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認識時(shí)間優(yōu)秀課后反思
著(zhù)名的特級教師靳家彥曾講過(guò)：“順應學(xué)情，是教育的生命線(xiàn)�！薄墩J識時(shí)間》一課的教學(xué)，再一次使我深深感受到：優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性，必須立足并順應學(xué)情的發(fā)展，以學(xué)定教，順學(xué)而導。
一、立足學(xué)情、以學(xué)定教，是一節好課的前提
蘇霍姆林斯基曾指出：“沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習興趣，學(xué)習也就成了負擔�！弊鳛橐荒昙壍男∨笥�，第一次走出教室來(lái)到多媒體廳，第一次見(jiàn)到大屏幕的“變臉”效果，第一次面對那么多的老師和領(lǐng)導……心中的驚喜與緊張就不用說(shuō)了。怎樣拉近師生之間的距離，消除學(xué)生心中的焦慮，使學(xué)生一開(kāi)始就處于振奮狀態(tài)呢？我一直在思索。于是，我在上課之前與學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)短的對話(huà)：聽(tīng)說(shuō)一（6）班的孩子是最聰明的，上課聽(tīng)講是最認真的，回答問(wèn)題是最積極、聲音是最響亮的，所以今天有許多老師來(lái)到了我們的課堂，和我們一起學(xué)習，你們高興嗎？就是這簡(jiǎn)短的幾句話(huà)，極大地激勵了他們，學(xué)生的情緒頓時(shí)格外高昂。
“時(shí)間” 是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生對“我們生活在時(shí)間里”很難理解。平時(shí)在家里一般家長(cháng)都會(huì )告知現在是幾時(shí)幾分了，而在學(xué)校，形成學(xué)生時(shí)間觀(guān)念的也不是掛在墻上的時(shí)鐘，而是響在耳邊的鈴聲，這些都導致了學(xué)生會(huì )產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：“為什么要認識鐘面？學(xué)看鐘表有什么用？” “課標”指出“數學(xué)知識的學(xué)習，要力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，用他們感興趣的問(wèn)題引出學(xué)習主題”， 所以在上課一開(kāi)始，我就讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，說(shuō)說(shuō)“我們什么時(shí)候要用到時(shí)間呢？”讓學(xué)生明白：我們的學(xué)習、生活都離不開(kāi)時(shí)間，體會(huì )到“認識時(shí)間”的必要性。從而使學(xué)生對“為什么要認識鐘面、學(xué)看鐘表？”等疑問(wèn)恍然大悟。
二、順應學(xué)情、依學(xué)而導，是一節好課的保證。
“認識時(shí)間”是在一年級上學(xué)期認識鐘表的基礎上進(jìn)一步學(xué)習的。由于時(shí)間本身的抽象性，學(xué)生對“時(shí)針從一個(gè)數字走到下一個(gè)數字表示1時(shí)，分針走一小格表示1分”等不容易弄清楚，尤其是對時(shí)間單位時(shí)和分的進(jìn)率是60，而不是常用的十進(jìn)制更是不習慣，所以在教學(xué)時(shí)，我充分關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。整個(gè)教學(xué)過(guò)程：觀(guān)察鐘面──認識時(shí)分──認讀時(shí)刻，自始至終都貫穿了學(xué)生的觀(guān)察思考與操作實(shí)踐，這不僅符合低年級學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，更重要的是充分體現了以活動(dòng)促發(fā)展的活動(dòng)教學(xué)思想。尤其是“1時(shí)=60分”這一知識點(diǎn)的教學(xué)，我首先通過(guò)課件演示時(shí)針與分針轉動(dòng)范圍的對比，讓學(xué)生觀(guān)察并思考時(shí)針與分針的動(dòng)態(tài)關(guān)系；接著(zhù)讓學(xué)生實(shí)際操作（先把時(shí)針和分針都指向12，再撥動(dòng)指針，看看分針走一圈，時(shí)針是不是剛好走1大格？）進(jìn)一步直觀(guān)的驗證了時(shí)針與分針走動(dòng)時(shí)的關(guān)系；在此基礎上，我順勢引導，歸納得出“1時(shí)=60分”。這樣，學(xué)生在觀(guān)察思考與操作實(shí)踐的活動(dòng)中，本節課的難點(diǎn)就輕而易舉的得以突破了。
認識幾時(shí)幾分是本節課的又一重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我充分利用學(xué)生對時(shí)間概念的已有知識，首先用整時(shí)刻（3時(shí)）和幾時(shí)幾分（9時(shí)5分）指針指向的不同巧妙過(guò)渡；再立足于每一大格“5分”這一最基本的單位，引導認讀9時(shí)5分，講解它的兩種記法；然后出示兩個(gè)一般的時(shí)間（6時(shí)25分和11時(shí)45分），指名認讀、同桌互讀；在此基礎上，組織學(xué)生討論：如何讀出鐘面上的時(shí)間。這樣，把學(xué)生放在了學(xué)習的主體地位，為學(xué)生提供觀(guān)察、思考、表達的機會(huì )，培養了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
人的學(xué)習與情緒有關(guān)。在孩子們感覺(jué)疲乏、而所學(xué)知識又待小結的時(shí)候，我給學(xué)生送上了自創(chuàng )的配音兒歌（同學(xué)們，請記著(zhù)：鐘面數字12個(gè)，1到12團團坐；1大格，5小格，一圈小格60個(gè)；時(shí)針短，分針長(cháng)，1時(shí)就是60分。確認鐘面的時(shí)刻，大格千萬(wàn)別忘記，小格更要數仔細，數仔細�。┦顾麄兊那楦械靡允惆l(fā)，從而調節他們的情緒，使其得到愉悅。
本節課的教學(xué)，也暴露了許多需要改進(jìn)的地方：
1、由于學(xué)生沒(méi)能經(jīng)常訓練操作實(shí)踐，所以在根據時(shí)間撥出相應的鐘表（我說(shuō)你撥）的操作活動(dòng)中，從動(dòng)手操作到自主探索，再到用數學(xué)語(yǔ)言表達，學(xué)生就有點(diǎn)無(wú)所適從了。所以，在今后還應強化學(xué)生的實(shí)踐操作能力和語(yǔ)言表達能力。
2、通過(guò)本節課的學(xué)習，大部分學(xué)生學(xué)會(huì )了如何看鐘面上所表示的時(shí)刻，并能很快讀出來(lái)，但也有一小部分學(xué)生看鐘反應慢，針對這一情況，我覺(jué)得可以在平時(shí)的生活中不時(shí)地問(wèn)問(wèn)學(xué)生“現在是幾時(shí)幾分？”，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗。
說(shuō)實(shí)話(huà)，在各位老師面前，我也只是一個(gè)學(xué)徒，水平不高，能力不強，上述觀(guān)點(diǎn)如有不妥之處，請大家批評指正。謝謝！
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