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大學(xué)生微電影創(chuàng )作誤區研究論文
【摘要】隨著(zhù)高校影視專(zhuān)業(yè)的設立和各大電影節對青年電影創(chuàng )作者的支持，大學(xué)生微電影創(chuàng )作已經(jīng)頗有成就，涌現出許多優(yōu)秀的作品。但是，大學(xué)生的微電影創(chuàng )作因為經(jīng)驗等多方面原因，在創(chuàng )作過(guò)程中容易走入拍攝誤區。本文就其中較為典型的問(wèn)題進(jìn)行分析研究，使大學(xué)生在創(chuàng )作微電影的過(guò)程中盡量避免相同錯誤的出現，以期進(jìn)一步促進(jìn)高校微電影創(chuàng )作的繁榮。
【關(guān)鍵詞】微電影創(chuàng )作；誤區；藝術(shù)規律；視聽(tīng)語(yǔ)言
一、題材廣泛
微電影作為一種新的傳播媒介，它依托新媒體的普及和便捷，廣泛吸引年輕人的參與，逐漸發(fā)展成為一種以年輕人為創(chuàng )作主體的藝術(shù)表現形式。微電影創(chuàng )作具有表達隨意、隨性簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，這也是在年輕人中備受追捧的原因。微電影創(chuàng )作年輕化的特點(diǎn)對傳統電影根源上的突破，改變了傳統電影專(zhuān)業(yè)團隊、專(zhuān)業(yè)制作的模式。微電影的“微”特征，使得學(xué)生在實(shí)踐微電影創(chuàng )作中可以使用各種的創(chuàng )意，用奇思妙想補足電影內容，通過(guò)自身優(yōu)勢完善電影內容，抒發(fā)自己的情感。在微電影題材的選擇上，因為與商業(yè)屬性的偏離使得電影的功利性大為降低。微電影展現為一種自導自演狀態(tài)下的自?shī)首詷?lè )行為。所以微電影關(guān)注的題材也較為分散，它主要展現為一種大學(xué)生生活狀態(tài)下的情懷，集中表現為在大學(xué)校園（家庭）學(xué)習生活中遇到的各種困難、困境，可以概為：從學(xué)生角度反映學(xué)生生活，表達學(xué)生群體的情感特征，表達學(xué)生情懷。所涉及的內容往往也涉及到一些社會(huì )熱點(diǎn)映射下的邊緣題材，如：農民工群體、留守兒童、心理疾病、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、網(wǎng)絡(luò )游戲、貧困、空巢老人、正義邪惡、同性戀等等。較多的題材表現為正能量和廣泛的社會(huì )思考，強化社會(huì )內涵等等。
二、大學(xué)生微電影創(chuàng )作實(shí)踐的誤區
作為一種新的藝術(shù)表達方式，微電影在大學(xué)生群體中受到熱烈追捧。大學(xué)生也成為微電影創(chuàng )作的主要群體。首先，大學(xué)生具有年輕人特有的沖勁和創(chuàng )新意識，喜歡“不走尋常路”、“不按照套路出牌”，愿意在內容和形式作出突破和嘗試。其次，大學(xué)生具有較為樸實(shí)和純粹的社會(huì )意識，對待微電影創(chuàng )作具有較為獨立的思考。再次，大學(xué)生對于社會(huì )導向和社會(huì )熱點(diǎn)較為敏感，對社會(huì )公平正義具有英雄主義的情懷，能夠堅持自己的觀(guān)點(diǎn)。這都是大學(xué)生實(shí)踐微電影中特顯的創(chuàng )意思維。但是不得不說(shuō)，大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )作的微電影，依然出現了大量的創(chuàng )作誤區，總體來(lái)體現在以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┖雎詣”�
微電影創(chuàng )作中，最重要的第一步就是劇本，劇本的創(chuàng )作成敗直接影響微電影的質(zhì)量。好的微電影的前提就是要有一個(gè)好的微電影劇本，沒(méi)有質(zhì)量上乘的劇本設計，微電影在實(shí)踐拍攝制作中，就會(huì )出現大問(wèn)題。而學(xué)生在創(chuàng )作微電影時(shí)往往最容易忽略的就是劇本。為了使微電影能夠準確的傳遞畫(huà)面信息，微電影的劇本設計必須要經(jīng)過(guò)極其細致的推敲。而學(xué)生在實(shí)踐微電影創(chuàng )作過(guò)程中，往往在極短的時(shí)間內創(chuàng )作劇本，或者只有故事的基本架構，畫(huà)面設計、人物對白、場(chǎng)景安排、調度使用在劇本中都沒(méi)有體現。在拍攝過(guò)程中僅僅拍攝大概畫(huà)面，沒(méi)有任何蒙太奇思維。導致劇本漏洞百出，表意混亂，敘事不清。其次，學(xué)生在進(jìn)行微電影劇本創(chuàng )作過(guò)程中，內容天馬行空脫離實(shí)際，生搬硬套各種玄幻、奇俠、奇幻、科幻創(chuàng )作，用于校園微電影實(shí)踐。這就使得學(xué)生在微電影實(shí)踐過(guò)程中粗制濫造，使得微電影創(chuàng )作難以進(jìn)行，微電影創(chuàng )作的內容不符合基本邏輯，微電影的敘事結構混亂，從而打擊了微電影創(chuàng )作的積極性。
�。ǘo(wú)視藝術(shù)規律
藝術(shù)的本質(zhì)是美學(xué)[3]。電影也是如此，微電影藝術(shù)也是人類(lèi)精神生活的一種表現形式，同樣也是以愉悅人類(lèi)精神而創(chuàng )造的。任何事物都有自身的規律，藝術(shù)也不例外。電影作為一門(mén)獨立的藝術(shù)，其本身就有獨特的藝術(shù)規律。電影中表現的精彩敘事，動(dòng)人曲折的故事，震撼人心的視聽(tīng)效果背后是電影的藝術(shù)規律支撐的。大學(xué)生在微電影實(shí)踐和創(chuàng )作過(guò)程中往往不講究電影的藝術(shù)規律，一些學(xué)生在微電影的實(shí)踐過(guò)程中盲目跟風(fēng)，缺乏基本的專(zhuān)業(yè)知識和微電影拍攝的基本技能，不了解任何電影理論情況下盲目實(shí)踐，忽略理論知識和藝術(shù)規律，應該引起創(chuàng )作和批評者的關(guān)注。
�。ㄈ﹥热葸x擇缺乏理性及視聽(tīng)手法生疏
大學(xué)生微電影實(shí)踐創(chuàng )作缺乏自主創(chuàng )新能力，這是大學(xué)生微電影創(chuàng )作中的一道難題。微電影的內容是支撐微電影成功的關(guān)鍵，大學(xué)生在微電影實(shí)踐過(guò)程中，往往將校園內的個(gè)別案例和某些社會(huì )熱點(diǎn)事件當做拍攝內容。由于大學(xué)生缺乏社會(huì )經(jīng)驗，對某些社會(huì )現象沒(méi)有立體客觀(guān)的分析，缺乏辯證的分析，往往有些極端，而對劇情的把控不足，往往產(chǎn)生一些悲觀(guān)情緒及莫名其妙的情節刻畫(huà)。大學(xué)生微電影實(shí)踐過(guò)程中，編導出自于投機心理，故意選擇違反正常社會(huì )情境的題材，如：同性戀、自閉癥、精神病。但是這些題材又超出微電影編導的自身生活體現，缺乏對相應事件的理解，更沒(méi)有理論進(jìn)行支撐而使得劇情變得莫名其妙。
三、避免微電影創(chuàng )作誤區的幾點(diǎn)建議
大學(xué)生創(chuàng )作的微電影，為了能達到更高的水平，就必須注重微電影作品的質(zhì)量。質(zhì)量的把關(guān)是所有微電影成敗的關(guān)鍵，那么為了提高大學(xué)生微電影創(chuàng )作的質(zhì)量就必須避免創(chuàng )作微電影過(guò)程中的誤區，要避免進(jìn)入微電影創(chuàng )作的誤區，就必須注意以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬﹦”救胧�，體現校園特色
劇本是否完善，決定了微電影的成敗。劇本是微電影創(chuàng )作的源頭，沒(méi)有劇本就沒(méi)有微電影，那么一個(gè)優(yōu)秀的微電影背后都有一個(gè)完善的微電影劇本。對于在校大學(xué)生而言，將微電影劇本撰寫(xiě)精彩，是微電影的關(guān)鍵。首先，在撰寫(xiě)微電影劇本時(shí)，一定要取長(cháng)補短，盡量在創(chuàng )作過(guò)程中結合校園實(shí)際，針對校園特色尋找不同點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng )作。其次，在劇本寫(xiě)作的過(guò)程中考慮拍攝是否具有可執行性。涉及到特技、調度、染色的問(wèn)題，大學(xué)生微電影創(chuàng )作團體能不能解決。在劇本的創(chuàng )作過(guò)程中要做好相應準備，不要好高騖遠，防止出現在微電影拍攝執行過(guò)程中被迫推翻劇本，草草應付微電影劇情，傷害微電影質(zhì)量。
�。ǘ﹦�(chuàng )新手段，體現不同
由于當下拍攝設備的快速普及，制作成本迅速下降，只要有行動(dòng)幾乎可以自己獨立完成一部微電影作品，這就導致了微電影創(chuàng )作井噴式涌現。但是這種創(chuàng )作形式基本上只是抄襲各種微電影情節的粗糙制作。這就使得大學(xué)生微電影作品大量雷同缺乏新意。畢竟校園題材可以進(jìn)行塑造的主題和題材是有限的，那么就必須在手段上進(jìn)行創(chuàng )新，微電影作者必須從自身的實(shí)際生活出發(fā)，創(chuàng )新講訴故事的手法，使避免常規、雷同內容拍攝。建立一種貼合實(shí)際的、反常規的拍攝意識，盡量從故事敘事手段和個(gè)人獨特意識出發(fā)，不能盲目模仿已經(jīng)成型的微電影作品。
四、結語(yǔ)
影視創(chuàng )作已經(jīng)不是高高在上的神壇，無(wú)法企及，但是微電影作品的創(chuàng )作依然需要團隊的努力，不僅僅是導演的付出，同樣需要演員、編劇、剪輯、攝像等的共同努力。品質(zhì)是微電影賴(lài)以生存的籌碼，只有認清微電影的本質(zhì)，找到微電影創(chuàng )作的獨特魅力，利用大學(xué)生的微電影創(chuàng )作實(shí)踐的優(yōu)勢，在學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )作中考慮大學(xué)生本身的優(yōu)劣，揚長(cháng)避短結合大學(xué)生及大學(xué)校園的魅力和獨特元素將大學(xué)生的微電影創(chuàng )作實(shí)踐提高到一個(gè)新的高度。
【參考文獻】
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[2]陳晶晶.高校微電影的創(chuàng )作和發(fā)展思考[J].藝術(shù)科技,2016(08):110.
[3]鄧文華.藝術(shù)的本質(zhì)何處尋?——20世紀分析美學(xué)研究的新視野[J].阜陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版),2010(01):124-128.
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