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《認識路線(xiàn)》課后反思
1、《數學(xué)課程標準》指出：有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。
2、教學(xué)時(shí)，教師以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心，讓學(xué)生自己發(fā)現，嘗試說(shuō)一說(shuō)，激勵學(xué)生自得自悟，并采用合作學(xué)習的主式，形成師生、生生之間的有效互動(dòng)，提高了學(xué)生數學(xué)的興趣和自信心。
3、學(xué)生在學(xué)會(huì )辨認東西南北四個(gè)方向的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習了辨認東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，并能初步認識包含八個(gè)方向的簡(jiǎn)單路線(xiàn)。這時(shí)對先前“方向”這一知識的補充與延伸。教材在內容的呈現上都是力求借助學(xué)生的生活情境和己有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生主動(dòng)構建方位知識，讓學(xué)生在生活實(shí)際中體會(huì )到數學(xué)的用途，并運用所學(xué)知識解決現實(shí)中的問(wèn)題。
4、學(xué)生已經(jīng)在生活中積累了一定的方位知識，已能辨別出東、南、西、北四個(gè)方向，但學(xué)生的這些知識僅僅停留在經(jīng)驗的層面上，因此，從東、南、西、北四個(gè)方位，拓展到東北、東南、西北、西南的方位是必要的。
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