提高差班英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量分析

提高差班英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量分析

　　最近幾年，我連續接了幾屆初二至初三的英語(yǔ)差班的教學(xué)工作，對英語(yǔ)差班的轉化工作進(jìn)行了一些思考和探索，也取得了一定的成效�，F談?wù)勎业捏w會(huì )。

　　一、首先，要摸清班上英語(yǔ)差的原因，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的信心。

　　在接任差班前，要全面了解該班英語(yǔ)差的原因。從了解的情況看，有的學(xué)生是剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)不夠重視，導致后來(lái)跟不上英語(yǔ)學(xué)習；有的學(xué)生是工夫下了不少，但方法不當，最終收效甚微；有的學(xué)生是從興趣出發(fā)，具有很大的隨意性和盲目性，一遇到困難、挫折，就失去興趣和信心，知難而退，棄而不學(xué)；有的學(xué)生和老師有抵觸情緒，不適應老師的教學(xué)方法，故不聽(tīng)講，甚至排斥老師等等不同的原因。不過(guò)，各個(gè)班英語(yǔ)差的原因大致相同。然后，我就和他們中比較典型而且具有鼓動(dòng)作用的學(xué)生干部、組長(cháng)、科代表談話(huà)。從談話(huà)中，我了解到他們絕大部分同學(xué)都想把英語(yǔ)學(xué)好，但因自己的英語(yǔ)基礎差，沒(méi)有養成良好的學(xué)習英語(yǔ)的習慣，因而產(chǎn)生了畏懼心理。所以，要想提高他們的英語(yǔ)成績(jì)，首先就得消除這些學(xué)生的自卑感，增強自信心，激起他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣和勇氣，讓一部分同學(xué)在課堂上先活躍起來(lái)，形成以點(diǎn)帶面的局面。從而激發(fā)全班同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的熱情，帶動(dòng)全班動(dòng)起來(lái)。

　　二、減輕學(xué)生的心理負擔，抓好班上的尖子生，帶動(dòng)后進(jìn)生。

　　首先，要讓全班同學(xué)感受到老師對他們的愛(ài)與尊重。只有在人格上受到尊重、愛(ài)護，學(xué)生心理上的缺陷才可以彌補，才能使他們在寬松和諧的學(xué)習環(huán)境中輕松愉快的學(xué)習。因此，我們決不能以分數的高低來(lái)傷害學(xué)生的自尊心，應淡化分數，決不能因考在全年級倒數第一就在班上批評他們。這樣會(huì )刺傷學(xué)生的自尊心，甚至導致師生之間對立情緒。所以每次考試后，我都會(huì )充分肯定他們的進(jìn)步，以充分信任的態(tài)度對待他們。對于尖子生，要給予他們新的目標和任務(wù)，讓其以?xún)?yōu)帶中，慢慢發(fā)展成為較強的小集體。常言到：火車(chē)跑的快，全靠車(chē)頭帶。所以，用優(yōu)生的激情和熱情去帶動(dòng)中等生，這樣，讓能夠起來(lái)的同學(xué)盡快起來(lái)，從而形成一個(gè)較強的優(yōu)生集團。對于較差的學(xué)生，就得采取各種方式來(lái)激發(fā)他們的興趣。頭腦聰明而學(xué)習習慣差的學(xué)生，我先和他們談心，讓老師走進(jìn)他們的心靈，從而使他們喜歡老師，進(jìn)而喜歡英語(yǔ)學(xué)科。他們記憶較好，最初每次聽(tīng)寫(xiě)單詞不要要求全對，只要能達到80%就可以了。然后將他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，詳細記錄下來(lái)，每周讓這些同學(xué)看看他們的進(jìn)步，并在班上大勢表?yè)P。在教學(xué)中不斷地給他們提供創(chuàng )造的機會(huì )，讓他們取得成功。心理學(xué)家告訴我們：沒(méi)有什么東西能比成功更能激起學(xué)生進(jìn)一步付出追求成功的努力。對此，我向這些學(xué)生提出適當的目標，讓他們“跳一跳，就可以摘得到”。在課堂上，根據他們的能力提一些問(wèn)題，讓他們有機回展示自己，并給予表?yè)P和鼓勵。抓好這部分學(xué)生對班上的學(xué)風(fēng)的形成和成績(jì)的提高至關(guān)重要。最后就是要耐心輔導那些反映較慢基礎又差的學(xué)生。這類(lèi)學(xué)生心理較自卑，在老師和父母的眼里，往往被認為是“笨蛋”。所以，他們嚴重缺乏自信，而且，在其學(xué)習中總是拖后腿，常會(huì )被老師視為眼中釘。對于此類(lèi)學(xué)生，老師首先要有很大的耐心。我在課前常常會(huì )幫助他們預習新課，因為預習是聽(tīng)好課的前提，讓他們在上新課時(shí)，盡量聽(tīng)懂老師所講的知識點(diǎn)。預習時(shí)先教會(huì )他們讀單詞，記住本單元中重要的句型，介紹對話(huà)的表演方式，讓他們在課堂上能表演。這樣，在上新課時(shí)他們就能聽(tīng)懂大部分，并能和其他同學(xué)一起做練習。而且我還把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題有意的給他們表現一下，借以鼓勵他們，幫助他們建立“我能學(xué)好英語(yǔ)的信心”，使其體驗成功的喜悅。在聽(tīng)寫(xiě)過(guò)程中，我鼓勵他們能聽(tīng)寫(xiě)對60%-80%。在我的整個(gè)教學(xué)中，從不去討厭排擠他們，而是滿(mǎn)腔熱情的引到他們共同參與，相信他們能夠學(xué)好這一課。這樣，他們在學(xué)習過(guò)程中逐漸由被動(dòng)轉為主動(dòng)，學(xué)習英語(yǔ)的興趣和信心倍增。

　　三、對差班要更加注重情感的投入，真正做到愛(ài)生如子。

　　接到差班的教學(xué)工作時(shí)，我們老師也有很大的心理壓力，因為我們要面對學(xué)校的考核和升學(xué)的壓力，因此，要想教好差班，我們老師要調整好自己的情緒和心態(tài)，如果一旦有厭煩和抱怨的情緒，就不可能耐心細致地教好學(xué)生，更談不上愛(ài)學(xué)生。 著(zhù)名教育家夏丐尊先生說(shuō)：“教育上的水是什么？就是情，就是愛(ài)，教師沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)池之水，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛�！蔽覀兊慕逃龑ο笳�處于半幼稚、半成熟時(shí)期，處于獨立性和依賴(lài)性錯綜矛盾的時(shí)期，他們的心里尚未成熟，情感十分脆弱，他們心靈的窗戶(hù)是不會(huì )向一個(gè)漠不關(guān)心他們的，甚至他們感到厭惡的人敞開(kāi)的。由此可見(jiàn)，一位除了上課（指單純傳授知識、解決疑惑）之外，從不去關(guān)心、愛(ài)護和研究自己教學(xué)對象的教師，即使他們的課講得再好、教學(xué)水平再高，教學(xué)效果也難以預測。因此，教師要想在教學(xué)上獲得成功，除了對教育事業(yè)，對所教學(xué)科有一種執著(zhù)的愛(ài)以外，還必須重視對學(xué)生進(jìn)行情感投資，以自己真摯的愛(ài)，增進(jìn)師生間“以心換心，將心比心”的情感交流，教師使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感，并據此喚起學(xué)生對師長(cháng)的愛(ài)，進(jìn)而將這種愛(ài)延伸為對其所教學(xué)科的好感，最終從這種好感中培養出對該學(xué)科的興趣，正所謂親其師，信其道。我在多年的教學(xué)實(shí)踐中遵循這一方法，并由此取得較好的教學(xué)效果。這說(shuō)明：愛(ài)是教師提高教學(xué)效果的基礎。因此，在課堂上，我總會(huì )讓學(xué)生保持輕松愉快的課堂氣氛，而且精心設計各種梯度的問(wèn)題，使不同層次的學(xué)生都有機會(huì )實(shí)踐，對他們的回答我都會(huì )給予鼓勵。有時(shí)，編一些對話(huà)，讓學(xué)生和老師一起表演，在情景中賦予濃濃的情，讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課，從而愛(ài)上英語(yǔ)課。在課間，我會(huì )抽出時(shí)間和他們談心，對于膽小的同學(xué)更需要老師的主動(dòng)關(guān)心和愛(ài)。在相遇時(shí)，我會(huì )主動(dòng)說(shuō)上一句“Hello!”，讓他們體味到老師的親切感。在批改他們的作業(yè)時(shí)，多寫(xiě)上幾個(gè)“Good!”�？傊�，在課堂內外，我都注重了感情的投入。

　　四、授予學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法至關(guān)重要。

　　在教學(xué)中，我們深深地體會(huì )到學(xué)習方法是學(xué)生基礎差的主要原因之一。為此，我們平時(shí)注意積累學(xué)習方法，并在適當的時(shí)候傳給學(xué)生，使他們變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”。

　　1.充分利用感覺(jué)器官，培養科學(xué)記憶方法。如記單詞，是學(xué)生普遍存在的一個(gè)困難。我們教生詞時(shí)就充分調動(dòng)各個(gè)器官，使他們從讀其音，觀(guān)其形，釋其義幾個(gè)方面有的放矢地培養自己的觀(guān)察力和記憶力，而不是機械地死記單詞。再如背誦課文，我們讓學(xué)生理解課文，采用歸納段落大意，嘗試回憶，提示關(guān)鍵詞，整體與部分背誦相結合等方法。

　　2.培養自學(xué)能力，提高課堂效率。我們首先幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的學(xué)習計劃，讓其保證英語(yǔ)學(xué)習時(shí)間。其次，指導學(xué)生課前預習，或幫助學(xué)生進(jìn)行預習，并提出一些思考內容和要求，讓他們采取“笨鳥(niǎo)先飛”的辦法，讓他們先學(xué)一遍，認清聽(tīng)課的攔路虎，這樣有利于提高預習效果和聽(tīng)課效率，減輕學(xué)生課外學(xué)習負擔，增強其學(xué)習信心。再次，我們指導學(xué)生做好課堂筆記，便于課后自己復習。最后，我們指導學(xué)生找出問(wèn)題并自我解決問(wèn)題。

　　3.加強經(jīng)驗交流，不斷改進(jìn)學(xué)法。我們還定期讓班級中英語(yǔ)基礎好的學(xué)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，讓差生不斷吸收符合自己個(gè)性特點(diǎn)的有效方法，提高學(xué)習質(zhì)量。這樣既感染了差生，又促進(jìn)了那些基礎好的學(xué)生。

　　以上是我轉化英語(yǔ)差班的一點(diǎn)體會(huì )，我覺(jué)得這是一項復雜的勞動(dòng)。但我認為只要教師熱愛(ài)學(xué)生，對差班的學(xué)生下精雕細刻的功夫，減輕心理負擔，教會(huì )學(xué)習方法，抓好課前預習，培養良好的學(xué)習習慣，扶著(zhù)他走一段，他們就能取得較快的進(jìn)步，逐漸趕上其他的同學(xué)，從而大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和中考成績(jì)

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