現代多媒體技術(shù)的體育教學(xué)應用論文

現代多媒體技術(shù)的體育教學(xué)應用論文

　　摘要：本文運用文獻資料法、實(shí)驗法、訪(fǎng)談法、分析歸納法，對多媒體在體育教學(xué)方式和傳統教學(xué)方式在教學(xué)效果、優(yōu)勢和存在的問(wèn)題進(jìn)行了研究，并設置了動(dòng)畫(huà)的應用、人機對話(huà)、控制模擬等方面的具體應用。

　　關(guān)鍵詞：多媒體；技術(shù)；體育教學(xué)；應用

　　社會(huì )在不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)在不斷的發(fā)展，在此背景下，現代教學(xué)方式正在發(fā)生巨大轉變。以往的粉筆與黑板變成了屏幕和電腦，多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展壯大必將會(huì )影響到教育界，傳統教學(xué)方式與多媒體教學(xué)方式的結合勢必能夠改變現有的教學(xué)模式和內容，與此同時(shí)，新舊教育思想的碰撞極有可能會(huì )導致現有教育體制發(fā)生變革。所以，現代體育教學(xué)應抓住機遇，改變固有的教學(xué)方式和方法，積極引入現代多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內容，改變教學(xué)方式方法，并以此來(lái)提高教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。

　　一、傳統體育教學(xué)方式與多媒體體育教學(xué)方式教學(xué)效果對比

　　理論上的研究不能代表實(shí)際中的情況，在對照實(shí)驗的驗證下，傳統體育教學(xué)方式與多媒體體育教學(xué)方式的教學(xué)效果顯現出了明顯差異。實(shí)驗在三河湖實(shí)驗學(xué)校隨機抽取了兩個(gè)初二自然教學(xué)組，分別設為對照組和實(shí)驗組，實(shí)驗組36人，對照組35人，進(jìn)行“背越式跳高”教學(xué)單元的學(xué)習。其中實(shí)驗組以多媒體輔助教師教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，對照組以傳統體育教師講授示范的方式進(jìn)行教學(xué)，其他條件相同。在進(jìn)行實(shí)驗之前，首先讓同學(xué)們觀(guān)摩了兩次教師對背越式跳高的完整示范（僅示范），在同學(xué)們模仿教師技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行兩次練習之后為同學(xué)們進(jìn)行測試并記錄了跳高成績(jì)，在教學(xué)單元結束時(shí)，再次對同學(xué)們的跳高成績(jì)進(jìn)行測定記錄，在教學(xué)單元進(jìn)行一半及教學(xué)單元結束時(shí)，統計了同學(xué)們背越式跳高的掌握情況，通過(guò)對比可以看出，兩組學(xué)生在實(shí)驗前的測試成績(jì)有差別，但是沒(méi)有統計學(xué)意義（P＞0.05）。但是其數據可以說(shuō)明兩組同學(xué)在實(shí)驗前的背越式跳高水平基本相同。在實(shí)驗后兩組學(xué)生的成績(jì)均有提高（P＜0.01），但是其中實(shí)驗組提高了47.14cm，對照組提高了38.18cm，相差10.18cm，這說(shuō)明實(shí)驗組同學(xué)的成績(jì)提高幅度大于對照組。在教學(xué)單元進(jìn)行了一半時(shí)間的時(shí)候，實(shí)驗組66.67%的學(xué)生已經(jīng)基本掌握了技術(shù)動(dòng)作，而對照組僅有31.43%的學(xué)生能夠掌握技術(shù)動(dòng)作，這說(shuō)明實(shí)驗組教學(xué)效果要好于對照組（P＜0.01）。而在教學(xué)單元結束時(shí)，實(shí)驗組有91.67%的同學(xué)掌握了技術(shù)動(dòng)作，對照組有65.71%的同學(xué)掌握了技術(shù)動(dòng)作，實(shí)驗組掌握情況仍然好于對照組（P＜0.01）。

　　二、多媒體體育教學(xué)相對于傳統教學(xué)方式的優(yōu)勢

　　多媒體體育教學(xué)與傳統體育教學(xué)在各方面均有不同，其中多媒體教學(xué)具有明顯優(yōu)勢。交互性方面，是人與信息主動(dòng)交流，傳統體育教學(xué)則是信息單向性和被動(dòng)性傳播；集成性性方面，多媒體教學(xué)多種信息一致存儲、使用，而傳統教學(xué)則信息存儲分散，應用效率慢；控制性上，多媒體能夠按照人的要求綜合處理控制信息，并能展開(kāi)人與人、人與機器互動(dòng)，信息可以在多媒體設備間自由流通，可以根據需要對信息進(jìn)行加工修改，而傳統體育教學(xué)對信息控制有一定困難，只能人與人互動(dòng)，信息只能靠人進(jìn)行傳播，并且需要一定的重新學(xué)習過(guò)程。

　　三、傳統體育教學(xué)存在的問(wèn)題

　　傳統體育教育模式經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的發(fā)展改革后已經(jīng)有了較為長(cháng)足的進(jìn)步，能夠應對正常教學(xué)要求，但是因為一些不可避免的原因，傳統教學(xué)模式下一些問(wèn)題還是無(wú)可避免的會(huì )發(fā)生。調查結果認為傳統體育教學(xué)學(xué)生興趣動(dòng)機弱的有58人，占87%，認為傳統體育教學(xué)使學(xué)生喪失學(xué)習主動(dòng)性的有55人，占82%，認為傳統體育教學(xué)教師講解不形象的有60人，占90%，認為限制體育課堂發(fā)展的有30人，占45%，認為傳統體育課堂形式單一的有27人，占40%。

　　四、多媒體在體育教學(xué)中的應用

　　1.動(dòng)畫(huà)的應用。動(dòng)畫(huà)是多媒體教學(xué)的比較重要的一個(gè)應用方式，具有豐富的表現力�，F在較為先進(jìn)的動(dòng)畫(huà)圖形已經(jīng)能夠做到通過(guò)計算機的輸入輸出設備與教學(xué)主體進(jìn)行交互，例如在足球運球的動(dòng)畫(huà)演示中，同學(xué)們可以通過(guò)鼠標控制動(dòng)畫(huà)中運動(dòng)員腳的運動(dòng)軌跡以及觸球部位等，幫助同學(xué)們加深記憶。同時(shí)，動(dòng)畫(huà)的應用也能夠幫助同學(xué)們理解一些較為宏觀(guān)的體育知識，例如在球類(lèi)的教學(xué)中，學(xué)生們不僅要學(xué)會(huì )準確的技術(shù)動(dòng)作，也要學(xué)會(huì )一些進(jìn)攻防守類(lèi)的戰略。這些內容如果以傳統方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很容易被復雜的路線(xiàn)及人員調動(dòng)搞昏了頭，而動(dòng)畫(huà)可以通過(guò)宏觀(guān)的演示幫助同學(xué)們較為容易地理解這些內容，簡(jiǎn)化了教學(xué)步驟，提高了教學(xué)效率。2.人機對話(huà)。多媒體教學(xué)具有很強的交互性，教師在教學(xué)中可以根據課堂內容的安排制作符合需要的課件，以此實(shí)現多媒體教學(xué)中的人機對話(huà)。比如我們在講解足球規則中的越位問(wèn)題時(shí)可以用多媒體技術(shù)制作課件，課件中設置兩個(gè)按鈕分別用來(lái)表示舉旗和不舉旗的邊裁，這兩個(gè)按鈕可以用來(lái)選擇，舉旗的邊裁表示越位，不舉旗的邊裁表示不越位。教師可以在課件中設置多組情境，然后讓同學(xué)們選擇各情境中隊員是否處于越位位置并點(diǎn)擊相應的按鈕，如果答對那么便會(huì )彈出一些鼓勵的話(huà)語(yǔ)并出現進(jìn)入下一題的按鈕，如果答錯那么便會(huì )出現本題的解析。通過(guò)這種交互性極強的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生能夠較好地鞏固學(xué)過(guò)的知識，化被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。3.視頻、音頻、圖片、文字等內容的展示。通過(guò)多媒體設備展示視頻、音頻、圖片、文字等內容是進(jìn)行多媒體教學(xué)的主要手段，現代多媒體技術(shù)能夠方便快捷地尋找到與學(xué)科相適應的音視頻、圖片和文字教學(xué)內容。教師將這些內容搜集起來(lái)并加以制作便可以在課堂中方便地運用。比如通過(guò)視頻學(xué)生們可以重復地觀(guān)看相關(guān)技術(shù)動(dòng)作教學(xué)視頻，遇到比較困難的地方可以慢放甚至暫停之后進(jìn)行模仿來(lái)加強記憶；音頻可以為同學(xué)們講解技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)或者其他需要理解的內容；而圖片和文字能夠使同學(xué)們加強記憶，強化學(xué)習效果，更可以將這些教學(xué)素材進(jìn)行有機的結合，使得這些教學(xué)素材配合之后能夠發(fā)揮更好的教學(xué)效果。4.控制模擬。在體育教學(xué)中經(jīng)常有一些技術(shù)動(dòng)作需要同學(xué)們對自身具有較強的控制能力，但是技術(shù)動(dòng)作形成的初期往往對身體的控制達不到技術(shù)動(dòng)作的要求。這時(shí)候我們可以運用多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬演示，這樣可以把動(dòng)作要點(diǎn)和動(dòng)作效果之間聯(lián)系起來(lái)，是學(xué)生們對于將要學(xué)習的內容有一個(gè)比較宏觀(guān)的認識。比如我們在投擲項目的教學(xué)中，可以通過(guò)軟件建立相應的模型以及公式來(lái)模擬不同技術(shù)動(dòng)作中器械的飛行軌跡情況，使學(xué)生能夠在練習初期就對投擲項目中出手角度、初速度、高度等因素對成績(jì)的影響有全面的了解，自己能夠明白在相應項目中應該采用什么技術(shù)動(dòng)作來(lái)達到最好成績(jì)。5.對照分析。學(xué)生在進(jìn)行體育課程學(xué)習的時(shí)候，有的時(shí)候會(huì )出現自己明白標準的動(dòng)作該怎么做，但是自己在進(jìn)行練習的時(shí)候往往就跑了樣子，甚至有的同學(xué)自己并不知道自己的動(dòng)作是錯誤的，按照自己腦海中的“正確動(dòng)作”進(jìn)行練習。這時(shí)候我們就可以通過(guò)多媒體設備將存在問(wèn)題的同學(xué)的運動(dòng)動(dòng)作拍攝下來(lái)，將錄像與標準的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行比對，學(xué)生能夠清楚明了地對比出自己動(dòng)作與標準動(dòng)作的差異和不足，并能夠加以改進(jìn)。對于自身身體感知能力較為差勁的同學(xué)，通過(guò)多媒體進(jìn)行教學(xué)顯然要比傳統方式進(jìn)行教學(xué)要有效得多。

　　五、結束語(yǔ)

　　多媒體體育教學(xué)對于體育學(xué)科來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義，能夠促進(jìn)體育學(xué)科的發(fā)展，甚至會(huì )影響教學(xué)形式及形態(tài)的轉變，可以通過(guò)各種媒體的載體來(lái)參與到體育教學(xué)過(guò)程中來(lái)，并有效提高課堂效率；多媒體體育教學(xué)能夠彌補傳統體育教學(xué)方式中的不足，將多媒體教學(xué)與傳統體育教學(xué)方式有機結合起來(lái)能夠為現代體育課堂帶來(lái)新的活力，多媒體體育教學(xué)方式不僅可以幫助同學(xué)們更好地學(xué)習體育知識，更可以幫助同學(xué)們從體育中獲得快樂(lè )。

　　參考文獻：

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