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高職院校證券投資的論文
一、《證券投資實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題
1課程體系的設置不盡合理《證券投資實(shí)務(wù)》課程在教學(xué)內容上具有綜合性，它綜合了數學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、財政與金融、會(huì )計、企業(yè)管理等學(xué)科的知識，學(xué)習者需要綜合運用這些知識為投資決策提供支持。學(xué)院在2013級財經(jīng)專(zhuān)業(yè)群人才培養總體方案中，將課程定位為專(zhuān)業(yè)方向模塊中的金融服務(wù)領(lǐng)域，其前導課程有經(jīng)濟數學(xué)、經(jīng)濟學(xué)基礎、會(huì )計基礎實(shí)務(wù)與管理基礎，課程的設置體現出學(xué)習必備的知識基礎，但缺乏財政金融方面的課程設置，這會(huì )給課程的講授和實(shí)踐帶來(lái)障礙。
2實(shí)踐環(huán)節比較薄弱《證券投資實(shí)務(wù)》課程具有很強的實(shí)踐性。
證券市場(chǎng)是一個(gè)充滿(mǎn)機會(huì )與風(fēng)險、時(shí)效性強、紛繁復雜的市場(chǎng)，中國特色的證券市場(chǎng)更是具有很多新的內容。在現代，網(wǎng)絡(luò )資源豐富，將學(xué)生帶入到投資環(huán)境中，以投資者的角色進(jìn)行學(xué)習會(huì )獲得事半功倍的教學(xué)效果，采用“干中學(xué)”的方式，在實(shí)踐中掌握理論并學(xué)以致用，這才是課程的最終教學(xué)目的。目前學(xué)校在實(shí)訓室中很好地貫徹了這一點(diǎn)。然而，課程教學(xué)環(huán)節還應思考如何與崗位技能相銜接的問(wèn)題，即不僅僅是教會(huì )學(xué)生怎么買(mǎi)賣(mài)股票和分析走勢，更重要的是服務(wù)技能與客戶(hù)溝通的理念和方法，包括投資理念的傳遞、日常業(yè)務(wù)的處理、客戶(hù)開(kāi)發(fā)與維護等。最后，我校金融綜合實(shí)驗室建設相對滯后，專(zhuān)業(yè)化的實(shí)驗操作和實(shí)踐教學(xué)嚴重不足。
3學(xué)生的素質(zhì)和能力不高探討高職教學(xué)改革策略，前提是要對高職院校的學(xué)生特點(diǎn)有全面的認識。從目前的招生體制來(lái)看，高職院校生源的現狀決定了高職學(xué)生知識基礎相對薄弱，學(xué)生整體素質(zhì)相對較低。在教學(xué)過(guò)程中不注意適當調整教學(xué)方法，不注意學(xué)生的接受和領(lǐng)悟的情況，想當然地進(jìn)行教學(xué)，以至于課程結束時(shí)教師覺(jué)得該講的知識都講了，可是學(xué)生依舊覺(jué)得難以掌握，最終導致了學(xué)生學(xué)習的積極性不高，教學(xué)效果差的結局。還有部分學(xué)生剛開(kāi)始接觸課程時(shí)熱情很高，但在模擬虧損后，他們往往會(huì )有浮躁心理，慢慢地對課程學(xué)習的熱情也隨之減弱，以致有的同學(xué)在課堂上玩游戲、聊天等行為。再者，現在的學(xué)生學(xué)習還是以應試為主，他們的學(xué)習主動(dòng)性非常差。
4教學(xué)手段不夠靈活《證券投資實(shí)務(wù)》課程作為一門(mén)投資類(lèi)課程，受到學(xué)生的廣泛歡迎。但是，隨著(zhù)教學(xué)的深入，理論難度加大，而教師的教學(xué)方法單調，案例教學(xué)和課程實(shí)踐安排不足，學(xué)生不能很好理解所講授內容，導致部分學(xué)生失去了學(xué)習的興趣。最終，由起初的積極熱情到最后的應付期末考試而死記硬背。而授課教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有發(fā)現或沒(méi)有根據學(xué)生的學(xué)習狀況及時(shí)調整教學(xué)內容和教學(xué)方法。
二、《證券投資實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革的設想
1。優(yōu)化教學(xué)環(huán)節設計
第一，更新教學(xué)內容的力度要加強�！蹲C券投資實(shí)務(wù)》課程本身實(shí)踐性強，其知識理論更新都比較快。在實(shí)際教學(xué)中應注意結合國外教材體系為學(xué)生教學(xué)添加新內容，提高其學(xué)習興趣。這部分如何體現到現有課程中，需要思考和創(chuàng )新。在授課過(guò)程中要善于抓住機會(huì )引導學(xué)生，比如在講到證券交易程序時(shí)，并鼓勵學(xué)生到證券公司網(wǎng)點(diǎn)去觀(guān)察投資者如何開(kāi)設股東賬戶(hù)和資金賬戶(hù)、購買(mǎi)股票以及與投資者交談。
第二，多種教學(xué)手段相結合。課程教學(xué)應優(yōu)化模塊化教學(xué)，將課程內容分為若干個(gè)模塊，兼顧理論部分（包括考證部分）、實(shí)驗部分。在教學(xué)過(guò)程中結合證券從業(yè)考試的重難點(diǎn)進(jìn)行詳細的講解，讓學(xué)生掌握證券投資實(shí)務(wù)的基本原理和方法，增強學(xué)生考取從業(yè)資格證書(shū)的信心。其次，如何引入案例教學(xué)需要構思。根據教學(xué)內容難度的變化，選擇與之配套的典型案例，將復雜的、枯燥的理論用生動(dòng)的案例表現出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，既可便于學(xué)生理解，又可供學(xué)生討論，逐步培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路與能力。
第三，教學(xué)成果評價(jià)方式改革與創(chuàng )新。實(shí)踐教學(xué)模式下的教學(xué)成果評價(jià)方式，必須加強實(shí)踐環(huán)節考核力度，把課程考核分成實(shí)操考試和理論考試，不再簡(jiǎn)單地把分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準，增加平時(shí)成績(jì)、問(wèn)題解決、項目學(xué)習等評價(jià)因素的權重，實(shí)現評價(jià)主體的多元化。課程具體設計方案為，考核變?yōu)槠綍r(shí)過(guò)程性考核（20%）+實(shí)訓項目考核（60%）+期末理論考試（20%），淡化期末考核色彩，強化平時(shí)實(shí)訓實(shí)踐的考核比重。平時(shí)過(guò)程性考核由到課率和課堂表現兩部分組成。實(shí)訓項目考核由實(shí)訓手冊完成情況、項目方案設計及模擬投資成績(jì)構成。期末理論考試考察學(xué)生對于證券投資基本原理及考證內容的掌握程度。
第四，結合課外社團活動(dòng)強化課內教學(xué)效果。本課程對應的學(xué)院社團是理財協(xié)會(huì )。理財協(xié)會(huì )是針對對理財投資有興趣的同學(xué)交流的平臺，通過(guò)平時(shí)接觸、協(xié)會(huì )活動(dòng)、專(zhuān)家講座、內部比賽等形式促進(jìn)學(xué)生對證券投資理性的理解與把握，對其人生有很大的益處。金融專(zhuān)業(yè)同學(xué)幾乎都是協(xié)會(huì )會(huì )員，社團活動(dòng)是對于課堂教學(xué)活動(dòng)的有益補充與延伸，因此學(xué)院鼓勵學(xué)生積極參與社團，培養自己的愛(ài)好項目，力爭做到課堂學(xué)習與課外興趣的和諧統一。
2。強化實(shí)踐教學(xué)《證券投資實(shí)務(wù)》課程實(shí)踐教學(xué)模式主要從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。
第一，學(xué)校應加強師資隊伍的實(shí)踐培訓。
實(shí)踐性教學(xué)需要有一批具有一定實(shí)踐經(jīng)驗的師資隊伍，高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)師資隊伍是培養高素質(zhì)人才的有力保證。擔任實(shí)踐性教學(xué)的教師，不僅要具有深厚的專(zhuān)業(yè)知識，還要有豐富的證券投資實(shí)踐經(jīng)驗，學(xué)校應支持教師定期到社會(huì )上的相關(guān)對口工作單位進(jìn)修培訓，了解證券業(yè)的最新進(jìn)展，以便將最新、最先進(jìn)的知識教給學(xué)生，使教師與學(xué)生都能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，也可提高教學(xué)的社會(huì )適應性。
第二，改革證券投資模擬實(shí)驗方案設計。
運用證券軟件系統，開(kāi)展以下綜合實(shí)驗：一是證券資訊閱讀分析。學(xué)會(huì )使用證券分析系統，增強搜集、觀(guān)察、甄別市場(chǎng)信息的能力，培養對證券市場(chǎng)的敏感性。二是技術(shù)分析實(shí)驗。學(xué)會(huì )識別、熟悉主要技術(shù)圖形、技術(shù)指標，掌握看盤(pán)技巧，能對個(gè)股及大盤(pán)行情做出基本判斷。三是基本面分析實(shí)驗。學(xué)習使用證券分析系統，掌握基本分析的主要方法。四是股
票實(shí)盤(pán)模擬操作實(shí)驗。開(kāi)設個(gè)人股票模擬賬戶(hù)，熟悉證券交易基本流程，掌握股票買(mǎi)賣(mài)技巧。通過(guò)模擬投資比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，增強教學(xué)效果。
第三，新增校外實(shí)踐學(xué)習方案設計。
我院應積極建立足夠的、相對穩定的證券投資教學(xué)校外實(shí)習基地，如與當地證券公司以及相關(guān)上市公司建立校外實(shí)習基地，讓學(xué)生到實(shí)習基地進(jìn)行實(shí)踐，對于提高教學(xué)效果和學(xué)生的實(shí)際操作能力尤為重要。任課教師對于證券市場(chǎng)信息的把握和敏銳程度往往不如市場(chǎng)專(zhuān)業(yè)人士，因此，在條件許可的情況下，可聘請實(shí)務(wù)部門(mén)的高級專(zhuān)業(yè)人士授課或舉辦論壇，介紹來(lái)自市場(chǎng)的最新觀(guān)點(diǎn)和實(shí)務(wù)操作方面的最新模式，有利于學(xué)生加深對理論知識的掌握和對實(shí)務(wù)部門(mén)的感性認識。
第四，加強金融綜合實(shí)驗室建設。課程迫切需要相應硬件和軟件支持，學(xué)院應該重視金融綜合實(shí)驗室的建設問(wèn)題，及時(shí)完善和補充實(shí)驗設施，購買(mǎi)和更新相應證券模擬軟件，使學(xué)生及時(shí)了解和接觸到證券業(yè)最先進(jìn)的電子設備和軟件，為學(xué)院培養應用型人才提供支持。恰逢學(xué)院搬遷新址，經(jīng)管院實(shí)驗室整體籌劃應該凸顯金融作為一門(mén)應用型學(xué)科的地位。
3。探索“滾動(dòng)式”工學(xué)交替教學(xué)模式
第一，為推行工學(xué)交替、校企合作的人才培養模式，金融專(zhuān)業(yè)可借鑒國內成熟高職院校的經(jīng)驗，利用在校二年級上半學(xué)期或下半學(xué)期2—3個(gè)月的時(shí)間實(shí)行在工作崗位學(xué)習的辦法。該模式是將全年工學(xué)交替教學(xué)實(shí)習的學(xué)生分為若干個(gè)批次，每批學(xué)生實(shí)習周期為10周，實(shí)現每批實(shí)習學(xué)生之間的無(wú)縫對接（即中間不斷檔），以免影響實(shí)習單位的正常工作�！皾L動(dòng)式”工學(xué)交替教學(xué)模式有效解決了工學(xué)交替中學(xué)生實(shí)習期滿(mǎn)回校學(xué)習后，崗位空缺的問(wèn)題，使企業(yè)的利益在工學(xué)結合教育中與學(xué)校利益取得了一致。
第二，以職業(yè)素養為質(zhì)量標準，構建考核評價(jià)體系。
通過(guò)行業(yè)調研數據，很多企業(yè)不愿意招聘應屆畢業(yè)生的真正原因不是因為學(xué)生的職業(yè)技能差，而是因為其職業(yè)素養的欠缺。職業(yè)素養包括職業(yè)道德、職業(yè)意識和職業(yè)態(tài)度。在教學(xué)評價(jià)中，考慮引入職業(yè)素養的教學(xué)內容并構建以職業(yè)素養為質(zhì)量標準的“工學(xué)交替”成績(jì)考核評價(jià)體系�！肮W(xué)交替”教學(xué)模式是對學(xué)生實(shí)行職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)意識和職業(yè)態(tài)度教育的有效途徑。真實(shí)的企業(yè)環(huán)境和企業(yè)文化有助于學(xué)生職業(yè)素養的養成。學(xué)院可采用了職業(yè)道德（20分）、出勤與守紀（20分）、合作能力（20分）、適應能力（20分）和工作表現（20分）五個(gè)項目考慮學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)意識和職業(yè)態(tài)度并將其作為評定學(xué)生成績(jì)的標準。
第三，以彈性學(xué)分制為保障，完善課程成績(jì)評定。
為實(shí)現培養目標，使學(xué)生全面掌握該專(zhuān)業(yè)各崗位要求的理論知識和實(shí)踐操作技能，課程進(jìn)行調整方式可參考以下思路。課程的教學(xué)內容與實(shí)習崗位所應用的知識有一定的相關(guān)性，可采用教師指導、學(xué)生自學(xué)加課程置換的方法，其課堂教學(xué)總學(xué)時(shí)因工學(xué)交替教學(xué)實(shí)習而比原計劃減少，但工學(xué)交替學(xué)時(shí)可置換其課程的實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)數。因而該門(mén)課程的最終成績(jì)由課堂教學(xué)成績(jì)+工學(xué)交替實(shí)習成績(jì)+1200字與課程內容相關(guān)的實(shí)習報告組成。其比例為2∶1∶1。
《證券投資實(shí)務(wù)》課程關(guān)系到學(xué)生證券方面知識和技能水平，直接決定了他們將來(lái)從事證券行業(yè)工作的可能性與可行性�；蛟S課程的容量有限，今后學(xué)生仍需進(jìn)修與培訓，但本課程體系的引導性與實(shí)踐性會(huì )給學(xué)生進(jìn)入工作崗位奠定扎實(shí)的基礎，具有重要的意義。
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