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中職信息技術(shù)課堂教學(xué)的研究論文
課堂教學(xué)是教育發(fā)展的主要場(chǎng)地,是素質(zhì)教育目標的主要實(shí)現形式,在當前新課程改革的推動(dòng)下,自主探索性的教學(xué)模式得到了人們的推崇,在中職學(xué)校中信息技術(shù)的教學(xué)內容已經(jīng)成為了必修的課程,在課堂教學(xué)改革中需要著(zhù)重注意的是對學(xué)生課堂主體地位的實(shí)現,必須對教學(xué)模式進(jìn)行改革,以此來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。
一、創(chuàng )造和諧教學(xué)環(huán)境,引導學(xué)生自主學(xué)習
現代社會(huì )計算機技術(shù)的日新月異,軟件的更新?lián)Q代的速度都非�？�,在課堂教學(xué)中,教師不能每種軟件技術(shù)逐一教學(xué),而應該教會(huì )學(xué)生正確的學(xué)習方法[1]。正確的學(xué)習方法就是需要學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習中能夠做到舉一反三、自主學(xué)習,擁有不斷探索新知識的能力。在中職信息技術(shù)的課堂教學(xué)之中時(shí)間是有限的,教師不可能對于每一個(gè)細節的問(wèn)題都講解到,這種情況下就需要教師營(yíng)造一個(gè)比較有利的學(xué)習環(huán)境,留給學(xué)生足夠的思考空間,使其認識到自主學(xué)習的好處和意義。信息技術(shù)相對于其他科目的教學(xué)來(lái)說(shuō),輕松、順暢的課堂教學(xué)氛圍比較容易營(yíng)造,學(xué)生對于新技術(shù)、新科技具有普遍的興趣,這就為學(xué)生的自主探索學(xué)習創(chuàng )造了良好的主客觀(guān)條件。教師在課堂的教學(xué)時(shí)間安排過(guò)程中,需要著(zhù)重給學(xué)生留出足夠的時(shí)間進(jìn)行自由活動(dòng),學(xué)生可以進(jìn)行自主探究也可以進(jìn)行集體的討論。還可以充分的使用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行信息技術(shù)的自主學(xué)習,計算機知識掌握到一定程度之后,學(xué)生就可以自主的登陸校園網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行相關(guān)教學(xué)信息的查詢(xún)或者欣賞與課程相關(guān)的動(dòng)畫(huà)展示教程,使課本中的知識變得更加形象生動(dòng),也更加的直觀(guān),便于學(xué)生理解,這種寓教于樂(lè )的教學(xué)形式可以使學(xué)生在玩中熟練的掌握計算機的使用方法,比較式死板的講解更加有效,也逐漸培養起了學(xué)生的自學(xué)能力。
二、靈活的運用教材,增強教學(xué)內容的生活化
信息技術(shù)可以說(shuō)是一門(mén)不斷發(fā)展的學(xué)科,這一學(xué)科的教材也是樣式豐富,但是在日常的課堂教學(xué)中,教師不能僅僅的局限于教材內容,而是應該結合實(shí)際情況對教材的內容進(jìn)行適當的調整,使得教學(xué)過(guò)程以及涉及的教學(xué)內容能夠更加貼近實(shí)際情況以及學(xué)生的生活、專(zhuān)業(yè)內容,這樣更能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,幫助教學(xué)效率得到有效的提高。靈活調整教材以及貼近生活的教學(xué)要求需要教師對學(xué)生的生活以及信息社會(huì )的發(fā)展特點(diǎn)都有一個(gè)比較全面的了解,中職學(xué)生的培養主要是技能型人才的需求,因此信息技術(shù)教學(xué)必須與實(shí)際緊密相連,對那些已經(jīng)過(guò)時(shí)的知識教師需要進(jìn)行舍棄,那些在實(shí)際的工作生活中不常用的知識則進(jìn)行選擇性的教學(xué)或者讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習,對于那些新出現的信息技術(shù)知識或者課本中沒(méi)有但很實(shí)用的知識內容,教師需要進(jìn)行及時(shí)的補充說(shuō)明,進(jìn)行精確的講解。比如在Excel中的公式等知識,在實(shí)際的生活、學(xué)習、工作中都比較常用,特別是對于會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),教師需要對這一部分內容進(jìn)行細致講解,這樣學(xué)生在將來(lái)的就業(yè)中可以更快的適應職業(yè)需求。
三、正確選擇教學(xué)軟件,提高學(xué)生學(xué)習興趣
興趣是促進(jìn)學(xué)習的巨大的推動(dòng)力,學(xué)生在學(xué)習中如果具有比較濃厚的興趣,就會(huì )非常主動(dòng),由原來(lái)的強迫性的學(xué)習變?yōu)樽灾鞯膶W(xué)習[2]。在興趣方面信息技術(shù)課程比較占優(yōu)勢,學(xué)生普遍對新興事物以及科技感興趣,因此教師需要做的就是維持這種興趣狀態(tài),可以通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內容、精選教學(xué)軟件、創(chuàng )造學(xué)習環(huán)境等手段來(lái)維持學(xué)生的學(xué)習興趣。比如在計算機的指法聯(lián)系中,由于內容目標的單一,學(xué)生會(huì )很快的產(chǎn)生乏味的情緒,這是需要進(jìn)行教學(xué)軟件的配套學(xué)習,提升學(xué)生的興趣,教師可以根據學(xué)生學(xué)習階段的不同,給指法練習的難度進(jìn)行分級,在其中增加游戲環(huán)節以及競賽環(huán)節,先讓學(xué)生熟悉鍵盤(pán),然后通過(guò)游戲使學(xué)生掌握單詞的拼寫(xiě),可以參考“俄羅斯方塊”這一游戲,將方塊中加入需要拼寫(xiě)的單詞,在方塊落下之前必須拼寫(xiě)完成,否則就游戲失敗,游戲最后可以看到自己獲得的成績(jì),在高一級的就是語(yǔ)句的拼寫(xiě),也可以與其他同學(xué)進(jìn)行競賽,看誰(shuí)的得分高。這樣逐步增強的教學(xué)內容可以始終保持學(xué)生的學(xué)習興趣,還可以起到循序漸進(jìn)的效果。
四、增加小組教學(xué)方式,提升學(xué)生整體水平
小組學(xué)習主要是將班級學(xué)生劃分為幾個(gè)學(xué)習團體,這樣做是為了實(shí)現不同特長(cháng)學(xué)生的優(yōu)差互補,促進(jìn)其合作學(xué)習的組織能力發(fā)展[3]。在課堂教學(xué)中教師可以根據學(xué)生的不同特點(diǎn)以及特長(cháng)領(lǐng)域以同組異質(zhì)的原則進(jìn)行分組,小組中挑選一位性格比較外向,成績(jì)較好的學(xué)生擔任臨時(shí)的組長(cháng),在日常的教學(xué)實(shí)踐中,組長(cháng)可以指導其他組員進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習,也可以組織組員進(jìn)行學(xué)習知識的討論。這樣可以使學(xué)習資源得到均衡的共享,培養學(xué)生合作學(xué)習的能力,也有利于小組之間形成相互競爭的意識,引起學(xué)生積極參與其中的主動(dòng)性,也會(huì )使班級整體的學(xué)習水平得到提升。
五、結束語(yǔ)
信息技術(shù)的課堂教學(xué)屬于一種發(fā)展性的教育模式,是現代化的科技發(fā)展中必然重視的課程內容,這樣中職學(xué)校培養的學(xué)生在步入社會(huì )之后才能盡快的適應實(shí)際需求,信息技術(shù)的課堂教學(xué)改革需要教師根據合理的教學(xué)藝術(shù)以及教學(xué)方式,提高教學(xué)效率以及質(zhì)量水平,將信息技術(shù)教育進(jìn)行落實(shí),以培養學(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng )新能力為主要任務(wù),逐漸改善傳統信息技術(shù)教學(xué)中的不足。
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