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電工基礎課堂教學(xué)改革論文
一、改革課程教學(xué)內容貼近專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要
這幾年來(lái)，高職教育改革如火如荼，校企合作，廠(chǎng)校結合，共同培養高質(zhì)量的具有行業(yè)特色的應用性人才。不斷改革深化人才質(zhì)量培養體系，優(yōu)化課程組織結構，改革課堂教學(xué)內容，調整理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)比例，在有限的教學(xué)時(shí)段內達到教學(xué)效果的最大化。
1．調整課堂教學(xué)重點(diǎn)
根據專(zhuān)業(yè)的目標定位和后續課程的需要，我們把《電工基礎》教學(xué)的重點(diǎn)放在電路的基本概念和基本定律;線(xiàn)性電阻電路、線(xiàn)性網(wǎng)絡(luò )電路、正弦交流電路的基本概念和基本定律及一般電路的分析方法和三相交流電路。這些章節的基本概念，基本定律，和一些知識的要點(diǎn)如功率、電源、匹配、電位，電感電容元件、振蕩電路，三相對稱(chēng)非對稱(chēng)電路等對以音頻放大電路為主要特征的電子技術(shù)，音響技術(shù)，數字立體聲技術(shù)，和以三相交流大功率用電為特征的燈光技術(shù)、舞臺電器控制等課程的學(xué)習都有很大的指導意義。非正弦周期電流電路，電路的暫態(tài)分析只需要掌握一些基本概念，不需要進(jìn)行深入的研究，磁路和鐵芯線(xiàn)圈電路自從設備小型化時(shí)代的到來(lái)，磁放大電路和電抗器的應用也早被開(kāi)關(guān)電路所替代，這些章節在未來(lái)的專(zhuān)業(yè)課程中涉及很少，因此不作要求加以刪除。高職學(xué)生有它一定的特殊性，相對數理化基礎較差，在教學(xué)中要主動(dòng)適應高職學(xué)生的特點(diǎn)，刪繁就簡(jiǎn)，以廣度換深度，簡(jiǎn)化定量計算，加強定性分析，把深奧的理論還原成淺顯的道理。注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重工程式思維的培養，使科學(xué)向技術(shù)回歸，技術(shù)服務(wù)于應用工程。
2．改革實(shí)驗教學(xué)內容，增加實(shí)訓教學(xué)項目
電工基礎是一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎理論課，也是一門(mén)專(zhuān)業(yè)技能課，有些教師會(huì )對此提出異議，覺(jué)得電工的基本技能應該是電工基礎課程教學(xué)內容體系以外的教學(xué)項目。我們對此進(jìn)行了統籌的安排，變革圍繞教材“講授+實(shí)驗”的課堂教學(xué)模式，精選實(shí)驗內容，增加實(shí)訓教學(xué)項目，加快理論與實(shí)訓融合，使學(xué)生在了解電路實(shí)驗的基本方法和一般步驟基礎上，熟悉掌握常用電路元件，電工工具，電工儀器和儀表的使用方法，加強一般電路的連接、電路的測試等操作技能，加強電路常見(jiàn)故障的排查和解決問(wèn)題能力的訓練;為此，我們專(zhuān)門(mén)組織力量編寫(xiě)具有專(zhuān)業(yè)特色的與《電工基礎》相配套的《電工基礎實(shí)訓教程》，實(shí)現理論教學(xué)、實(shí)驗項目和實(shí)訓教學(xué)環(huán)節的相互銜接和優(yōu)勢互補，實(shí)現《電工基礎》課程教學(xué)效果的最大化。
二、建立科學(xué)的課程質(zhì)量評價(jià)體系
課堂教學(xué)改革的目的是提高課堂教學(xué)的效能，有效培養學(xué)生科學(xué)的思維方法，知識遷移能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力;提升學(xué)生對書(shū)面知識的了解，基本理論的掌握。建立科學(xué)合理的課程教學(xué)評價(jià)體系是檢驗課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節，能起到檢查和激勵學(xué)生學(xué)習的作用。要建立以學(xué)生為主體的課堂業(yè)績(jì)評價(jià)體系，立足高職學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，思維習慣，從強化學(xué)生基本知識、基本技能著(zhù)手，改革考試方式，注重內容實(shí)效，更加突出教學(xué)過(guò)程管理。做到理論與實(shí)踐并重，平時(shí)與期末兼顧，項目訓練與實(shí)訓操作三位一體的綜合性、形成性成績(jì)評價(jià)體系，引導學(xué)生注重過(guò)程積累，提高學(xué)生參與教學(xué)的熱情，提升教學(xué)效果。通過(guò)這幾年的教學(xué)探索與實(shí)踐，教學(xué)效果明顯變化，學(xué)生成績(jì)逐年提高，《電工基礎》課程的合格率從以往的百分之六七十，上升到目前的百分之九十左右，成效顯著(zhù)。
三、建設一支充滿(mǎn)活力的教師團隊
課堂教學(xué)改革也是一個(gè)系統性工程。這兩年來(lái)，為了著(zhù)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提升教學(xué)效果，我們十分注重引進(jìn)行業(yè)從業(yè)人員充實(shí)到實(shí)訓兼職教師隊伍。目前，我們三位電工基礎實(shí)訓教師都來(lái)自行業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)，具有高級電工，中級技師職稱(chēng)。他們豐富的行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗為實(shí)訓項目設計，電工基礎課程為專(zhuān)業(yè)能力服務(wù)和學(xué)生應用能力的提升，提供了廣闊的平臺，取得了可喜的成效。
四、結束語(yǔ)
高職教育的課堂教學(xué)改革，既要遵循學(xué)科發(fā)展的規律，也要注重專(zhuān)業(yè)培養的目標，構建以學(xué)生為主體，以知識掌握為基礎，以培養社會(huì )需要的人才為原則。要著(zhù)眼學(xué)生未來(lái)就業(yè)、職業(yè)發(fā)展、知識遷移、能力提升，統籌理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，選擇課程有效內容，精心組織教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)教師達到課堂教學(xué)效果的最大化。
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