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我國高校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育的情況
記者：您能介紹一下我國高校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育的情況嗎？
曹殊：當前，一是有一批學(xué)校領(lǐng)導重視、有創(chuàng )業(yè)教育的理念、有專(zhuān)門(mén)的隊伍進(jìn)行系統的創(chuàng )業(yè)教育。如，北京財貿職業(yè)技術(shù)學(xué)院和廣東紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院為代表的高等學(xué)校。其特點(diǎn)是，教育理念新、創(chuàng )業(yè)教育貫穿在學(xué)校的全體學(xué)生的教育活動(dòng)的全過(guò)程，建設了學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)基地，既有創(chuàng )業(yè)知識和技能教育，又有創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的仿真實(shí)際操作訓練。學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高。但是，在全校范圍、納入課程體系、全面進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育的學(xué)校是極少數。二是有一批高等學(xué)校以開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)活動(dòng)為龍頭，建設大學(xué)生創(chuàng )業(yè)基地或創(chuàng )業(yè)園區，多視角地開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育。這批學(xué)校是以浙江的高等學(xué)校為典型代表，包括廣東的部分高等學(xué)校。其特點(diǎn)是，在民營(yíng)經(jīng)濟發(fā)達、社會(huì )有濃厚的創(chuàng )業(yè)氛圍，在市場(chǎng)力量的推動(dòng)下，高等學(xué)校以大學(xué)生創(chuàng )業(yè)活動(dòng)為核心，開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育。特別是地處義烏的職業(yè)技術(shù)學(xué)院，當地的每年兩次的小商品交易會(huì )，學(xué)校停課，全部學(xué)生參與交易會(huì )的活動(dòng)。創(chuàng )業(yè)教育與社會(huì )實(shí)踐密不可分，收到了很好的效果。三是政府推動(dòng)多形式進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育。遼寧的高等學(xué)校，由政府主管部門(mén)在全省確立了18所高等學(xué)校給予“創(chuàng )業(yè)教育示范�！钡墓诿�，有組織地推動(dòng)高等學(xué)校創(chuàng )業(yè)教育的進(jìn)行。四是圍繞“挑戰杯”和“創(chuàng )業(yè)計劃”大賽，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育。圍繞“挑戰杯”和挑戰杯的“創(chuàng )業(yè)計劃”大賽，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育是目前高等學(xué)校最為普遍的開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育的形式。其起因和主要推手是源于1998年清華大學(xué)的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)大賽。全國性的 “挑戰杯”自1999年開(kāi)展以來(lái)，比賽共進(jìn)行了5屆，規模逐年擴大，大賽的影響力增大。另外，全國的“挑戰杯”比賽是通過(guò)各省地方評比、推薦的，隨著(zhù)“挑戰杯”的影響力越來(lái)越大，各省市發(fā)動(dòng)的力度也在加大，高等學(xué)校的領(lǐng)導越來(lái)越重視，高校要參加評比，就必須開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育。所以，高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育的起因和主要推手是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)大賽。五是創(chuàng )業(yè)教育融入就業(yè)指導課。高等學(xué)校就業(yè)指導課程的建設在不斷地發(fā)展。在國家對畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)的政策指向的指引下，指導教材經(jīng)歷了從單純的找工作的、求職過(guò)程性的指導，發(fā)展為職業(yè)指導和生涯指導，創(chuàng )業(yè)成為畢業(yè)生生涯設計的一個(gè)內容，把指導畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)和創(chuàng )業(yè)的應知應會(huì )，納入了就業(yè)指導的課程中。六是國際和社會(huì )其他創(chuàng )業(yè)教育引入高等學(xué)校。2005年全國青年聯(lián)合會(huì )與國際勞工組織開(kāi)始在全國6所高等學(xué)校開(kāi)設了“大學(xué)生KAB創(chuàng )業(yè)基礎”課程，把國際勞工組織為培養大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)能力開(kāi)設的課程（know about business 簡(jiǎn)稱(chēng)KAB）引入高等學(xué)校，并且在全國對進(jìn)行KAB教育的教師培訓的培訓教師進(jìn)行了培訓認定。2001年聯(lián)合國勞工組織與我國勞動(dòng)社會(huì )保障部合作將SYB（中文“創(chuàng )辦你的企業(yè)”）培訓體系引入我國，也有少數高校參與其中。例如，清華大學(xué)學(xué)生就業(yè)中心利用KAB教材和教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育，收到比較好的效果。
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