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聽(tīng)古典音樂(lè )孩子更聰明
據說(shuō)聽(tīng)古典音樂(lè )孩子更聰明。古典音樂(lè )所帶給我們的是一種書(shū)生意氣。所以我們的孩子在聽(tīng)古典音樂(lè )的時(shí)候可能很受到其中的寓意所鼓舞。因此更加聰明。
聽(tīng)古典音樂(lè )有助于提高兒童智商，這一發(fā)現被形象地稱(chēng)作“莫扎特效應”。自從“莫扎特效應”提出以來(lái)，爭論就一直不斷，本版也曾對這個(gè)話(huà)題進(jìn)行過(guò)有關(guān)探討，然而所謂的“莫扎特效應”是有據可依，還是僅僅作為媒體鼓吹的“科學(xué)神話(huà)”，現在依舊是一個(gè)炙手可熱的話(huà)題。
1993年發(fā)表在《自然》雜志上的一篇文章無(wú)意間向大眾引入了“莫扎特效應”這一說(shuō)法。心理學(xué)家弗朗西斯羅徹對36位大學(xué)生做實(shí)驗，讓他們在做一些空間推理題之前聽(tīng)10分鐘莫扎特的D小調奏鳴曲;其他的人保持安靜。結果，在將一張紙疊幾次剪開(kāi)會(huì )是什么形狀的測試中，聽(tīng)了莫扎特音樂(lè )的人有明顯進(jìn)步。
2004年，斯坦福大學(xué)的一項研究追蹤了媒體對羅徹研究的報道，“這看起來(lái)好像是對早先廣為流傳的所謂"嬰兒決定論"的重新聲明，也就是說(shuō)，一些關(guān)鍵的時(shí)期對孩子將來(lái)的發(fā)展起著(zhù)不可替代的作用�！�
《科學(xué)美國人》網(wǎng)站最近報道說(shuō)，現在有些人仍然為這種威力辯解�！耙魳�(lè )對大腦有極大的梳理作用�！倍鄤P普比奧———一位已經(jīng)寫(xiě)了超過(guò)20本關(guān)于音樂(lè )、健康和教育的書(shū)籍的古典音樂(lè )家提道。通過(guò)引證法國醫師艾爾佛來(lái)德?托馬提斯關(guān)于用音樂(lè )治療孩子的誦讀困難，注意力分散和孤獨癥的研究，多認為不是很激烈的節奏很強烈的音樂(lè )對人有多方面的影響，從調控情緒到緩解壓力。
但是在1999年，心理學(xué)家庫里斯托弗查布瑞斯———現居紐約斯克內克塔迪的聯(lián)合大學(xué)，進(jìn)行了針對16個(gè)有關(guān)“莫扎特效應”的研究的后續報道�！耙魳�(lè )的效果只有1.5個(gè)智商點(diǎn)的提高，而且僅僅限于折紙實(shí)驗�！辈椴既鹚拐f(shuō)。他認為這個(gè)提高可能僅僅是因為一個(gè)人把折紙的過(guò)程又練習了一遍。
2007年，德國聯(lián)邦邦教育研究委員會(huì )也發(fā)表了一篇由一群愛(ài)好音樂(lè )的科學(xué)家進(jìn)行的跨學(xué)科研究，他們認為，這種現象是不存在的�！皼](méi)有強有力的證據表明聽(tīng)古典音樂(lè )的孩子比不聽(tīng)的孩子在認知能力上有什么優(yōu)勢�！绷_徹(現在是威斯康星大學(xué)的副教授)補充道：“以我的陋見(jiàn)，這只是一個(gè)神話(huà)�！�
不同于僅僅被動(dòng)地聽(tīng)音樂(lè )，羅徹建議讓小孩子學(xué)點(diǎn)樂(lè )器來(lái)提高智力。她引用1997年加州大學(xué)的一項研究：在25000名學(xué)生中，那些花時(shí)間擺弄樂(lè )器的孩子在SAT(美國大學(xué)生入學(xué)考試)中的成績(jì)偏高，而且閱讀熟練程度也相對較高。
查布瑞斯說(shuō)，真正的危險不在于商家，而在于家長(cháng)逃避他們應盡的責任�！斑@種聽(tīng)音樂(lè )的做法擠走了其他可能對孩子有意的互動(dòng)，比如說(shuō)與孩子玩或讓他們參與社會(huì )活動(dòng)。這是提高孩子智力的真正途徑，而不是一個(gè)長(cháng)臉的澳大利亞音樂(lè )家的交響樂(lè )能做到的�！�
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