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證券投資理論和實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革論文
一、對證券投資課程實(shí)施分層教學(xué)創(chuàng )新的必要性
分層教學(xué)是根據學(xué)生基礎的強弱和學(xué)習能力的差異,為各層次的學(xué)生制定差異化的教學(xué)目標,實(shí)施針對性的教學(xué)組織,差異化的考核和評價(jià)�！蹲C券投資理論與實(shí)務(wù)》在課程教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中存在著(zhù)一些普遍突出問(wèn)題:第一,證券投資理論與實(shí)務(wù)仍然停留在理論講授上,實(shí)驗操作、模擬交易、案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)等方面嚴重缺失。第二,理論教學(xué)和實(shí)踐操作上脫節,應把考慮理實(shí)一體化,建立證券模擬交易中心,可以做到理論授課和實(shí)訓安排有效結合,提高教學(xué)效果。第三,投資理財的學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識也技能相對較低�；A相對薄弱,證券從業(yè)資格證的通過(guò)率極低;如果教師在教學(xué)中不適當調整教學(xué)內容與教學(xué)方法,教學(xué)效果難有起效。
二、證券投資課程分成教學(xué)應遵循的一些基本原則:
根據課程特點(diǎn)和我專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)情情況,分層教學(xué)在實(shí)施時(shí)應遵循一些基本原則:第一,課程分層次時(shí)要做充分的準備工作,注意聽(tīng)取學(xué)生的意愿,并做一些基礎性測試,幫助教師更準確地判斷學(xué)生,以適當調整分層次的偏頗之處。第二,分層次后始終把握群眾路線(xiàn)的原則。教師要把重心放在絕大數普通學(xué)生身上,而不是只是關(guān)注優(yōu)秀的少數同學(xué);保證絕大數的“差生”能夠有效的完成教學(xué)目標。第三,特別注重不同教學(xué)方法的適應性與有效性。要對不同層次學(xué)生,應有針對性的施教策略和教學(xué)方法,才能主動(dòng)地適應不同學(xué)生的差異。第四,制定適應不同層次學(xué)生的課程教學(xué)目標。分層設定課程教學(xué)目標,高低適當,使學(xué)生有可能通過(guò)努力,達到既定教學(xué)要求。
三、證券投資課程分層教學(xué)的實(shí)施過(guò)程
在證券投資課程的分層教學(xué)實(shí)施中,必須落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節中,從備課—理論授課—布置作業(yè)—練習測試—實(shí)踐實(shí)訓等,才能達到證券課程分層教學(xué)的教改目標。第一,差異化備課。根據課程標準的要求和各層次學(xué)生學(xué)情,提出不同層次的知識目標、能力目標、素質(zhì)目標等,并優(yōu)化教學(xué)內容,采用有效的教學(xué)方法與組織手段。第二,理論講授。也是證券課程分層教學(xué)模式中的重中之重,要根據課程標準的基本要求,講授基本的教學(xué)內容,完成基本的教學(xué)要求目標,更要根據不同學(xué)生的差異,采取分層教學(xué),充分滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要,激發(fā)其學(xué)習興趣和積極性。第三,布置作業(yè)和練習。優(yōu)層次學(xué)生可完成一些難度較大,結合性強、信息量較大的題目;而對差層次學(xué)生則設計一些緊扣大綱要求的基礎訓練題。第四,針對性輔導實(shí)訓。對優(yōu)層次學(xué)生可采用“競賽式輔導實(shí)訓”,通過(guò)專(zhuān)業(yè)競賽平臺,給他們提供和其他院校優(yōu)異學(xué)生的技能比拼,提高其專(zhuān)業(yè)技能;而對差層次學(xué)生則采取“考證培訓會(huì )式實(shí)訓”,即重點(diǎn)放在基礎知識的輔導上,如證券從業(yè)資格證考證輔導,查漏補缺,強化練習,鞏固基礎知識和基礎技能,并逐漸縮小與優(yōu)層次學(xué)生的差距。第五,分層考核。要根據不同層次學(xué)生的知識水平命制不同難度的題目,以保證不同層次中的大多數學(xué)生都能完成課程考核,這樣才能調動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習積極性。
四、證券投資課程分層教學(xué)的具體實(shí)踐
第一,試點(diǎn)范圍及層次劃分。本課程的分層教學(xué)試點(diǎn)工作計劃從2014學(xué)年開(kāi)始的,選取的對象是投資理財專(zhuān)業(yè)2014級學(xué)生班,分層的依據是根據學(xué)生在上學(xué)年第一學(xué)期證券市場(chǎng)基礎課程中的期末卷面成績(jì)(含考證通過(guò)情況)*40%+其模擬投資實(shí)踐操作得分*60%;依據總評成績(jì)的高低,初步分為兩組:得分較高的的同學(xué)組為“投資經(jīng)理組”(重點(diǎn)組),得分較低的另外同學(xué)組為“操盤(pán)手組”(普通組);進(jìn)行分班教學(xué),可考慮由兩個(gè)教師分別分層分班授課。第二,各個(gè)層次的教學(xué)目標確定。對重點(diǎn)組學(xué)生,把每周的課程分為投資理論與投資策略學(xué)習、基本面選股分析與跟蹤檢驗、技術(shù)面選股分析與跟蹤檢驗、投資實(shí)務(wù)操作、投資報告研讀與分析等類(lèi)型。努力做到進(jìn)一步挖掘學(xué)生的潛力,注重培養其分析能力和操作能力,使他們掌握更多的投資理論知識,培養投資研究能力,提升實(shí)務(wù)操作水平與成效。對普通組則降低起點(diǎn),采取各種手段和措施,激發(fā)學(xué)生學(xué)習證券投資實(shí)務(wù)的興趣和積極性,在班級中形成濃厚的證券投資操作及交流的氣氛,側重培養其投資實(shí)務(wù)操作的能力;尤其是針對那些實(shí)務(wù)成績(jì)較好但理論知識相對薄弱的學(xué)生,采取相應的措施,狠抓基礎的落實(shí),使學(xué)生的理論水平有較大幅度的提高。鼓勵其參加證券從業(yè)資格證考試并爭取通過(guò)。第三,分層教學(xué)的考核辦法。對重點(diǎn)組和普通組定期地進(jìn)行情況匯總和交流授課情況,以便于及時(shí)有效地對學(xué)生進(jìn)行輔導,根據各自的培養目標分別采用不同標準考核。每個(gè)月舉行一次理論與實(shí)踐的綜合考試,并根據學(xué)生的成績(jì),對兩組學(xué)生稍作調整:原是重點(diǎn)組的學(xué)生,每月末成績(jì)在最后五名的,則淘汰到普通組上課;原是普通組的學(xué)生,經(jīng)過(guò)一個(gè)月的努力學(xué)習與操作,月度綜合成績(jì)在全組前三名的,經(jīng)本人申請可安排到重點(diǎn)組學(xué)習。動(dòng)態(tài)優(yōu)化管理。充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,通過(guò)競爭考核與淘汰機制,保證本課程的教改效果的有效提高。
五、證券投資課程分層教學(xué)的實(shí)施效果:
我系專(zhuān)業(yè)的證券課程實(shí)施分層教學(xué)的時(shí)間較短,但是已經(jīng)取得了較為明顯的效果:有效地調動(dòng)學(xué)生對本課程的學(xué)習積極性。證券投資課程實(shí)施分層教學(xué)后,學(xué)生可以根據自己的實(shí)際水平選班上課,基礎好的同學(xué)可選重點(diǎn)組強化學(xué)習,提升專(zhuān)業(yè)技能,向投資顧問(wèn)職業(yè)發(fā)展;差一點(diǎn)的可選普通組學(xué)習,提高證券考證通過(guò)率,保證完成基礎知識的學(xué)習與掌握。教學(xué)目標和教學(xué)方法更適合學(xué)生,有利于引發(fā)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性。提高了證券投資課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,提升專(zhuān)業(yè)的內涵建設。分層教學(xué)后調動(dòng)了各層次學(xué)生參與課堂學(xué)習的積極性,使各層次學(xué)生都有不同程度的提高和發(fā)展,兩組學(xué)生的成績(jì)都有明顯改變,普通組的證券從業(yè)資格證書(shū)通過(guò)率明顯提高,重點(diǎn)組的專(zhuān)業(yè)競賽上進(jìn)步顯著(zhù),2014年省投資理財技能大賽上取得全省二等獎;2015年省證券投資大賽中取的省二等獎與省三等獎;學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平明顯提升,有利于提高專(zhuān)業(yè)內涵建設。
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