感恩勵志教育的幾點(diǎn)思考

有關(guān)感恩勵志教育的幾點(diǎn)思考

　　感恩教育是素質(zhì)教育最好的切入點(diǎn)，它通過(guò)挖掘學(xué)生人性的本真使學(xué)生心靈的麻木得以化解，進(jìn)而激勵學(xué)生自我發(fā)展，使學(xué)生個(gè)人的潛能得以激發(fā)。感恩教育簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是教育者通過(guò)一定的教育方法和教育手段幫助學(xué)生既要學(xué)會(huì )感恩于心，更應懂得回報于行。

　　感恩教育與習慣養成教育、自信教育一同構成了我班德育教育的基本框架，也成為了我班班級文化建設的特色。在此，我將自己在班級開(kāi)展感恩教育過(guò)程中的一些做法加以總結并與大家一起探討。

　　一、感恩教育是一個(gè)活動(dòng)體驗的過(guò)程

　　感恩教育不是干巴巴的說(shuō)教，對于低年級孩子來(lái)說(shuō)，豐富多彩的活動(dòng)體驗才是最直接、最有影響力的教育途徑。感恩教育需要教育主體的積極參與，在既定的情境中，讓孩子們知道什么是感恩，為什么要感恩。為此我們精心策劃了豐富多彩的從形式到內容都符合低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)的感恩活動(dòng)。

　　比如，孩子們喜歡過(guò)節，于是我們便以那些傳承文明與情感溝通的節日為載體，抓住節日背后的教育資源與教育契機，讓孩子接受傳統美德的教育。

　　“三八節”我們開(kāi)展了“感恩母親，我與媽 媽換角色”活動(dòng)，讓學(xué)生在角色互換的過(guò)程中體會(huì )媽 媽的辛苦與不易，并將自己的活動(dòng)感受寫(xiě)下來(lái)，與媽 媽一同分享。

　　“母親節”我們開(kāi)展了“送媽 媽一份神秘的禮物”活動(dòng)，孩子們用自己特有的方式表達著(zhù)對媽 媽的愛(ài)。聽(tīng)：“媽 媽不在家，寫(xiě)完作業(yè)我就開(kāi)始準備禮物，明天給媽 媽一個(gè)驚喜�！薄氨緛�(lái)想為媽 媽買(mǎi)件禮物，想想還是自己動(dòng)手做吧，這樣更有意義�！薄斑@是我第一次送禮物給媽 媽?zhuān)�我用自己的壓歲錢(qián)為媽 媽買(mǎi)了一朵頭花�！薄拔以谏厦娈�(huà)了一只兔子和一只烏龜，兔子代表我，烏龜代表時(shí)間，我要和時(shí)間賽跑，考個(gè)好成績(jì)讓媽 媽放心�！薄俺酝觑埼叶藖�(lái)一盆溫水，把媽 媽的腳放在里面，輕輕地洗，洗完又抹上潤膚露，這是我第一次給媽 媽洗腳，媽 媽高興地哭了�！焙⒆觽冊谏�活情境中通過(guò)親身體驗獲得了感性認知，并用實(shí)際行動(dòng)表達自己的感恩之心。

　　教師節、重陽(yáng)節、父親節、植樹(shù)節、春節……節日成了孩子們學(xué)習感恩、表達感恩的愛(ài)的載體。除此之外，我們還配合學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)，為災區獻上一份愛(ài)心，為環(huán)保畫(huà)一幅宣傳畫(huà)，為社區演出準備一個(gè)節目，為綠化校園提一個(gè)建議，引導學(xué)生在已有的認知水平上、在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)會(huì )感恩他人，感恩社會(huì )。

　　二、感恩教育是一個(gè)氛圍熏陶的過(guò)程

　　感恩教育需要氛圍的熏陶，尤其是需要班級文化氛圍的熏陶。孩子們的感恩意識之所以淡化，是因為他們缺少發(fā)現真善美、感恩真善美的眼光——是誰(shuí)撿起了地上的垃圾？是誰(shuí)擦去了墻上的污跡？是誰(shuí)愛(ài)惜盤(pán)中的糧食？又是誰(shuí)幫助了需要幫助的你？沒(méi)有一雙發(fā)現真善美的眼睛，就不會(huì )擁有一顆感恩的心。于是，我把感恩教育點(diǎn)點(diǎn)滴滴地融入到班級文化建設的靈魂中，通過(guò)班級活動(dòng)的開(kāi)展形成一個(gè)感恩的班級文化氛圍。

　　比如，我班開(kāi)展的“班級新聞聯(lián)播”和“班級成長(cháng)日記”活動(dòng)就是為了訓練孩子們發(fā)現美好事物并對其感恩的眼光。每天，“值日班主任”都會(huì )提醒大家，睜大一雙慧眼，去發(fā)現班級里的真、善、美，并利用放學(xué)前5分鐘的時(shí)間，組織同學(xué)們把自己的發(fā)現以及自己的感受和觀(guān)點(diǎn)以“新聞聯(lián)播”的方式在全班進(jìn)行交流。當天晚上，輪流上任的“值日班長(cháng)”還會(huì )把這些真、善、美的發(fā)現以及自己的感受一一記錄在“班級成長(cháng)日記”中。

　　從發(fā)現真善美的《班級新聞聯(lián)播》到記錄真善美的《班級成長(cháng)日記》，活動(dòng)的持續開(kāi)展讓孩子們的目光不再只盯著(zhù)別人的缺點(diǎn)和不足，他們思考的中心也不再只圍著(zhù)自己的利益，漸漸地，營(yíng)造出一種識恩知恩的班級氛圍。學(xué)生在這種班級氛圍的熏陶下學(xué)會(huì )了感恩他人，學(xué)會(huì )了回報他人。感恩教育悄然融入班級文化這種隱性的教育力量中，在班級氛圍的熏陶下，像春雨一樣悄悄潛入了學(xué)生的靈魂，滋潤著(zhù)他們干涸的、缺失感恩的心田。

　　三、感恩教育是一個(gè)聚沙成塔的過(guò)程

　　感恩教育不是一個(gè)班級開(kāi)展一次活動(dòng)就能完成的，“不積跬步，無(wú)以至千里”，感恩教育其實(shí)是一個(gè)聚沙成塔的過(guò)程。

　　首先，感恩教育需要集合教育力量，從學(xué)校到家庭，從社區到社會(huì )，感恩教育只有成為全社會(huì )的必修課，才能把由學(xué)生而始的感恩教育擴大到每個(gè)社會(huì )成員身上，營(yíng)造一種知恩圖報的社會(huì )氛圍，繼而這種社會(huì )氛圍又會(huì )對學(xué)生形成一種春風(fēng)化雨的感恩教育，從而達到一種良性循環(huán)。

　　其次，感恩教育需要融入到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，引導學(xué)生從身邊的小事做起，日行一善——回家給父母端一杯水，幫助父母打掃一次房間，為同學(xué)做一件好事，幫助老師做一些力所能及的班務(wù)，讓學(xué)生在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中體現自己的一種責任，而這種責任某種程度上也是回報父母、回報老師、回報他人的一種感恩之舉。只有當感恩的行動(dòng)成為一種習慣時(shí)，學(xué)生才會(huì )具備感恩父母、感恩老師、感恩社會(huì )、感恩自然的良好品質(zhì)。

　　四、感恩教育是一個(gè)持續漸變的過(guò)程

　　僅為父母洗一次腳算不得知恩感恩，僅參加一次“護蛋行動(dòng)”也不一定就能懂得母愛(ài)的偉大。感恩教育不能像霧，時(shí)有時(shí)無(wú)；感恩教育不能像風(fēng)，時(shí)斷時(shí)續；感恩教育只有像陽(yáng)光，滲透到教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，并持之以恒，才能源源不斷地為學(xué)生輸送做人的力量。

　　感恩教育不是一蹴而就的，不是一次詩(shī)歌朗誦會(huì )，一次送溫暖活動(dòng)就能讓學(xué)生學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )回報的。感恩教育是一個(gè)持續漸變的過(guò)程，在這個(gè)相對漫長(cháng)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì )逐漸學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )回報，并逐漸達到感恩的最高境界——勵志，因感恩之心而生鴻鵠之志。

　　X年X月X日我們的班級博客《靜聽(tīng)花開(kāi)欣賞怒放的生命》開(kāi)通了，此前的班級報紙《靜聽(tīng)花開(kāi)》移居網(wǎng)絡(luò )，班博成為提高寫(xiě)作興趣的媒介，也成為記錄孩子們成長(cháng)足跡的天空。每期習作，我都將他們的優(yōu)秀作品分主題錄入班博的電子報紙《靜聽(tīng)花開(kāi)》，為此，身體狀況不佳的我失去了不少本就不多的休息時(shí)間。但孩子們卻很興奮，他們以自己的文章能被錄入《靜聽(tīng)花開(kāi)》為榮。

　　隨著(zhù)孩子們的寫(xiě)作水平不斷提高，越來(lái)越多的優(yōu)秀作品讓我卻且喜且憂(yōu)。喜的是孩子們的成功與進(jìn)步，憂(yōu)的是，我的打字水平已無(wú)力應付偌大的錄入量了。這時(shí)，一雙小手高高地舉了起來(lái)：“老師，我媽 媽說(shuō)，她想幫咱們錄入習作，她打字可快了�！薄袄蠋�，我也會(huì )打字，我來(lái)幫您吧�！薄袄蠋�，我想申請做班博的編輯�！倍嗫蓯�(ài)的孩子呀，他們稚嫩的心也已然感受到了老師的期望和努力。付出終有回報，在班博編委會(huì )成員和老師、家長(cháng)的共同努力下，一篇篇精彩的文章就在這和諧的氛圍中、在孩子們的參與與合作中留下了孩子們成長(cháng)的足跡。

　　《靜聽(tīng)花開(kāi)》讓孩子們驕傲著(zhù)自己的進(jìn)步，欣賞著(zhù)他人的精彩，也體味著(zhù)老師和家長(cháng)的良苦用心。一個(gè)小小的博客，讓他們讀懂了師愛(ài)，讀懂了母愛(ài)，也讀懂了他人的關(guān)愛(ài)。正是這份愛(ài)，激勵著(zhù)他們要拿出更好的作品；也正是這份愛(ài)，激勵著(zhù)他們立下鴻鵠之志，勇敢地去追逐“小作家”之夢(mèng)�？上驳氖�，僅僅不到一年的時(shí)間，孩子們在追夢(mèng)的旅途上已小有收獲——我班的話(huà)題討論實(shí)錄《春節知多少》在XX年的《小學(xué)生作文》第三期發(fā)表，XX的習作《我的小狗》也已在《XX教育報》發(fā)表。

　　感恩勵志教育是一項塑造靈魂的系統工程，需要我們不斷地去體會(huì )和實(shí)踐。孩子們懷著(zhù)一顆感恩的心踏上了成長(cháng)之路，我和我的同仁們也會(huì )懷著(zhù)一顆感恩的心在感恩勵志教育的道路上一直走下去，因為我們堅信，有了感恩的心，就有了飛翔的天空；有了感恩的心，就一定能托起鴻鵠之志。

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