(zhù)自己專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢和貧弱的另一個(gè)領(lǐng)域,解決教師的這個(gè)難題,需要我們進(jìn)行教學(xué)改革。
4.學(xué)生的認知角度的必須性
《基礎》課所講授的許多內容,學(xué)生從小到大都已接受來(lái)自家庭、學(xué)校的教育,有了自己的看法、觀(guān)點(diǎn),學(xué)生對教師的講授觀(guān)點(diǎn)有所選擇,教師必須避免與以前所受教育的簡(jiǎn)單重復,應以意識的沖擊力打破學(xué)生原有的“意識框架”。這要求我們對教學(xué)內容進(jìn)行思考。
為了解決以上諸多問(wèn)題,我們應該從教學(xué)理念、教學(xué)內容,從教師角度研究,全面改進(jìn)《基礎》課的教學(xué)。
二、《思想道德修養與法律基礎》教學(xué)改革新思路
1.更新教學(xué)理念
新時(shí)期《基礎》課教學(xué)正面臨著(zhù)新的機遇和挑戰,我們必須更新教育觀(guān)念。圍繞高職高專(zhuān)人才培養目標,改變《基礎》課是單純理論課、知識課的舊觀(guān)念,認識到它是一個(gè)行為課的新觀(guān)念,是培養健全人格為目標的教育理念。教學(xué)中改變過(guò)去教學(xué)內容以概念、理論體系為中心的觀(guān)念,變?yōu)橐詫W(xué)生為本,圍繞學(xué)生所關(guān)注、需要的內容為中心的觀(guān)念,以教學(xué)活動(dòng)為載體,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索的觀(guān)念。
2.整合教學(xué)內容
(1)整合教學(xué)內容應遵循的“五性”原則
整合教學(xué)內容不能漫無(wú)邊際隨總取舍,應遵循原則:既要與教材保持一致,又要結合同學(xué)所關(guān)注的、難點(diǎn),并關(guān)注學(xué)科前沿問(wèn)題擴展教學(xué)內容,增設自己的特色,具體規劃教學(xué)內容,使課程教學(xué)目標具有“政治性”“時(shí)代性”“精深性”“現實(shí)性”“實(shí)效性”。
�、俳虒W(xué)任務(wù)的“政治性”�！痘A》課教學(xué)有其非常顯著(zhù)的政治性功能,圍繞把學(xué)生培養成中國特色社會(huì )主義接班人教學(xué)目標去充實(shí)教學(xué)內容,這要求對《基礎》課教學(xué)內容做出科學(xué)的整體部署,充分體現國家主流意識。
�、诮虒W(xué)內容的“時(shí)代性”�！痘A》課教學(xué)是根據教材理論內容、密切結合青年學(xué)生思想問(wèn)題及社會(huì )形勢發(fā)展來(lái)整合相應的理論、知識,這要求在內容的選擇和材料的選擇都必須是新穎的、趣味的、時(shí)代感強的問(wèn)題。
�、壑R要點(diǎn)的“精深性”�！痘A》課在教學(xué)內容上要對某些問(wèn)題進(jìn)行深入的研究并賦予理論內涵,突出針精簡(jiǎn)性和深刻性,把問(wèn)題講通、講透、講得有重點(diǎn),使教學(xué)內容透徹精辟而有價(jià)值。
�、芙虒W(xué)目標的“現實(shí)性”�！痘A》課教學(xué)內容必須結合實(shí)際,以解決學(xué)生實(shí)際思想問(wèn)題為宗旨,努力做到貼近學(xué)生、貼近生活和貼近實(shí)際。
�、萁虒W(xué)效果的“實(shí)效性”�！痘A》課教學(xué)內容要遵循課程的培養目標和教材內容,認真梳理教學(xué)內容,對教材內容進(jìn)行整合,把必要的提煉出來(lái),避免內容的重復,以增強課程教學(xué)的實(shí)效性。
(2)組織專(zhuān)題內容,構建“三個(gè)途徑”教學(xué)
從《基礎》課的教材體系和教學(xué)宗旨看,無(wú)論怎樣整合教材內容、組織專(zhuān)題,有些基本內容都是不可跨越和忽略的。為此我們把《基礎》課共九章(包括緒論),課堂教學(xué)最終整合為四個(gè)專(zhuān)題8個(gè)講座,每一專(zhuān)題所涉及的大學(xué)生在四年生活中必須了解和掌握的內容。
第一專(zhuān)題,導論。這一專(zhuān)題是銜接從高中到大學(xué)的適應性教育,內容適用性較強。設置1個(gè)講座:大學(xué)是成才的新階段。主要包括三個(gè)內容:一是全面介紹大學(xué)學(xué)習生活新特點(diǎn)、新問(wèn)題、新計劃;二是幫助學(xué)生在新階段的學(xué)習和生活中,保持心理健康,順利進(jìn)行角色的轉換;三是使學(xué)生明確成才目標。經(jīng)過(guò)整合,能夠讓學(xué)生由存在問(wèn)題到解決問(wèn)題的邏輯,這樣的思路更加符合大學(xué)生接受教育的特點(diǎn)。
第二專(zhuān)題,人生價(jià)值觀(guān)教育。這一專(zhuān)題是《基礎》課的理論主干部分,是本課程教學(xué)的重中之重。設置2個(gè)講座。第一講:人生價(jià)值、理想與信念。主要包括兩個(gè)內容:第一是人的本質(zhì)和人生價(jià)值觀(guān)及人生價(jià)值的評價(jià)標準;第二是理想信念。第二講:立愛(ài)國志、育愛(ài)國情。這一講內容思想政治性較強,愛(ài)國主義精神成為發(fā)展中國家公民必備的基本政治素質(zhì)之一。經(jīng)過(guò)整合,能夠使學(xué)生由定位到定向,由討論個(gè)人的人生目的上升到理想信念和愛(ài)家鄉報效祖國的層面,讓學(xué)生的思想認識層層遞進(jìn),結構更清晰,邏輯更嚴密。
第三專(zhuān)題,道德觀(guān)教育。這一專(zhuān)題是解決學(xué)生實(shí)際突出問(wèn)題,設置2個(gè)講座。第一講:道德品質(zhì)。主要包括正確認識道德的本質(zhì),加強自身修養,養成良好品德等。第二講:職業(yè)道德、家庭美德。第三講:集體主義、社會(huì )公德。經(jīng)過(guò)整合,讓學(xué)生經(jīng)過(guò)道德理論的學(xué)習和理解,能夠運用正確的人生價(jià)值觀(guān)指導處理具體實(shí)際問(wèn)題。
第四專(zhuān)題,法治觀(guān)教育。這是《基礎》課的另一主線(xiàn),設置2個(gè)講座。第一講:增強法律意識,弘揚法治精神。主要包括法律精神、法的作用、法治觀(guān)念、法律修養。第二講:了解法律制度,構建和諧社會(huì )。主要包括公共生活中的相關(guān)法律規范、婚姻法、民法、刑法等實(shí)體法,這一專(zhuān)題引導大學(xué)生領(lǐng)會(huì )社會(huì )主義法律精神,增強法治觀(guān)念。經(jīng)過(guò)整合,學(xué)生能夠更系統地把握法治精神。
經(jīng)過(guò)對教學(xué)內容的整合,實(shí)現“三個(gè)途徑”的教學(xué),即理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和自學(xué)學(xué)習,在講完“導論”適應性教育后,就把教學(xué)內容設計為由三個(gè)有密切內在邏輯聯(lián)系又相對獨立的三個(gè)專(zhuān)題構成基本框架。幾個(gè)專(zhuān)題緊緊圍繞緊緊圍繞社會(huì )主義核心價(jià)值體系和法律是我國構建和諧社會(huì )必不可少的社會(huì )規范這一中心,指引導學(xué)生從感性認識上升到理性認識,達到知、情、意、行的辨證統一,讓學(xué)生真實(shí)地感到這門(mén)課實(shí)用,確實(shí)是一門(mén)成人成材的必修課。
3.二位教師負責一個(gè)教學(xué)班,組成“立體型”師資隊伍
在教學(xué)組織上,打破由一名教師“全過(guò)程”負責一個(gè)班級教學(xué)任務(wù)的模式,采用二位教師組成教學(xué)組負責多個(gè)班級教學(xué),共同完成教學(xué)任務(wù)的新模式。教學(xué)小組注意優(yōu)化知識結構,由具有德育學(xué)、教育學(xué)、法學(xué)知識和實(shí)踐經(jīng)驗豐富的教師組成“立體型”師資隊伍。二位教師分別承擔人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)及法律部分的教學(xué)任務(wù),讓教師揚長(cháng)避短,這種方式使教師只授教材的一部分內容,減少了備課量,使教師有更多的時(shí)間和精力查閱、收集對所授課內容的深入研究,提高教學(xué)效果。
總之,就高職高專(zhuān)《基礎》課來(lái)說(shuō),專(zhuān)題教學(xué)模式是一種良好選擇。它是課堂理論教學(xué)的一種有力補充,它是一個(gè)知識性、靈活性、針對性和有效性均很強的方法。我們必須幫助學(xué)生健康成長(cháng),不斷提高教學(xué)效果,促進(jìn)和深化教學(xué)改革。
參考文獻:
[1]萬(wàn)傳華.高校思品課教學(xué)中專(zhuān)題研討課的運用實(shí)效分析.學(xué)術(shù)前沿,2009.
[2]任雪麗.專(zhuān)題教學(xué)法在“思想道德修養與法律基礎”課中的運用.黑龍江教育(高教研究與評估),2007,(10).
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