- 相關(guān)推薦
新形勢下職校學(xué)生職業(yè)道德教育探究論文
【摘要】隨著(zhù)我國當今市場(chǎng)經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國人才競爭的壓力越來(lái)越大，而這一現象對于我國職業(yè)院校學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種較大的挑戰。企業(yè)對于其要求的提高意味著(zhù)，職業(yè)道德教育對職業(yè)院校學(xué)生而言則變得尤為重要。因此職業(yè)院校應重視職業(yè)道德的教育，并將企業(yè)文化引入校園，將職業(yè)道德準則融入平時(shí)的教育過(guò)程中，培養具有職業(yè)素養與職業(yè)道德的人才，以滿(mǎn)足人才市場(chǎng)的需求。
【關(guān)鍵詞】新形勢；職業(yè)院校學(xué)生；職業(yè)道德教育
1引言
由古至今，對于我國人民而言，高尚的道德品質(zhì)與道德境界一直是尤為重要的。然而隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，社會(huì )需求的不斷變遷以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展與廣泛運用，我國的傳統道德理念與日益變遷的社會(huì )環(huán)境和文化發(fā)生了強烈的碰撞，這對于我國的傳統道德理念而言，是一個(gè)嚴峻的挑戰，甚至還出現了道德信任危機，傳統的職業(yè)道德素質(zhì)逐步受到侵蝕。在此社會(huì )背景下，企業(yè)對于員工的職業(yè)道德素養也越來(lái)越重視。雖然現如今許多職業(yè)院校意識到了對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育的重要性，但是教育效果卻并不明顯。所以，調整對學(xué)生的職業(yè)道德教育方式，以適應社會(huì )發(fā)展的需求是很有必要的。此次研究的內容和提出的建議對職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)道德教育具有理論性意義，對指導當前職業(yè)院校的職業(yè)道德教育的開(kāi)展具有現實(shí)意義。
2中西方對職業(yè)道德教育的區別
因為中西方文化存在較大差異，所以，中西方對于職業(yè)道德的認知與教育方式也有較大的區別。對于這種職業(yè)道德教育上的差異，我國應與之互相借鑒，以便更好地完善對學(xué)生的職業(yè)道德教育。由于文化與價(jià)值觀(guān)的區別，我國對于職業(yè)道德的定義是從社會(huì )規范與道德規范來(lái)理解的[1]。在我國對于職業(yè)道德的認知中，人在職業(yè)范圍內所遵循的道德規范是職業(yè)道德最根本的定義，而西方國家卻認為職業(yè)道德是以尊重個(gè)人權益為主的，企業(yè)員工的價(jià)值觀(guān)與個(gè)人能力不沖突。在西方國家的認知中，具備明確的職業(yè)目的、地位、要求以及權責范圍，是一個(gè)員工最基本的職業(yè)道德素養。雖然中西方因文化背景的不同，而對于職業(yè)道德教育也有著(zhù)認知上的差異，但是西方國家將職業(yè)道德看作是一種個(gè)人的綜合能力的做法，也是符合我國國情的。
3新形勢下職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)道德教育的問(wèn)題
由于我國的職業(yè)院校職業(yè)道德教育的起步與其他學(xué)科相比較晚，因此，在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育的各項工作準備相對來(lái)說(shuō)并不完善。一方面是現如今的社會(huì )正處于發(fā)展與轉型的階段，社會(huì )多元化導致了價(jià)值觀(guān)的沖突。這種沖突下，滋生了一些負面的價(jià)值觀(guān)念，對職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)道德教育產(chǎn)生了較大的負面影響[2]。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)對傳統的職業(yè)道德教育而言，無(wú)疑是一個(gè)巨大的沖擊。而且，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )當中內容繁雜，精華與糟粕并存，對個(gè)人價(jià)值觀(guān)與職業(yè)道德素養不成熟的學(xué)生群體而言，容易造成負面影響。思想道德教育體系的不完善，對于職業(yè)院校對學(xué)生的思想教育而言，也是一個(gè)巨大的問(wèn)題[3]�，F如今的職業(yè)院校職業(yè)道德思想教育目標并不科學(xué)，與大學(xué)職業(yè)道德教育的目標界限并不清晰，這使得職業(yè)道德教育與其他教育領(lǐng)域相互交叉，導致彼此的職責差異無(wú)法區分，從而失去了職業(yè)道德教育的針對性以及具體職業(yè)的職業(yè)特性，從根本上弱化了職業(yè)道德的教育效果。而且現在的職業(yè)院校的職業(yè)道德教育缺乏創(chuàng )新性與實(shí)踐性，這種教育模式并不適應當今社會(huì )的需求，造成了學(xué)生步入社會(huì )后，并不能很好地達到企業(yè)對于職業(yè)道德的要求。
4新形勢下職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)道德的教育策略
4.1完善職業(yè)道德的教育理念，創(chuàng )新教學(xué)方式
就我國當前職業(yè)院校對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育的工作來(lái)說(shuō)，為了能夠提升職業(yè)院校業(yè)道德教育的教學(xué)成果，院校在樹(shù)立正確職業(yè)道德教育理念的同時(shí)，還要不斷創(chuàng )新職業(yè)道德教育的教學(xué)方式，才能夠更好地對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。而自職業(yè)院校對于職業(yè)道德教育的開(kāi)展以來(lái)，一直都是以職業(yè)規范與職業(yè)準則作為職業(yè)道德教育的基準[3]，而職業(yè)道德教育其最根本應在于為學(xué)生建立良好的價(jià)值觀(guān)，個(gè)人能力以及道德品質(zhì)。只有轉變傳統的職業(yè)道德的教育理念，才能更好的實(shí)現對學(xué)生的職業(yè)道德教育，以適應新形勢下的社會(huì )需求。對于學(xué)生而言，職業(yè)道德教育應是一種能力教育，而非只是單純的規范教育。因此職業(yè)道德教育也應包括能力的培養，教師除了對學(xué)生傳授知識以外，還要培養學(xué)生對職業(yè)道德知識的理解能力，認知能力和評價(jià)能力。對于道德教育而言，培養學(xué)生的敬業(yè)精神與責任意識，能夠使學(xué)生具備良好的職業(yè)素養。
4.2重構職業(yè)道德教育的體系
我國市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展不斷進(jìn)步，在此前提下，對于職業(yè)道德教育而言，不能只注重傳統的職業(yè)道德教育模式，還需要依托時(shí)代的發(fā)展，并且結合當前我國市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展方向，重構職業(yè)道德教育的體系。首先，我國各職業(yè)院校在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育時(shí)，要根據學(xué)生不同的專(zhuān)業(yè)，以及學(xué)生日后所從事的不同職業(yè)，制訂不同的職業(yè)道德教育內容，進(jìn)而最大程度的提升職業(yè)院校道德教育的教學(xué)成果，幫助學(xué)生在進(jìn)入社會(huì )后能夠更好地適應其所在的職業(yè)[4]；其次，職業(yè)院校在對學(xué)生進(jìn)行道德教育的同時(shí)也要結合當今社會(huì )企業(yè)要求，有助于學(xué)生更好地體驗企業(yè)的工作要求，才能使其更好地了解職業(yè)的道德規范，才能更好地適應企業(yè)的需求。結合當下的社會(huì )實(shí)際情況來(lái)設計思想道德教育內容，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，并促進(jìn)職業(yè)道德教育由理想化向基礎化的轉變，以便更好地培養學(xué)生的服務(wù)意識、責任意識、協(xié)作意識與規則意識。
4.3選擇合理的職業(yè)道德教育的途徑
在我國的職業(yè)院校教育工作中，在對學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)所采取的教學(xué)方式依然是“灌輸式”教育，而這種教學(xué)方式極大地降低了學(xué)生的學(xué)習興趣。為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣，探索適應當下社會(huì )的職業(yè)道德教育模式，是至關(guān)重要的。將企業(yè)文化融入校園文化當中，可以使學(xué)生在遷移默化中接受職業(yè)道德教育，從一定程度上，能夠提高學(xué)生對職業(yè)道德教育的興趣[5]；而另一方面，對現有的職業(yè)道德教育模式進(jìn)行改革，則更為重要。情境化教學(xué)就是提高學(xué)生學(xué)習興趣的一種手段。在情境化教育過(guò)程中，將職業(yè)道德融入工作情境當中，讓學(xué)生在職業(yè)情境中更好地感悟職業(yè)道德的重要性，并根據其做出正確的判斷與選擇。
5結語(yǔ)
通過(guò)文章的分析和研究得知，隨著(zhù)人才市場(chǎng)的競爭越發(fā)激烈，企業(yè)對于員工的職業(yè)道德素養的要求不斷提高，現階段對于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，加強并重視對于職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)道德教育是至關(guān)重要的。而只有完善職業(yè)道德的教育理念，創(chuàng )新教學(xué)方式、重構職業(yè)道德教育的體系、選擇合理的職業(yè)道德教育的途徑才能提高學(xué)生的職業(yè)道德，才能滿(mǎn)足當今社會(huì )及企業(yè)對人才的要求。
【參考文獻】
【1】陳悅.淺談新形勢下如何做好職業(yè)院校生思想道德教育工作[J].現代職業(yè)教育,2017，15(19):180.
【2】劉嘉琪.關(guān)于職業(yè)院校學(xué)生德育與管理工作創(chuàng )新的探討[J].課程教育研究,2018，36(06):190.
【3】王卓亞,王曉艷.職業(yè)院校院校經(jīng)濟法“課程思政”模式探索與研究[J].現代職業(yè)教育,2018,27(03):78-79.
【4】胡兆凌,馮于珍.職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)道德品格新特征與針對性教育舉措[J].職業(yè)技術(shù)教育,2017,38(26):57-61.
【5】劉微笑.職業(yè)院校院校學(xué)生思想政治教育管理銜接分析[J].考試周刊,2017，06(58):89-90.
作者:李揚春 單位:貴州經(jīng)貿職業(yè)技術(shù)學(xué)院
【新形勢下職校學(xué)生職業(yè)道德教育探究論文】相關(guān)文章：
新形勢下職業(yè)學(xué)�；�(zhuān)業(yè)教學(xué)探究論文06-23
在電子技術(shù)教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育探究教育論文06-22
新形勢下提高現場(chǎng)攝影的證據作用的探究論文07-03
淺談加強和改進(jìn)高職學(xué)生職業(yè)道德教育論文06-23
關(guān)于職業(yè)教育思想探究與分析的論文06-24
大學(xué)生職業(yè)道德教育06-24
探究新形勢下經(jīng)濟管理策略06-25