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高校心理學(xué)教育的加強途徑論文
世界衛生組織中對健康的定義為：不僅是身體處于一種完滿(mǎn)狀態(tài)，在精神上也應如此。這種精神上的完滿(mǎn)狀態(tài)主要指的就是心理健康。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，以下是“高校心理學(xué)教育的加強途徑論文”，希望能夠幫助的到您！
一、高校加強心理學(xué)教育的必要性
1.有利于培養高素質(zhì)人才
當今時(shí)代各國之間激烈的市場(chǎng)競爭，其本質(zhì)是人才的競爭，而教育作為人才培養的重要途徑，將對其提出更高的要求。對此，各國紛紛制定出各種教育改革措施，不僅要求其能夠培養出綜合性的專(zhuān)業(yè)人才，同時(shí)還要求其培養的人才能夠世界通用，能夠符合新時(shí)期的社會(huì )需求，具有豐富的理論知識和較強的實(shí)踐能力，敢于競爭，善于合作，這些品質(zhì)都與良好的心理素質(zhì)息息相關(guān)。目前，隨著(zhù)經(jīng)濟全球化的深入，生活節奏加快，人與人之間的溝通和交流減少，致使人們普遍感到較大的生活壓力，容易引發(fā)各種心理疾病。大學(xué)生處于人生的青春期，身體和心理還處于不斷發(fā)育的過(guò)程中，當面對社會(huì )各方面壓力時(shí)，將會(huì )影響到其三觀(guān)的形成，因此，高校加強對大學(xué)生的心理學(xué)教育十分必要。
2.有利于開(kāi)展學(xué)生工作
加強心理學(xué)教育力度，有利于開(kāi)展學(xué)生工作，從而解決學(xué)生的心理問(wèn)題。但是目前高校中從事心理健康方面的專(zhuān)業(yè)人員十分短缺，因此。高校的心理健康咨詢(xún)問(wèn)題普遍由思想政治工作者來(lái)替代。這樣做一方面能夠利用工作者自身的生活經(jīng)驗，對大學(xué)生在生活或者學(xué)習中遇到的就業(yè)、戀愛(ài)等方面的問(wèn)題進(jìn)行引導和開(kāi)解，另一方面還能夠了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，有利于及時(shí)發(fā)現和解決學(xué)生存在的心理問(wèn)題。
二、高校心理學(xué)教育中存在的主要問(wèn)題
心理學(xué)作為高校中的一門(mén)新學(xué)科，近年來(lái)發(fā)展迅速，在我國各大高校中普遍開(kāi)展。雖然發(fā)展勢頭在不斷上升，但由于我國對此學(xué)科的涉及較晚，因此，在教學(xué)經(jīng)驗、整體教學(xué)水平方面都略顯不足，主要存在以下幾方面問(wèn)題。
1.對心理學(xué)教育的認識不同
高校中開(kāi)展的心理學(xué)課程主要包括心理教學(xué)、心理監測以及心理咨詢(xún)等內容。目前，我國各高校中存在對心理學(xué)教育認識程度不同的問(wèn)題，尤其是在心理監測和咨詢(xún)方面，由于是在課后進(jìn)行，因此對其的重視程度較少。在具體的教學(xué)過(guò)程中，部分高校單純的偏向于對基礎知識和就業(yè)問(wèn)題的教育，而忽視了成功案例的應用以及心理學(xué)教育。還有部分高校為了應對檢查而開(kāi)設了心理學(xué)課程，但其本質(zhì)只是流于形式，并沒(méi)有將心理學(xué)的精髓真正的貫徹落實(shí)到學(xué)生當中，使心理學(xué)課程作用難以得到有效發(fā)揮。
2.教學(xué)方式落后守舊
心理學(xué)作為一門(mén)新型課程，在教學(xué)中注重的是理論與實(shí)踐相結合。但是，目前部分高校在進(jìn)行心理學(xué)教學(xué)時(shí)，只是單純的重視理論知識的講解，忽視了實(shí)踐的重要性，主要體現在兩個(gè)方面：一方面，教師講授的心理學(xué)內容更新緩慢，且缺乏吸引力，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。另一方面，采用以往傳統的教學(xué)方式，說(shuō)教式教學(xué)使得學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習的地位，不能夠實(shí)現與教師的交流互動(dòng)。此外，部分學(xué)校沒(méi)有充分意識到心理學(xué)的重要性，將其設置成選修學(xué)科，要求教師能夠完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生獲得相應學(xué)分即可，因此，在教師和學(xué)生心中對此學(xué)科的重視程度較差，教學(xué)效果必然不夠明顯。
3.部分學(xué)生對心理學(xué)具有抵觸情緒
由于學(xué)生所處的家庭背景、個(gè)人經(jīng)歷等各不相同，因此，在對心理學(xué)的感性認識方面也具有較大的差別。部分學(xué)生自身存在一種心理暗示，認為只有具有心理問(wèn)題的學(xué)生才應該學(xué)習心理學(xué)。雖然部分學(xué)校開(kāi)設了心理學(xué)課程，并且設立了心理咨詢(xún)室等，但是很少有學(xué)生原意主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習和咨詢(xún)。此外，部分學(xué)生對心理學(xué)具有較強的抵觸情緒，害怕被同學(xué)歧視，不能夠直面自己的心理問(wèn)題，這將不利于心理學(xué)的有效開(kāi)展，同時(shí)也使學(xué)生自身的心理問(wèn)題得不到良好的預防和解決。
三、加強高校心理學(xué)教育的途徑分析
目前，各大高校中已經(jīng)陸續的開(kāi)展了心理學(xué)教育課程，但是在具體的實(shí)施過(guò)程中將不可避免的遇到較多問(wèn)題。對于這些問(wèn)題，學(xué)校應從不同角度進(jìn)行解決，使教師和學(xué)生都能夠深刻清楚的認識到心理學(xué)教育的意義。高校要想有效加強心理學(xué)教育可以通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
1.根據學(xué)生的需求，提升心理學(xué)教育的實(shí)效性
心理學(xué)教育應以滿(mǎn)足大學(xué)生的心理需求，促進(jìn)大學(xué)生心理健康成長(cháng)為評價(jià)標準，看其是否能夠對大學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行有效的預防和解決�？茖W(xué)有效的心理健康教育，應與大學(xué)生的心理健康規律相符合，并且注重大學(xué)生的生活、情感以及工作等多個(gè)方面的需求。心理學(xué)具有較強的實(shí)驗性和實(shí)用性，能夠讓學(xué)生通過(guò)系統的教育，學(xué)到更多心理學(xué)知識，并且能夠對心理學(xué)的原理進(jìn)行靈活的運用，進(jìn)行自我減壓、自我調節，從而保障自身的身心健康。此外，學(xué)校還應針對學(xué)生的心理情況建立健康檔案，從而對學(xué)生的心理健康進(jìn)行全面了解。
2.促進(jìn)教師的教學(xué)形式
部分高校中仍然延用以往傳統的教學(xué)方式進(jìn)行心理學(xué)教育，存在教學(xué)形式單一、落后的問(wèn)題，在新時(shí)期背景下，應加強對教學(xué)形式的改革創(chuàng )新，打破以往傳統的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在具體的教學(xué)中，應從大學(xué)生心理健康特點(diǎn)出發(fā)，尊重學(xué)生心理健康發(fā)展規律，根據學(xué)生不同的興趣特征開(kāi)展有針對性的心理課程，從而使學(xué)生的學(xué)習興趣和參與性都得到較大的提升。同時(shí)，應轉變以往單一化的教學(xué)方式，積極引入案例分析、錄像、小組討論等多種教學(xué)形式到課堂中，實(shí)現多元化教學(xué)。此外，教師還可以打破地域限制，將學(xué)生帶離課堂，到校外進(jìn)行心理學(xué)課程的講解，組織學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì )活動(dòng)，使學(xué)生能夠貼近社會(huì )，進(jìn)而了解社會(huì )。
3.加強心理學(xué)教師隊伍建設
目前，高校開(kāi)展的心理學(xué)教育中存在專(zhuān)業(yè)教師人才嚴重缺失的問(wèn)題，對此，高校一方面應加大經(jīng)費的投入，聘請眾多接受過(guò)專(zhuān)業(yè)心理學(xué)訓練以及擁有較高素質(zhì)的教師人才投入到心理學(xué)教育當中，從而保障學(xué)校心理學(xué)教學(xué)水平和體系的完整和健全。另一方面，學(xué)校應加強心理學(xué)實(shí)驗設施的建設，針對基礎設施不足等問(wèn)題進(jìn)行積極的解決，并且派遣學(xué)校的教師到校外進(jìn)行交流和實(shí)踐，從而總結從大量的實(shí)踐經(jīng)驗投入到教學(xué)當中。此外，對國際的心理學(xué)動(dòng)態(tài)也應加強關(guān)注力度，促進(jìn)國際各校之間對心理學(xué)研究方面的交流和借鑒。
4.構建心理健康教育輔導網(wǎng)絡(luò )
高校應積極構建校內心理健康教育輔導網(wǎng)絡(luò )，成立心理健康教育工作小組，使其在網(wǎng)絡(luò )中以建立心靈驛站的方式開(kāi)展心理健康教育，并且根據學(xué)生的需要成立三級心理健康預防組織。第一級是由校內心理健康小組以及心理教育中心構成。第二級是由具有專(zhuān)業(yè)學(xué)生心理健康教育經(jīng)驗的教師組成的心靈驛站、心理咨詢(xún)室等。第三級是在學(xué)生中成立的心理社團，由每個(gè)班級中的心理委員擔任，對學(xué)校的心理部門(mén)負責，從而保證學(xué)生的心理健康問(wèn)題能夠得到及時(shí)有效的防治。
5.教師加強與學(xué)生間的溝通和交流
高校學(xué)生由于其心理和生理方面都處于發(fā)展階段，需要得到教師充分的尊重、理解和關(guān)愛(ài)。許多高校學(xué)生中存在的問(wèn)題都不是偶然的，而是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程，因此對學(xué)生存在問(wèn)題的解決也需要時(shí)間，不可能一蹴而就，也不是單純的依靠斥責、處分等就能夠徹底解決的。因此，教師在日常的學(xué)習生活中，應多一份傾聽(tīng)，少一份指責，給學(xué)生充分的理解和情感支持，讓學(xué)生能夠得到教師的肯定，在肯定中體驗自尊和榮譽(yù)，從而實(shí)現其個(gè)性的完善。此外，學(xué)校還應多為學(xué)生提供體驗成功的機會(huì )和平臺，讓學(xué)生們能夠充分體驗成功的樂(lè )趣，例如舉辦演講大賽、創(chuàng )意大賽、詩(shī)詞大賽等，讓學(xué)生的才華和技能都能夠得以充分發(fā)揮。同時(shí)，學(xué)校還應堅持以人為本，根據學(xué)生的特長(cháng)和實(shí)際情況，培養其綜合素質(zhì)，實(shí)施多元化的培養方式，從課堂參與到集體活動(dòng)，提升學(xué)生的組織策劃能力、創(chuàng )新能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，幫助學(xué)生走出心理陰影，實(shí)現自我價(jià)值，重拾樂(lè )觀(guān)與自信。
四、結束語(yǔ)
綜上所述，要想有效的提升高校學(xué)生的心理健康水平，則首先需要積極開(kāi)展心理學(xué)教育課程，在教學(xué)中，教師應不斷創(chuàng )新教學(xué)方式方法，有針對性的進(jìn)行心理健康教育。同時(shí)，還應加強與學(xué)生間的溝通和交流，了解國際心理學(xué)研究現狀，并且將提升教育的有效措施應用到本校的心理學(xué)教育當中，從而使高校學(xué)生能夠得到健康的心理發(fā)展。
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