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分析比較國內外籃球思維的教學(xué)現狀
摘 要 現代籃球運動(dòng)員除了對自身的素質(zhì)、機能、情緒、智力以及技術(shù)水平要求高之外，對運動(dòng)員的思維能力也提出了更高的要求。良好的思維能力不但有助于改善隊員的技術(shù)和戰術(shù)水平，同時(shí)可以使隊員在球場(chǎng)上依據當時(shí)的具體情況-攻守態(tài)勢，積極尋找戰機，并想方設法把握戰機，根據自身及團隊成員特點(diǎn)，揚長(cháng)避短，力求制勝。本文目的在于通過(guò)對比分析研究，試圖引起更多教練員、老師在教學(xué)中對學(xué)生的思維能力培養有所重視。
關(guān)鍵詞 籃球 教學(xué) 思維能力
一、國內外研究現狀
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筆者收集整理了近二十年和思維學(xué)相關(guān)的文獻資料，從中可以看出對于國外的研究，大多集中在軍事和生產(chǎn)，以及生理科學(xué)、生態(tài)環(huán)境、市場(chǎng)經(jīng)濟等領(lǐng)域。其中對于思維學(xué)研究相對比較先進(jìn)的國家有日、美、德等國家，且這些國家已經(jīng)開(kāi)始逐漸開(kāi)始在體育行業(yè)運動(dòng)思維能力的研究，但對于思維能力訓練在籃球教學(xué)、訓練中的深入研究還處于起步階段，但他們對于思維教學(xué)的研究則相對比較成熟。
最初開(kāi)始思維教學(xué)研究的是美國教育家約翰?杜威。他的代表作有《民主主義與教育》和《我們是怎樣思維?經(jīng)驗與教育》，分別于20世紀20年代和30年代出版發(fā)表。他從思維學(xué)理論的角度詮釋了思維能力培養在教學(xué)中的問(wèn)題。他在書(shū)中多次談到"什么是思維"，并提出"思維五步"；他提出教學(xué)法要素與思維要素是一致的，由此，他將教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)階段。他指出在思維教學(xué)中更應該重視學(xué)生的反思思維，強調老師在教學(xué)的過(guò)程中，應該激勵學(xué)生在活動(dòng)時(shí)調動(dòng)思維，通過(guò)觀(guān)察、推測，實(shí)驗、分析，比較、判斷等，促進(jìn)學(xué)生自身的體表器官以及大腦等成為智慧的源泉。他指出思維教學(xué)的實(shí)現可以借助解決問(wèn)題，問(wèn)題是思維教學(xué)的前提和基礎。
美國教育家斯騰伯格（robwert J.Sternberg ）對思維教學(xué)做了更為深層的研究。他的代表作是《思維教學(xué)》，本書(shū)內容旨在指導教師如何進(jìn)行思維能力培養，書(shū)中在以思維三元理論為前提的情況下，介紹了怎樣在教學(xué)中培養學(xué)生的思維能力，如創(chuàng )造性思維、分析性思維、實(shí)用性思維能力。斯騰伯格的理論基礎是不局限于傳統的智力理論，他提出了成功智力理論，并在此基礎上提出了三元的思考。進(jìn)而通過(guò)分析三種思維模式，提出了三種教學(xué)方案的實(shí)施，給出了四步模型用以傳授三種思維。他在對思維學(xué)的研究中，多為信息加工以及認知等思維過(guò)程的研究。除此之外，他也涉足智力領(lǐng)域中思維問(wèn)題的研究。
思維教學(xué)很早便出現在大學(xué)的課堂上，在加拿大，一位頗具成就的華裔教授在介紹他的教課經(jīng)驗時(shí)曾提到，教材上的內容非常清楚明了，可以讓學(xué)生自學(xué)，課堂上教師需要做的應該是引導學(xué)生思考解決問(wèn)題的途徑、定理、定律的來(lái)源，憑借學(xué)生自身的領(lǐng)悟，開(kāi)發(fā)思維活動(dòng)，教師僅僅需要引導和啟發(fā)。
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二、結語(yǔ)
筆者通過(guò)查閱文獻資料，發(fā)現國內外在對思維教學(xué)進(jìn)行研究時(shí)，側重點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)有所不同：國外的研究中，更多的是基礎理論的研究，著(zhù)手點(diǎn)在于以基礎理論為背景，研究思維教學(xué)原理、具體操作模式和策略等。而國內的研究則是以國外的研究為基礎，從面到點(diǎn)，具體到特定的學(xué)科以及特定的思維形式，研究具體某一角度下如何進(jìn)行思維能力培養。
在籃球教學(xué)中培養運動(dòng)員的思維能力屬于比較前沿的研究，根據籃球運動(dòng)的項目特點(diǎn)，對于思維在時(shí)間或空間的發(fā)展前景都非常廣泛，同時(shí)對于如何在籃球教學(xué)中進(jìn)行思維能力的培養，必然可以通過(guò)不同的方法和手段實(shí)現。而由于筆者知識面有限，對于思維學(xué)自身的理論知識沒(méi)有更深入的探究。建議有更多的學(xué)者關(guān)注體育教學(xué)與思維學(xué)的關(guān)系，并進(jìn)行深入研究，為體育教學(xué)的發(fā)展做貢獻。
參考文獻：
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