語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的分析
基本情況：XX小學(xué)五（X）班參考考生共56人，筆試成績(jì)的平均分為90.79，優(yōu)秀率71.1%，及格率為100%，低分率為0%。
二、試題分析：
1、題型多樣。本次試題題型有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)補充完整，劃去不合適的字按要求寫(xiě)句子，要求填空等。閱讀和作文命題除了考查學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作水平外，還注重考查學(xué)生的情感，態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
2、重積累。《語(yǔ)文課程標準》將“豐富語(yǔ)言的積累”列入教學(xué)目的和課程的基本理念中，本次質(zhì)檢題注意了學(xué)生的語(yǔ)言積累的考查。如第六題填寫(xiě)古詩(shī)和美文語(yǔ)句。
三、成功處：
從試題檢測情況分析，我班學(xué)生在以下幾個(gè)方面掌握的較好：
1、此次測試書(shū)寫(xiě)較以往有了很大的進(jìn)步。學(xué)生的卷面整潔，字跡工整。從單字看，字的間架結構勻稱(chēng)、筆畫(huà)較穩，字體雖不一定呈現書(shū)法感覺(jué)，但都端正、認真。且使用涂改液、改正紙的情況大大減少。
2、基礎部分情況很好，失分較少。基礎部分題量大，考查范圍廣，內容瑣碎。這也說(shuō)明我班平時(shí)的教學(xué)中較重視字的音、形、義教學(xué)，課文學(xué)習雙基較扎實(shí)。平時(shí)的訓練到位，基礎知識抓得比較牢。
3、閱讀歷來(lái)是失分較多的地方，但學(xué)生此次的閱讀情況卻不錯。課內閱讀學(xué)生對課文較熟悉，對課文的理解已能達到個(gè)體的內化。課外閱讀能讀懂文章內容并根據內容正確回答問(wèn)題。正確理解題目要求，回答較完整清晰，能把文章中心與本人的實(shí)際生活體驗相結合，寫(xiě)出了自我感受和體會(huì )。
4、習作方面學(xué)生的審題能力有所提高。五年級也是由段向篇章過(guò)渡的年級。此次作文反映出學(xué)生的習作不僅能做到文從字順，而且已有了一定的結構成篇的能力。文章自然段清晰，全文開(kāi)頭、敘述、結束。特別是文章的結尾點(diǎn)題，前后呼應這一寫(xiě)作方法，被學(xué)生普遍使用。有的文章的結束富有一定的意境。此外文以載道，作文先做人。此次作文中透視出來(lái)的學(xué)生思想也讓人感到欣慰。本次作文體現出的生活理解有一定的意義和深度。
四、薄弱點(diǎn)
1、基礎部分方面：錯別字依然是此次測試中的首要問(wèn)題。錯別字的領(lǐng)地很寬，基礎部分、閱讀、作文，每個(gè)塊面都有。但此次測試所體現出的錯字類(lèi)型又較以往有所不同。以往的錯字往往在同音字、形近字的辯析。而此次形近字的混淆情況較少。較嚴重的錯誤類(lèi)型為：多筆少畫(huà)。
2、課外閱讀能力題分課內和課外，課內閱讀基本上不失分，但課外閱讀失分率較高。
3、缺乏應變能力。從試卷分析來(lái)看，學(xué)生缺乏對試題的變通能力，試題反映的是新課標，學(xué)生出現兩極分化。
五、反思
從試題的導向性和學(xué)生在測試中出現的錯誤類(lèi)型，提示我今后的教學(xué)中一些應該注意的問(wèn)題。
1、基礎部分：
扎實(shí)雙基，多種策略降低生字的回生率。繼續重視字的音形義的結合來(lái)學(xué)生字。做到讀準音、書(shū)寫(xiě)規范準確。及時(shí)幫學(xué)生區別同音字、形近字。及時(shí)幫助學(xué)生降低生字的回生率。
2、閱讀：
1）豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
2）要背的課文不能放松，督促學(xué)生背誦名篇佳句，優(yōu)美詞語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生積累運用。
3）在平時(shí)的教學(xué)中，要幫助學(xué)生透徹理解語(yǔ)詞。使之內化才能為已用。
3、習作：本學(xué)期的習作教學(xué)，不能死死盯住技術(shù)層面的操作，而是要在關(guān)注如何擴大搜集寫(xiě)作素材的范圍，如何提高寫(xiě)作和修改能力的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作興趣、觀(guān)察能力的提高以及觀(guān)察習慣的養成。
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