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高校音樂(lè )舞蹈教育的開(kāi)展的論文
隨著(zhù)國家對素質(zhì)教育改革的呼吁程度的提高，目前在藝術(shù)教育領(lǐng)域也開(kāi)始重視藝術(shù)素質(zhì)培養，而音樂(lè )舞蹈教育作為藝術(shù)教育的一部分，也得到了很大的發(fā)展。如何使舞蹈教育在素質(zhì)教育中發(fā)揮更大的作用，是目前高校舞蹈教學(xué)領(lǐng)域中一個(gè)重要的研究課題。本文提出高校中舞蹈教育研究的課題，認為舞蹈教育作為素質(zhì)教育的一部分，其根本目的是培養具有綜合藝術(shù)素質(zhì)的人才，而不僅僅是對學(xué)生舞蹈技藝的傳授。
1.高等院校舞蹈教育現狀及存在的主要問(wèn)題
我國的舞蹈教育發(fā)展到現在，受素質(zhì)教育模式的影響，出現了一系列的改觀(guān)，不論是舞蹈教學(xué)的技巧，還是對舞蹈藝術(shù)氛圍的熏陶，取得了極大的進(jìn)步。但不可否認的是作為一門(mén)實(shí)踐價(jià)值極高的藝術(shù)課程，在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，還存在多方面的問(wèn)題：
1.1覆蓋范圍相對較小
舞蹈教育目前在高校教學(xué)中主要涉及到兩個(gè)大的方面，分別是舞蹈作品的有效學(xué)習和校園文化活動(dòng)的排練。舞蹈教育相對其他音樂(lè )藝術(shù)課程來(lái)講，重視的是實(shí)踐教學(xué)，因此會(huì )受到來(lái)自年齡或者身體條件等方面的限制，造成許多學(xué)生對舞蹈課程沒(méi)有學(xué)習的信心，因此造成舞蹈教學(xué)的尷尬處境。另一方面舞蹈作品多是一種觀(guān)賞行價(jià)值藝術(shù)品，目前在高校中表現為學(xué)生參與程度較低，受眾數量少，因此其重要程度有待提高。
1.2技術(shù)性偏差
目前高校舞蹈教育教學(xué)活動(dòng)中，教師更多的是重視對學(xué)生舞蹈技能的培訓，而對學(xué)生的舞蹈藝術(shù)思維能力和情趣培養相對不足，導致學(xué)生缺乏對舞蹈藝術(shù)的創(chuàng )造性認識和藝術(shù)思維能力，不能很好的對舞蹈藝術(shù)進(jìn)行詮釋。
1.3舞蹈教育與人文理念發(fā)展脫節
舞蹈教育應該是技術(shù)與藝術(shù)的有效結合,在對舞蹈技巧進(jìn)行熟練掌握的基礎上，要更加注意對舞蹈藝術(shù)的洞察能力，因此需要將舞蹈教學(xué)與人文理念發(fā)展相綜合，體現學(xué)科融合的優(yōu)雅美態(tài)，比如舞蹈教學(xué)要與美學(xué)、社會(huì )學(xué)、心理學(xué)等相交叉，在進(jìn)行舞蹈技巧訓練的基礎上，不斷啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，拓寬視野，從而加深藝術(shù)修養的程度，豐富藝術(shù)素質(zhì)教育的內容。
1.4受舞蹈教育本身界定不清的影響
目前舞蹈教育在高校選修課教育的過(guò)程中地位比較尷尬，同時(shí)高校對選修課的要求不是很?chē)�，因此舞蹈教育教學(xué)的開(kāi)展事實(shí)上對學(xué)生素質(zhì)的提高沒(méi)有明確的改善。
2.問(wèn)題產(chǎn)生的原因分析
高校舞蹈教育中存在的問(wèn)題是由多方面原因造成的，首先表現在主觀(guān)認識層面對舞蹈教育的重視程度不夠，輕視藝術(shù)教育，對形象思維和情感思維能力的培養相對不足;其次是高校教育中對學(xué)生的培育模式，過(guò)多的重視智力的開(kāi)發(fā)，而輕視了藝術(shù)教育這一情商教育的開(kāi)展工作。最后從客觀(guān)角度上講，目前我國高校存在的主要問(wèn)題是舞蹈教育的師資力量比較弱，教師比例小，客觀(guān)上影響了高校舞蹈教育的開(kāi)展，同時(shí)受學(xué)校教育氛圍的影響，對舞蹈教育教學(xué)缺乏模式改革，學(xué)術(shù)交流與溝通較少，都導致了舞蹈教育教學(xué)的相對滯后。
3.關(guān)于改革高校舞蹈素質(zhì)教育的對策
通過(guò)對高校舞蹈素質(zhì)教育存在問(wèn)題的原因進(jìn)行分析，可以發(fā)現舞蹈教育作為藝術(shù)教育的一個(gè)門(mén)類(lèi),要重視技巧、創(chuàng )造力、想象力和藝術(shù)思維能力的全面綜合發(fā)展，針對目前我國高校中舞蹈教育現狀，得出舞蹈教育改革的對策應主要從以下幾方面加以重視：
3.1將舞蹈課程統一為高校選修課程的一個(gè)大的門(mén)類(lèi)，將舞蹈學(xué)科分類(lèi)泛化，加強對舞蹈的基礎教育和藝術(shù)培養，減少分別。在對舞蹈課程進(jìn)行授課的過(guò)程中，首先要明確素質(zhì)教育的基本要求，重視教學(xué)是提體系性和復合性,重視對學(xué)生學(xué)習能力的培養，針對學(xué)生個(gè)體的身體條件輔之以針對性的訓練。以理論學(xué)習為基礎，同時(shí)重視與其他藝術(shù)學(xué)科的融合，增加對藝術(shù)作品的欣賞部分，有效的調動(dòng)學(xué)生的積極性，重視對學(xué)生藝術(shù)欣賞素質(zhì)的培養。
3.2重視實(shí)踐教育過(guò)程，盡量多開(kāi)展一些校園文化活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的興趣，擴大學(xué)生之間的有效交流,使理論接受實(shí)踐的檢驗，進(jìn)而不斷的培養學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。就高校學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)來(lái)看,舞蹈教育首先表現為一種實(shí)踐性質(zhì)的教學(xué)過(guò)程，因此要求教師要以學(xué)生為主體,多進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。
3.3保證專(zhuān)業(yè)的師資隊伍建設，目前高校舞蹈教學(xué)過(guò)程表現出的最重要的問(wèn)題是師資隊伍相對較差、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)較少兩部分，因此需要有針對性的對此二方面進(jìn)行改進(jìn)。首先高校舞蹈教師隊伍一方面要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)能力和素質(zhì)，另外一方面還要不斷加強對社會(huì )學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)和心理學(xué)等相關(guān)方面知識的進(jìn)一步提高，從而形成具有復合性知識結構的師資隊伍;同時(shí)也要高度重視舞蹈教學(xué)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，增加同行指間的交流，以取長(cháng)補短，適應時(shí)代的要求。
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì )對復合性人才的需求越來(lái)越多，這就對高校藝術(shù)素質(zhì)的教育發(fā)展提出了新的要求，而針對目前舞蹈教育在藝術(shù)教育門(mén)類(lèi)中暫無(wú)穩定地位的特點(diǎn)，也對高校的舞蹈教育教學(xué)的開(kāi)展提出了新的挑戰。因此如何探索出舞蹈藝術(shù)教育發(fā)展的新模式,是目前我國高校舞蹈教育過(guò)程中最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節。
4.小結
通過(guò)分析目前我國高校教育中舞蹈教育的發(fā)展現狀和問(wèn)題分板，我們發(fā)現我國普通高校的舞蹈藝術(shù)教育需要轉換培養目標,重視技術(shù)教育與藝術(shù)美感素質(zhì)教育的綜合。藝術(shù)美感素質(zhì)教育是所以藝術(shù)教育過(guò)程的重點(diǎn)，也是藝術(shù)之所以稱(chēng)之為藝術(shù)的最根本原因。要重視對藝術(shù)美感素質(zhì)教育的培養，首先要將舞蹈教育聚集與對學(xué)生欣賞能力的培養上，然后將舞蹈教育與科學(xué)的教學(xué)模式向融合，以保證舞蹈教育教學(xué)的科學(xué)發(fā)展方向，從而保證普通高校的舞蹈教育模式的改革，推動(dòng)學(xué)生舞蹈藝術(shù)素質(zhì)的提高，進(jìn)而全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。
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