- 相關(guān)推薦
如何進(jìn)行考后試卷分析才能不斷提高成績(jì)
考試試卷分析篇一：期末考試試卷分析報告
一、試卷的分析：
從試卷難度來(lái)看，考題難度適中，考點(diǎn)分布合理，涉及到的內容都是平時(shí)多次重點(diǎn)強調的，也多次訓練過(guò)的。選擇題屬基礎題，除3、6題外，比較容易作答。填空題著(zhù)重考察了一些基本概念和原理的運用，如：9、10、12。有些題目考察靈活，如：12、14。學(xué)生無(wú)所適從。實(shí)驗題是我們平時(shí)訓練的重點(diǎn)題型，本來(lái)比較簡(jiǎn)單，但由于學(xué)生不敢大膽作答，而造成答案模棱兩可，不準確，如：15、16、17等。最后一題司空見(jiàn)慣，只是一看題便盲目作答，考慮不周，失分不少。從學(xué)生答題情況看，生活經(jīng)驗缺乏，造成選擇6錯答；尖子生對問(wèn)題思考不深刻，知識的遷移能力不強，造成丟分不少。
二、原因分析：
1、 學(xué)習態(tài)度不端正，內在動(dòng)力不足，功夫下的不夠。
2、 沒(méi)有養成良好的物理學(xué)習習慣，答案不規范，語(yǔ)言文字表達能力弱，有理說(shuō)不出，想不到，不全
面。
3、 分析能力差，不能夠解決實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)反思：
1、 多研究中考題動(dòng)向，從做中學(xué)，獲得信息，指導今后復習。
2、 抓好促優(yōu)工作，繼續做好“每日三題”的落實(shí)。
3、 班主任搞好協(xié)商，每一周拿出一節晚自習給物理，以保證學(xué)習時(shí)間。
4、 多與學(xué)生溝通，對成績(jì)下滑、情緒反常，上課走神的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行交流 ，幫助他解除疑惑，樹(shù)立
信心。
5、 多練，熟能生巧。
原則：抓中、促優(yōu)、帶差。
具體措施：
四、把學(xué)生分成6個(gè)小組（好、中、差搭配均勻），教學(xué)時(shí)先小組內廣泛討論，接下來(lái)分任務(wù)重點(diǎn)討論，
然后進(jìn)行展示，讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中，有事干。
五、課堂上不斷強化知識的探索和呈現過(guò)程，突出思維、分析和判斷的培養。加強知識的應用。多角度、
多層次地訓練。
六、把全年級100名之內的學(xué)生每?jì)扇私M成一個(gè)互助組，開(kāi)展一幫一、一對紅的活動(dòng)。每一天由老師出三
道題，互助組成員必須完成，并且互相批改，并于當天晚自習一后交老師審閱，老師對其中的3位同學(xué)進(jìn)行考核，以檢查其執行情況，對結果不好的，互助組成員一并受罰，在辦公室重做三遍，直到弄懂為止。以規范中、上等生的字體，卷面、格式。
七、在充分利用現有試卷的基礎上，每周再出一套訓練題，從06年中考試題中，選出與最近所學(xué)知識相
符合的知識點(diǎn)，緊密結合考點(diǎn)，加強對所學(xué)知識的考察，增強針對性和實(shí)效性。
八、與班主任搞好協(xié)商，每一周拿出一節晚自習給物理，以保證學(xué)習時(shí)間。
九、多與學(xué)生溝通，對成績(jì)下滑、情緒反常，上課走神的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行交流 ，幫助他接觸疑惑，樹(shù)立信心。
本學(xué)期我任八年級（4、5）班數學(xué)教學(xué)工作。本學(xué)期，我適應新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，踏實(shí)工作，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展，圓滿(mǎn)的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。為了今后能更好的工作對本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下：
一、 教學(xué)常規工作：
1、課前準備：備好課。
�。�1）、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的
結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
�。�2）、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )
有哪些困難，采取相應的預防措施。
�。�3）、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
�。�4）、堅持每節課教給學(xué)生一個(gè)小道理，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習各科知識。
2、課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，因材施教，注重培養尖子生，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。但由于學(xué)生基礎差，學(xué)習中效果不是很好。
3、課后輔導工作:
初中的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能合理的安排時(shí)間，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，我班的個(gè)別同學(xué)剛開(kāi)學(xué)的一個(gè)月里不安心學(xué)習上課睡覺(jué)、搞小動(dòng)作、說(shuō)話(huà)，上課睡覺(jué)??下課就往外跑不打鈴不回教室上課，經(jīng)常被政教扣分，針對這種情況，分析其原因，我了解到這些同學(xué)，并同其家長(cháng)聯(lián)系共同做他的思想工作，從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和他們交談時(shí)，對他們的處境、想法表示深刻的理解和尊重，現在很多同學(xué)學(xué)習成績(jì)大副度提高，其他的毛病相對就減少了。
4、 積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
5、培養多種興趣愛(ài)好，到圖書(shū)館博覽群書(shū)，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內容注入新鮮血液。 在今后的教育教學(xué)工作中，不論我所面對的學(xué)生程度如何，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻自己的力量。
本人本學(xué)期擔任八年級（5）（9）兩班數學(xué)課教學(xué)和八（5）班班主任工作。一學(xué)期的工作已經(jīng)結束，為了總結經(jīng)驗，尋找不足�，F將一學(xué)期的工作總結如下：
一、業(yè)務(wù)學(xué)習
加強學(xué)習，提高思想認識，樹(shù)立新的理念 .
堅持每周的政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習，緊緊圍繞學(xué)習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學(xué)觀(guān)念。注重把學(xué)習新課程標準與構建新理念有機的結合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀(guān)念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
二、新課改
通過(guò)學(xué)習新的《課程標準》，使自己逐步領(lǐng)會(huì )到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立了學(xué)生主體觀(guān)，貫徹了民主教學(xué)的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀(guān)點(diǎn)，承認學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng )造和提供滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習成長(cháng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養與發(fā)揮，收到了良好的效果
.三、教學(xué)研究 .
教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期來(lái)，在堅持抓好新課程理念學(xué)習和應用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規律，充分運用學(xué)�，F有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：（一）發(fā)揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。平時(shí)認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對八年級學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導、教學(xué)為主線(xiàn)，注重講練結合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3堅持參加校內外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次，自使我明確了今后講課的方向和
以后數學(xué)課該怎么教和怎么講。
4 、在作業(yè)批改上，認真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
四、工作中存在的問(wèn)題
1 、教材挖掘不深入。
2 、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習，對學(xué)生的引導、啟發(fā)不足。
3 、新課標下新的教學(xué)思想學(xué)習不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習 , 合作學(xué)習 , 缺乏理論指導 .
4、差生末抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠，對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復習時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無(wú)數。導致了教學(xué)中的盲目性。
5 、教學(xué)反思不夠。
五、今后努力的方向
1 、加強學(xué)習，學(xué)習新課標下新的教學(xué)思想。
2 、學(xué)習新課標，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識點(diǎn)和考點(diǎn)。
3 、多聽(tīng)課，學(xué)習同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。
4 、加強轉差培優(yōu)力度。
5 、加強教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。
過(guò)去的一年，雖然我在教育教學(xué)工作方面取得一些成績(jì)，但也還是存在很多不足之處，比如在班主任工作方面，我沒(méi)有能夠很好的完成學(xué)校交給的任務(wù)，學(xué)生宿舍、清潔區、教室的衛生工作沒(méi)有做好；班級也還存在學(xué)生輟學(xué)現象等等，在以后的工作中，我將不斷的總結經(jīng)驗，揚長(cháng)避短，爭取把工作做得更好。
三、試題評價(jià)：㈠、試題成功之處1、試題重視基礎，知識覆蓋面廣，突出重點(diǎn)知識的考查。整套試卷考查雙基意圖明顯，選擇題第1-10題，填空題第11-16題，解答題17---21題等都屬基礎題，占總分的75％左右。試題對基礎知識的考查既注意全面性，又突出重點(diǎn)，對支撐數學(xué)學(xué)科的知識體系的主干知識，考查時(shí)保證較高的比例以及必要的深度，在試卷中，對實(shí)數的運算、方程組、勾股定理、四邊形性質(zhì)、一次函數、位置的確定、圖形的旋轉與平移、數據的代表等主干知識進(jìn)行了重點(diǎn)考查。四邊形性質(zhì)探索、二元一次方程組、一次函數在八年級教材中是比較重要的內容，試卷體現了新課標的要求，試卷3、10、18、24題是四邊形的內容，8、17、23題是方程組的內容，4、15、25是一次函數內容。2、試題重視動(dòng)手實(shí)踐能力的考查試卷重視考查學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)踐探究能力，試卷第7題，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手旋轉紙牌，觀(guān)察紙牌的變化情況得到準確的答案。18題讓學(xué)生通過(guò)有限的工具，利用所學(xué)的四邊形和直角三角形的有關(guān)知識來(lái)解決門(mén)框是否是矩形這一實(shí)際問(wèn)題，從而培養了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和探究創(chuàng )新能力。3、試題重視數學(xué)思想方法的考查初中數學(xué)中常見(jiàn)的函數與方程、數形結合、轉化化歸、分類(lèi)討論、探索開(kāi)放等數學(xué)思想方法，在試卷中得到充分的體現。試卷第4、12、13、21題考查了學(xué)生數形結合思想；第17、23題考查了方程、轉化化歸思想，第17題學(xué)生通過(guò)將方程組化為方程方法解答更為直接簡(jiǎn)單；第25題考查了分類(lèi)討論的數學(xué)思想方法，此題也是有關(guān)動(dòng)態(tài)的熱門(mén)題。4、試題情景設計貼近時(shí)代、貼近生活，采用文字、圖形、圖表等多種方式呈現試題條件。第18題以同學(xué)們生活中熟悉的家門(mén)為題材，利用有限的工具和所學(xué)的三角形、四邊形的有關(guān)知識，解決實(shí)際問(wèn)題。第20題以當今社會(huì )銷(xiāo)售經(jīng)營(yíng)實(shí)際為背景設計，用表格統計15位經(jīng)銷(xiāo)人員的銷(xiāo)售情況，讓學(xué)生走進(jìn)生活制定合理的銷(xiāo)售定額，并說(shuō)出理由。第25題以《關(guān)于進(jìn)一步做好新型農村合作醫療試點(diǎn)工作的指導意見(jiàn)》為背景，以《秭歸縣新型農村合作醫療制度實(shí)施辦法（試行）》為依據，采用文字和圖表呈現試題，體現數學(xué)在實(shí)際生活中的應用價(jià)值。同時(shí)讓學(xué)生在做題過(guò)程中，體會(huì )和感受?chē)覍r民優(yōu)惠政策的傾斜，感受合作醫療的優(yōu)越性，解決了農民有病無(wú)錢(qián)治的困難。5、試卷注重人文關(guān)懷考生心態(tài)的好壞與能否順利答題關(guān)系十分密切。試卷導語(yǔ)除必要介紹外，還加上“溫馨提示”、如“作完了吧，請認真檢查喲！”等。試題23題運用3個(gè)人的一段對話(huà)呈現出題目所要解決的問(wèn)題，給人一種親切感，試卷出現“和藹”的面孔，從而使學(xué)生能在輕松、愉快、和諧的考試氛圍中解答試題。㈡、試題的不足之處1、試卷難度設計不夠合
理。第22題放到7分的題列，題目較簡(jiǎn)單，而分數過(guò)重。對學(xué)生數學(xué)能力的考察的要求較低。
2、個(gè)別題目敘述方式使學(xué)生理解困難。即第24題“（2）當點(diǎn)E運動(dòng)到什么位置時(shí)，有AC⊥EF，此時(shí)，DE與BF相等嗎？請說(shuō)明理由”。有85％的學(xué)生只說(shuō)明了DE與BF相等的理由，而忽視了AC⊥EF的理由說(shuō)明。第25題由于學(xué)生對“住院費用200元以下部分由個(gè)人承擔”的理解不夠，在分段列式中出現了錯誤。全年級只有2人分析過(guò)程全對，失分率很高。㈢、主要失分及失分原因1、失分情況：失分嚴重的題有：選擇題第8題，解方程組的能力較差；填空題第11題，考慮問(wèn)題不全面，忽視了“0”的存在，有75％的人出錯；第15題出現計算錯誤；第18題對矩形的判斷思路不清，概念模糊；第24、25題均考察學(xué)生分析解決問(wèn)題題能力，第24題證明不完整，第25題只有2人思路正確。2、失分原因：一是復習時(shí)忽視了細微知識的檢測；二是計算能力較差，學(xué)生習慣依賴(lài)于計算器，連簡(jiǎn)單的計算也出錯；三是學(xué)生閱讀分析問(wèn)題和語(yǔ)言組織的能力差，缺乏細心和耐心；四是獨立思考問(wèn)題的能力欠缺，依賴(lài)老師的思想嚴重。
四、對以后教學(xué)的建議：
1、加強數學(xué)思想方法（函數與方程、數形結合、轉化化歸、分類(lèi)討論、探索開(kāi)放）的教學(xué)，特別是加強學(xué)生分類(lèi)討論的數學(xué)思想方法的培養。數學(xué)基礎知識和基本技能所反映出來(lái)的數學(xué)思想方法是數學(xué)知識的精髓，在課堂教學(xué)中，數學(xué)思想方法的教學(xué)應滲透在教學(xué)全過(guò)程中，使學(xué)生不僅學(xué)好概念、定理、法則等內容，而且能領(lǐng)悟其中的數學(xué)思想方法，并通過(guò)不斷積累，逐漸內化為自己的經(jīng)驗，形成解決問(wèn)題的自覺(jué)意識。2、重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，多設計、提出適合學(xué)生發(fā)展水平的具有一定探究性的問(wèn)題，創(chuàng )設問(wèn)題情境，使學(xué)生面對適度的困難，開(kāi)展嘗試和探究，讓學(xué)生經(jīng)歷“再發(fā)現”和“再創(chuàng )造”的過(guò)程。還要充分發(fā)揮例題教學(xué)的作用，適當運用變式，逐步設置障礙，以不斷增加創(chuàng )造性因素。3、強化過(guò)程意識，重視知識的形成、發(fā)展過(guò)程，解題思路的探索過(guò)程，解題方法和規律的概括過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)習期間不是簡(jiǎn)單地背下一些公式、定理，而要展開(kāi)思維，弄清楚其背景和來(lái)源，真正理解所學(xué)知識，同時(shí)學(xué)習分析、解決問(wèn)題的方法，并且發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng )新意識。因此，教學(xué)中要加強過(guò)程教學(xué)，真正做到結論和過(guò)程并重。4、加強數學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)。數學(xué)語(yǔ)言包括文字語(yǔ)言、符號語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言，它是數學(xué)思維和數學(xué)交流的工具。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要培養學(xué)生能夠進(jìn)行各種數學(xué)語(yǔ)言的轉化，還要培養學(xué)生會(huì )用數學(xué)語(yǔ)言準確、簡(jiǎn)潔地表達自己的觀(guān)點(diǎn)和思想。另外還要培養學(xué)生對數學(xué)圖像、圖表的理解和應用能力。5、教學(xué)中要注重學(xué)生創(chuàng )新意識的培養。把培養學(xué)生創(chuàng )新意識當作初中數學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目的和基本原則。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過(guò)學(xué)生獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現、提出和創(chuàng )造性地解決問(wèn)題，并引導學(xué)生將所學(xué)知識應用于實(shí)際，從數學(xué)角度對某些日常生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中出現的問(wèn)題進(jìn)行研究，或對某些數學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入探討，在其中充分體現學(xué)生的自主性和合作精神。6、教學(xué)中要重視對學(xué)困生的輔導�？荚嚦煽�(jì)等級呈現表二告訴我們，F等所占的人數教多有76人，占參考人數的20．7％。由此要求我們各任科教師在輔差方面要做大量的工作，重視基礎知識的教學(xué)和檢查，在教新內容時(shí)要注重舊知識的補習，使分層教學(xué)真正體現在教學(xué)過(guò)程環(huán)節中，力爭將F等人數降低到15％左右。
4、教學(xué)建議
�、倥囵B興趣，面向全體，夯實(shí)基礎數學(xué)的基本概念、性質(zhì)、定理、思想方法是數學(xué)知識的核心，也是各種能力形成的基礎。數學(xué)教學(xué)中應重視基本概念、基本技能、基本思想方法的教學(xué)和基本運算及運用等能力的培養．真正落實(shí)基礎知識，面向全體學(xué)生，尤其要關(guān)注后20%數學(xué)學(xué)困生，通過(guò)學(xué)習興趣培養和學(xué)習方法指導，使他們達到學(xué)習數學(xué)的基本要求，全面提高數學(xué)成績(jì)，充分體現“讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展”的教育價(jià)值。
�、谧⒅匾幏�，重視表述學(xué)生在答題中，有不少解題過(guò)程表達不規范、數學(xué)符號書(shū)寫(xiě)不規范或表述能力的欠缺，推理證明的表述、分析解答過(guò)程的邏輯闡述混亂等現象。表述是一種重要的數學(xué)交流能力，教學(xué)中務(wù)必重視課堂例題教學(xué)，規范板書(shū)，做好示范，讓學(xué)生模仿，并在練習和作業(yè)中及時(shí)糾正不規范的做法，達到正確掌握規范的表述。從口頭數學(xué)語(yǔ)言表達能力起步，培養學(xué)生良好的數學(xué)表述能力。③注重數學(xué)思想方法，培養數學(xué)應用能力
試卷中反映出來(lái)的主要問(wèn)題
1.多解填空題，學(xué)生考慮不周全，導致丟解，這類(lèi)題失分較多。
2.審題不仔細導致的失分較多。
3.大部分學(xué)生不會(huì )根據題意畫(huà)出圖形；不會(huì )把圖形分解、轉化、變形；不會(huì )根據需要添加輔助線(xiàn)段；幾何說(shuō)理題語(yǔ)言表達的能力比較差，心里明白，不會(huì )書(shū)寫(xiě)。因此，學(xué)生得分困難。
他們上課不注意聽(tīng)講，根本談不上會(huì )不會(huì )學(xué)習，他們數學(xué)底子薄，計算能力較，思維不夠靈活，學(xué)習熱情不夠高，造成成績(jì)欠佳，雖然是這樣，但是對他們的學(xué)習，還不能放棄，利用課余時(shí)間教他們學(xué)習方法，指導他們學(xué)習，對于張意，武明敏等學(xué)習目的不明確，上課開(kāi)小差，學(xué)習不主動(dòng)，但頭腦靈活，他們有希望，因此多鼓勵他們，來(lái)提高數學(xué)科的成績(jì)。許婷對學(xué)習數學(xué)有興趣，只是成績(jì)較差、反應較慢、記憶欠佳，有時(shí)一道題講3、5遍都記不住，但我對她充滿(mǎn)信心，因為他對數學(xué)這門(mén)課有興趣。三班的吳曉婷同學(xué)有的98分，獲得年級第一名，為普通班爭了光。徐志超，吳方峰，朱劍宇等學(xué)生從成績(jì)上看還算可以，但跟好班比起來(lái)相差很遠，要對這幾名學(xué)生進(jìn)行強化訓練，使他們的目標更高一些。
五班有22人不及格，楊小華（得9分），陳斌（得8分）等不知道學(xué)習，基礎很差，特別是分析和計算能力非常差，聽(tīng)課如聽(tīng)天書(shū)一樣；吳劍等上課感覺(jué)很痛苦，由于基礎差，所以對數學(xué)課沒(méi)興趣，再加上玩心很大，造成成績(jì)不理想；于委婷（得20分），葛丹燕（得15分）同學(xué)只是學(xué)習差，對學(xué)習發(fā)愁，這次考試成績(jì)分別為20分和37分；張成（得17）不知道學(xué)習，上課就玩，不知道聽(tīng)課，上課從來(lái)不干與數學(xué)有關(guān)系的事情。李鼎文得了95分，年級第三。五班的男同學(xué)絕大部分對數學(xué)都有濃厚的興趣，他們基本知道怎么樣學(xué)習，但
還需要多加培養，讓他們取得更好的成績(jì)。
總之，為提高平均分，為提高升學(xué)率，就要加強訓練雙基，今后在教學(xué)中采取以下辦法：1、對于優(yōu)等生特殊照顧，特殊輔導開(kāi)闊他們的視野。2、對差生，特別對根本不想學(xué)習的學(xué)生，不能放棄，鼓勵他們盡最大的努力，做他們能做的事情，為了提高數學(xué)的平均成績(jì)，對他們要求不能過(guò)高。3、留作業(yè)，要分層留，找一些他們能做的題目。留給他們。調動(dòng)一切積極因素。4、嚴格課堂紀律，來(lái)保證教學(xué)任務(wù)的完成。
考試試卷分析篇二：考試后做好試卷分析很重要
考試后做好試卷分析很重要
首先分析分數
看班級排名，看年級排名，看學(xué)校以往升學(xué)率等各項指標，知道自己所處位置。學(xué)校如果以前升學(xué)率就在50%左右，如果自己成績(jì)在年級中游，那升學(xué)的時(shí)候就非常危險�？梢越�(jīng)�？纯捶謹惦x自己的目標有多遠，這次考試比以往排名是否進(jìn)步或者退步，沒(méi)進(jìn)步也算退步，排名前面的不算。 分析錯題
要看看是哪些題目做錯了，這些題目錯的原因是哪里，為什么錯，錯在哪個(gè)環(huán)節，是審題，還是概念不清，或者這個(gè)知識點(diǎn)只是個(gè)了解，并不能理解；或者是理解了，但平時(shí)少做類(lèi)似的題目導致無(wú)法靈活運用；哪些題目不會(huì )做，是什么原因不會(huì )做，是時(shí)間不夠，還是本身題目難度超出自己水平。同時(shí)把錯題不會(huì )的題抄在錯題本上面。 給錯題按知識點(diǎn)歸個(gè)類(lèi)
按題型分個(gè)類(lèi)，按錯誤原因歸類(lèi)，再查看錯題本和以前的試卷分析統計，看以前是否也有同樣的問(wèn)題。如果前面同樣有這樣的問(wèn)題，自己先拍自己幾下。說(shuō)明沒(méi)有把以前留下的問(wèn)題解決，如果發(fā)現的新的錯題，那錯誤就是獲益良機，是成績(jì)進(jìn)步的契機。
分析成績(jì)進(jìn)步或者退步了原因
進(jìn)步是什么原因造成的，是聽(tīng)課效率提高了，心態(tài)調整的比較好，還是這課投入時(shí)間增加了，多做了題目，改變了學(xué)習策略和習慣，或者是外面參加培優(yōu)的效果等等。很多家長(cháng)和孩子都只分析成績(jì)退步的原因，卻不分析成績(jì)進(jìn)步的原因是什么，導致成績(jì)起伏波動(dòng)，這其實(shí)是個(gè)歸因原理，要把進(jìn)步和錯誤的原因找出來(lái)，好的才能堅持，壞的才能調整提高。經(jīng)�？吹接械暮⒆映煽�(jì)一起來(lái)就放松自己，接著(zhù)成績(jì)就下滑。
制定改進(jìn)計劃
很多時(shí)候如果錯就錯了，任憑錯誤在那里，那試卷就白分析了，要根據前面幾條制定可行的改進(jìn)計劃，學(xué)習方法策略如何改進(jìn)，提升做題速度的能力和提速策略（比如數學(xué)選擇題做的慢的，那就少硬算，多思考，思維和技巧擺在第一位，充分利用題目和選項之間的暗示，多比較少計算，多動(dòng)腦少動(dòng)手），多投入時(shí)間到學(xué)習上面（特別是零散時(shí)間的運用），多做類(lèi)似的題目，沒(méi)事拿著(zhù)錯題變著(zhù)花樣的刷，是否參加外面有針對性的培優(yōu)�？偟那疤崾怯媱澘尚行员容^強，有針對性，不能說(shuō)，我每天多做一個(gè)半小時(shí)的數學(xué)，那未必能堅持的下來(lái)。
分析改進(jìn)完后，有個(gè)自我激勵，比如進(jìn)步了自己獎勵自己吃個(gè)美食看個(gè)電影，買(mǎi)個(gè)新愛(ài)的小東西，或者出去玩個(gè)半天（都是用自己的零用錢(qián)，用父母的錢(qián)不是自我激勵了）。把前面6條寫(xiě)在紙上，放在家里學(xué)習時(shí)候最顯眼的地方
不要怕寫(xiě)不好，越早進(jìn)行試卷分析越好，開(kāi)始的時(shí)候家長(cháng)可以幫著(zhù)寫(xiě)，寫(xiě)簡(jiǎn)單點(diǎn)，按照前面6條，每條寫(xiě)一到兩句話(huà)就行了，后面再慢慢寫(xiě)細，最后有孩子獨立完成，并養成習慣。前幾天聽(tīng)個(gè)朋友說(shuō)他剛開(kāi)始參加工作時(shí)，遵循形式和內容兩分法，覺(jué)得一篇分析報告或文章就形勢和內容兩部分，以為內容最重要，形式次之。后來(lái)發(fā)現當自己說(shuō)不好，寫(xiě)不好的時(shí)候，就會(huì )那兩分法做托詞，不努力練習說(shuō)和寫(xiě)�，F在堅信形式即內容。 教師怎樣寫(xiě)試卷分析
一份完整的試卷分析報告應該由這樣幾個(gè)部分組成，即試卷評價(jià)（命題評價(jià)），成績(jì)統計及分析，存在的主要問(wèn)題，今后的教學(xué)改進(jìn)措施等。
一、試卷評價(jià)
試卷評價(jià)也稱(chēng)命題評價(jià)。
1、試卷有多少大類(lèi)題型，各種題型所占分值比重是多少，哪些內容為考察的重點(diǎn)，所占分值較大？
2、命題覆蓋范圍分析。各種題型在教材中的章節分布，是否覆蓋所有章節？有哪些章節中的內容在試卷中所占比例較大？考試內容是否超出課程標準范圍，與課程標準的要求是否一致�；A知識題與基本技能題的考察是否都能夠兼顧到？
3、題量大小與難易程度分析。學(xué)生在規定時(shí)間內試卷完成度是多少？是否都能在規定的時(shí)間內完成試卷內容。試卷中基本題、有一定難度題、拔高題（難度較大）所占比重是否合理，有無(wú)偏題、怪題等。
二、成績(jì)統計及分析
成績(jì)統計主要包括以下幾個(gè)方面：
1、一分三率統計。
一分即平均分，班級平均分是多少？
三率即及格率、優(yōu)秀率、過(guò)差率。
2、分數段統計。
最高分、最低分各是多少？各個(gè)分數段有多少人？
3、各題的得失分及在學(xué)生成績(jì)中的體現。
每道題的得失分是多少或者說(shuō)正確率是多少？各個(gè)分數段中的學(xué)生在這種題型中的得失分情況，是否帶有普遍性的問(wèn)題。
三、存在問(wèn)題
1、通過(guò)學(xué)生的考試分數，找出教學(xué)中存在的問(wèn)題。
從平均分看，與平行班、與以前考試比較，如果低于正常值，或有較大差距，就要反思自己的教學(xué)水平、班級管理等方面的問(wèn)題。
從一分三率可以客觀(guān)看出班級學(xué)生的層次，不同學(xué)生掌握程度。如果差生人數多，教學(xué)中不夠重視補差工作。如果優(yōu)分人數少，說(shuō)明平時(shí)提優(yōu)不夠。
從最高分可以看出自己教學(xué)的全面性與命題要求，與其他班級還有多大差距。一般來(lái)講，在平行班級中，優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展是比較均衡的。如果本班的最高分與其它班級相差較大，（低于5分）那就要反思自己哪些知識點(diǎn)、學(xué)生掌握不夠，教學(xué)有疏漏之處。
從分數段，可以看出本班學(xué)生的整體狀況，在各個(gè)層次上的分布情況，教師可以針對情況查漏補缺。
2、從卷面情況看，可以看出學(xué)生的具體問(wèn)題。通過(guò)考試，診斷出學(xué)生學(xué)習中到底存在哪些問(wèn)題，是知識的問(wèn)題，還是能力的問(wèn)題？是教師的問(wèn)題，還是學(xué)生的問(wèn)題？是教材問(wèn)題，還是試卷問(wèn)題？是教的問(wèn)題，還是學(xué)的問(wèn)題？是共性問(wèn)題，還是個(gè)性問(wèn)題？
從卷面的整潔度來(lái)看，可以看出學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，學(xué)習習慣。 典型問(wèn)題教師要做好記錄。是共性問(wèn)題還是個(gè)性問(wèn)題？每一種題型從得失分看出學(xué)生問(wèn)題所在。
不同的題型，診斷的功能不同，可以看出學(xué)生思考的誤區。
當然，教師分析問(wèn)題不能局限于一次考試中發(fā)現的問(wèn)題，教師要多聯(lián)系學(xué)生生活學(xué)習實(shí)際、在家在校表現情況，從中更多地看到學(xué)生的客觀(guān)情況。
2、改進(jìn)措施
問(wèn)題找到了，就要對癥下藥，要制定出切實(shí)可行的改進(jìn)計劃。計劃要有針對性，要有可操作性，能夠解決問(wèn)題。
談試卷分析后如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力
月考剛剛結束，考試結束后，任課老師和學(xué)生都要認真分析試卷的答題情況以及考試的有效性，訂正考試試卷中出現的錯誤，分析考試的收獲、失誤以及考試暴露出的缺點(diǎn)等，然后再歸類(lèi)逐一有目的進(jìn)行對照并制定出自我提高的錯施與方法。
考完試后又如何分析試卷呢？現在有些同學(xué)很迷�；蚴歉静粫�(huì )，達不到考試的目的和效果。
一．從逐題分析到整體分析
從每一個(gè)具體的錯題分析入手，分析錯誤的知識原因、能力原因、解題習慣原因等：
1、這道題考察的知識點(diǎn)是什么？
2、知識點(diǎn)的內容是什么？
3、這道題是怎樣運用這一知識點(diǎn)解決問(wèn)題的？
4、這道題的解體過(guò)程是什么？
5、這道題還有其他的做法嗎？
在此基礎上再進(jìn)行整體分析，拿出一個(gè)總體結論。以理科為例，丟分原因大體包括三種，即知識不清、問(wèn)題情景不清和表述不清。
所謂知識不清，就是在考試之前沒(méi)有把知識學(xué)清楚，丟分發(fā)生在考試之前，而不僅僅發(fā)生在考試的過(guò)程之中。
所謂問(wèn)題情景不清，就是審題不清，沒(méi)有把問(wèn)題看明白，或是不能把問(wèn)題看明白，這是一個(gè)審題能力、審題習慣問(wèn)題。
所謂表述不清，指的是雖然知識具備、審題清楚，問(wèn)題能夠解決，但表述凌亂、詞不達意。
上述問(wèn)題逐步由低級發(fā)展到高級。研究知識不清、問(wèn)題情景不清和表述不清所造成的丟分比例，用數字說(shuō)話(huà)，也就能夠得到整體結論，找到整體方向了。
二．從數字分析到性質(zhì)分析
1．以數字回答各個(gè)原因的丟分數值。如計算失誤失分；審題不清失分；考慮不周失分；公式記錯失分；概念不清失分等等。
2．以數字回答最不該丟的5—10分�！白畈辉搧G的5—10分”是最有希望獲得的，找出來(lái)很有必要。在后續學(xué)習中，努力找回這些分數可望可及。如果真正做到這些，那么不同學(xué)科累計在一起，進(jìn)步也就很可觀(guān)了。
3．任何一處丟分，在存在偶然性的同時(shí)都存在著(zhù)必然性。會(huì )學(xué)習的同學(xué)能夠做到既看到現象更看到本質(zhì)，他能夠以自己的分析來(lái)回答：丟分的實(shí)質(zhì)是什么？
三．從口頭分析到書(shū)面分析
在學(xué)習過(guò)程中，反思十分必要。所謂反思，就是自己和自己的對話(huà)。這樣的對話(huà)可能是潛意識的，可能表現在口頭上，最好是表達在書(shū)面上。從潛意識的存在到口頭表達是一次進(jìn)步，從口頭表達再到書(shū)面表達又是一次進(jìn)步。書(shū)面表達是卷面分析的最高級形式。所以，建議大家在考試后寫(xiě)出書(shū)面的試卷分析。這個(gè)分析是反觀(guān)自己的一面鏡子，是后來(lái)進(jìn)步的重要階梯。
四．從歸因分析到對策分析
現象分析，歸因分析與對策分析是逐層遞進(jìn)的分析�，F象分析是基礎，歸因分析是橋梁，對策分析是目的�，F象分析回答了“什么樣”，歸因分析回答了“為什么”，對策分析回答了“怎么辦”。如果我們能夠把這些分析“格式化”（拿出固定樣式），把每次的分析都做出相互對比，那么進(jìn)步與退步的歷程就清晰了，眼前發(fā)展的路徑也就明朗了。
所以批改完的試卷發(fā)下來(lái)后，同學(xué)們有下面三件事要做：
考試試卷分析篇三：期末考試試卷分析表
濉溪縣2013—2014學(xué)年度第一學(xué)期期末考試質(zhì)量分析表
鄉（鎮）： 雙堆集鎮 學(xué)校：雙堆中心學(xué)校 年級： 九年級 學(xué)科：歷史
一、 考試成績(jì)統計表：
注：及格率?
��；優(yōu)分率?；低分率?
參加考試人數參加考試人數參加考試人數
二、 對試題的評價(jià)與建議
1：評價(jià)：
本張試卷為閉卷試題,分為選擇題和非選擇題兩大部分，其中選擇題部分共有25個(gè)小題，以考查基礎知識為主，共50分，選擇題考查知識立意的試題減少了，而考查能力利益的試題增多了，考生只有在牢固掌握教學(xué)內容主干知識基礎上，活化知識并能運用所學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能答好試題；
第二大部分為非選擇題部分，共50分，共4題為閱讀材料，回答有關(guān)問(wèn)題的題。
26題分值為14分，這道題考查學(xué)生在現史實(shí)和理解判斷能力，難度不大。27題11分，難度比第26題稍大，需要學(xué)生綜合運用學(xué)過(guò)的知識，從中提煉出答案。28大題為考查書(shū)本內容的理解，共13分。共有4問(wèn)，每一問(wèn)都側重考查基知識，難度較小.29題較難，需要學(xué)生綜合運用學(xué)過(guò)的知識，從中提煉出答案。2：建議
a、試題的形式和內容最好與初三學(xué)習的的內容相一致，應考下冊書(shū)內容b、試題應各自獨立，各題之間不能有關(guān)聯(lián)，不能給其他試題提供暗示；c、設計內容要突出重點(diǎn)，兼顧全面；
三、 考試情況分析 1、 基本情況
第一大題是選擇題，主要考查考生對教材基礎知識掌握的程度，考查學(xué)生對歷史本質(zhì)的認識與理解以及判斷歷史是非的能力。
從總體來(lái)看，本次考試選擇題難度較小，但得滿(mǎn)分的學(xué)生不多。其中，失分率最高的是第17小題、第１9小題和第20小題。在解答第17小題時(shí)，很多考生是按照思維慣性，在作原有題的基礎上，不加思索的選擇C項，解答第20小題時(shí)，部分考生對歷史事件發(fā)展過(guò)程和結果理解不清，這證明光靠死記硬背和單一的學(xué)習歷史事件，而不注重對事件的理解和聯(lián)系是不可取的。在歷史教學(xué)中，應加強學(xué)生對事件之間聯(lián)系的認識，加強事件與事件間縱向與橫向的聯(lián)系、比較。
第二大題非選擇題， 材料分析題，是考查學(xué)生對所給的材料是否理解與認識，從而作出正確的分析與判斷，要求學(xué)生通過(guò)分析、判斷、概括性的點(diǎn)題，得出觀(guān)點(diǎn)。
大部分學(xué)生能把握題意，但仍有部分學(xué)生考完后反映，答題時(shí)沒(méi)有思路，找不出頭緒，不知如何下筆。另外還存在一個(gè)普遍的現象，部分學(xué)生在答題時(shí)雖全面，但層次不清，沒(méi)能從思想、經(jīng)濟、政治三個(gè)方面分類(lèi)歸納。在今后教學(xué)中應加強學(xué)生在這方面的訓練。
2、 教與學(xué)存在的問(wèn)題
�。�1）基本功不扎實(shí)。書(shū)寫(xiě)不公正、不規范，錯別字多。
�。�2）同類(lèi)知識混淆不清，學(xué)生對同類(lèi)知識掌握不牢固，張冠李戴的現象很普遍。（3）讀圖類(lèi)的知識掌握不到位。（4）分析能力有待進(jìn)一步提高。
�。�5）復習不到位。本次考試學(xué)生基礎知識掌握得不是太好，選擇題錯了很多，特別是12、13、16、錯誤率高、材料題28（1、4），主要原因是學(xué)生在復習過(guò)程中不扎實(shí)，沒(méi)有真正地理解，只是死記硬背。
3、 改進(jìn)教學(xué)的意見(jiàn)及措施
1、加強對新課程教學(xué)理念的學(xué)習，多研究新的歷史課程標準。
2、加強集體備課，集中體現集體的智慧。相互討論，相互交流，高質(zhì)量的備好每一節課。 3、提高課堂教學(xué)效率，突出“以學(xué)生為本”，提高學(xué)生對歷史學(xué)習的積極性。
4、對書(shū)本知識的運用，應適當增加訓練，才能去熟練靈活的運用，還要進(jìn)一步的規范性答題。 5、在課堂教學(xué)中，注意及時(shí)滲透閱讀材料題，開(kāi)放性題型的訓練。
6、決定對成績(jì)差的學(xué)生加強引導,讓他們能夠有信心在歷史這一學(xué)科取得比較好的成績(jì)。
學(xué)校（蓋章）
二○XX年元月二十一日
【如何進(jìn)行考后試卷分析才能不斷提高成績(jì)】相關(guān)文章：
高中考后試卷分析06-25
高考生考后試卷分析06-25
如何才能過(guò)好高考后的暑期06-21
中考前如何才能提高成績(jì)？06-23
如何做好考后分析06-04
高考后分析試卷文案（精選60句）07-23
如何根據高考成績(jì)進(jìn)行海外留學(xué)06-24
如何進(jìn)行數據分析07-10